淺析中職機(jī)電一體化教學(xué)

汨羅市職業(yè)中專學(xué)校

引言

傳統(tǒng)的機(jī)電教學(xué)主要以課堂教學(xué)為主，但傳統(tǒng)課堂教學(xué)具有一定的局限性，逐漸地不再適合現(xiàn)今社會發(fā)展的要求。在傳統(tǒng)的機(jī)電課堂教學(xué)中，學(xué)生主要學(xué)習(xí)書本上的理論知識，學(xué)生在步入社會時就需要一定的適應(yīng)時間。但是隨著社會發(fā)展的速度越來越快，其對人才的需求也就越來越高，留給學(xué)生的時間也越來越少，因此，機(jī)電一體化教學(xué)改革勢在必行。

1 中職機(jī)電一體化教學(xué)存在的問題

1.1 中職院校對機(jī)電一體化的課程設(shè)置不合理

目前，機(jī)電一體化的教學(xué)使用的依然是傳統(tǒng)的教學(xué)模式，就當(dāng)下一些學(xué)校所設(shè)置的課程來說，盡管都在“機(jī)、電”兩個方面的課程進(jìn)行了設(shè)置，但是其教學(xué)內(nèi)容的比例不夠合理，普遍存在著“機(jī)”的教學(xué)內(nèi)容過多，從而使學(xué)生在電子類方面比較薄弱，這種課程設(shè)置使得學(xué)生無法真正對機(jī)電一體化這門專業(yè)進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)與探索，這種教學(xué)恰好會成為培養(yǎng)優(yōu)秀人才的一種制約。

除此之外，課程設(shè)置的時間也很不充足。機(jī)電一體化實踐課程的教學(xué)時間短，學(xué)生無法掌握課程的精髓，這樣對機(jī)電一體化的學(xué)習(xí)是沒有任何幫助的。從總體上來看，課程實施的時間存在著嚴(yán)重不足的現(xiàn)象已經(jīng)嚴(yán)重的影響了學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)與理解。

1.2.中職院校的機(jī)電一體化課程缺少實踐性

機(jī)電一體化是理論與實踐缺一不可的專業(yè)，其是一種應(yīng)用型技術(shù)，類似于檢修故障、技術(shù)操作等工作都是需要人員到達(dá)一線去進(jìn)行操作的，這類的工作存在著一定的難度，如果相關(guān)人員沒有經(jīng)過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，在實際操作中很難達(dá)到所需的標(biāo)準(zhǔn)。

但是目前的教學(xué)模式過于強(qiáng)調(diào)理論知識，更多的強(qiáng)調(diào)理論知識的考核，讓學(xué)生喪失了很多可以動手操作的機(jī)會。單純的學(xué)習(xí)理論知識，只能讓學(xué)生的理解層面處于“記”的階段，無法向“理解”階段前進(jìn)。這樣的教學(xué)雖然保證了學(xué)生的專業(yè)知識儲備，但是就猶如繡花枕頭，只能存儲知識，不能實際操作。

1.3.中職院校的機(jī)電一體化的師資水平較差、教學(xué)設(shè)備落后

師資力量的建設(shè)一直是高校教育的重中之重。當(dāng)下很多學(xué)校的師資力量不夠強(qiáng)大，授課老師的教育水平不均，造成這樣的原因在于很多學(xué)校都會招聘一些剛畢業(yè)的學(xué)生，他們沒有授課經(jīng)驗與研究經(jīng)驗。同時一些老教師知識過于陳舊，接受新事物比較慢，很難傳授學(xué)生在工作所需要的知識和實踐技能。因此，嚴(yán)格把控教師整體素質(zhì)是刻不容緩的問題。

同時，在教學(xué)中所需要的設(shè)備更新非常緩慢，只有相當(dāng)少數(shù)的學(xué)校會配有機(jī)電設(shè)備。但是隨著學(xué)校招生學(xué)生的比例不斷增加，僅有的幾臺設(shè)備已經(jīng)不能夠滿足學(xué)生進(jìn)行實踐操作的時間，在課堂上，學(xué)生僅僅只是跟著老師學(xué)習(xí)了一遍課本上的知識，促使了學(xué)生學(xué)到的東西很難在日后有真正的用途。

2 中職機(jī)電一體化教學(xué)的改革方案

2.1.合理的設(shè)置教學(xué)內(nèi)容、優(yōu)化教學(xué)手段

現(xiàn)階段對該專業(yè)教學(xué)體制的改革重在優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)手段。在教學(xué)內(nèi)容方面，要高度重視“機(jī)、電”的協(xié)調(diào)性，既要高度重視“機(jī)”方面教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性，也要重視“電”方面教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性，讓二者既能夠分配合理，又能夠高度協(xié)調(diào)，進(jìn)而讓學(xué)生真正到“一體化”的知識。在教學(xué)手段方面，老師應(yīng)該加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，這樣不僅可以了解學(xué)生的進(jìn)度，還可以培養(yǎng)與學(xué)生的感情，讓師生之間可以達(dá)到和諧平等的關(guān)系。

2.2 加強(qiáng)師資隊伍，引進(jìn)技術(shù)人才

強(qiáng)大的師資隊伍是傳授知識的重要保障，培養(yǎng)和積極引進(jìn)一些在生產(chǎn)第一線工作多年、具有豐富實踐能力的中青年高級技術(shù)人才，學(xué)?？梢詫λ麄冞M(jìn)行教學(xué)培養(yǎng)，從而提高他們的教學(xué)水平。不僅如此，還可以從社會上的企業(yè)單位聘請兼職教師，實行專兼結(jié)合，改善學(xué)校的師資結(jié)構(gòu)，這樣的教師會更加的了解社會上更需要什么樣的人才。

2.3.增加學(xué)生的實踐操作時間

大量的實踐操作是將知識進(jìn)行轉(zhuǎn)化的必備途徑，只有不斷的動手操作才能夠讓學(xué)生的能力得到相應(yīng)的提升。所以，中職院校應(yīng)該在課程時間的設(shè)置上，可以適當(dāng)減少理論知識的講解，增加實踐操作的時間，讓學(xué)生可以深度地理解相應(yīng)知識，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力，從而讓學(xué)生可以更加的適應(yīng)社會需求。

3 總結(jié)

中等專業(yè)院校的目的是培養(yǎng)更多的具有高水平實踐操作能力的專業(yè)型機(jī)電一體化的人才，讓他們能夠更好地服務(wù)國家、服務(wù)社會、服務(wù)企業(yè)，能夠更好地將自己所學(xué)運(yùn)用到實踐中去，從而創(chuàng)造出更多的價值與財富。