小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)方法

安徽省鳳臺(tái)縣古店鄉(xiāng)前劉小學(xué)

隨著教改的不斷深入，數(shù)學(xué)作為兒童日常生活和進(jìn)一步學(xué)習(xí)必不可少的基礎(chǔ)和工具課已越來越被人們所關(guān)注。“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?！边@種新的課程理念也直接影響著數(shù)學(xué)教學(xué)的價(jià)值取向。課程改革對(duì)學(xué)優(yōu)生來講，是給了他們更多自由支配的時(shí)間和發(fā)展能力的空間；但對(duì)學(xué)困生而言，他們卻在獲得發(fā)展自由度的同時(shí)無所適從。多年的教學(xué)實(shí)踐使我深深體會(huì)到：給孩子授之以漁比授之以魚教學(xué)效果要好得多，即:交給學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的技巧和方法比讓學(xué)生死記答案要好。那么，怎樣讓學(xué)生學(xué)會(huì)解決問題呢？有鑒于此，本文結(jié)合我校的教改課題，就小學(xué)數(shù)學(xué)課改后如何培養(yǎng)學(xué)生的“自主學(xué)習(xí)能力”，談?wù)剛€(gè)人幾點(diǎn)看法：

自主學(xué)習(xí)，顧名思義就是學(xué)生依靠自己的努力，自覺、主動(dòng)、積極地獲取知識(shí)。自主學(xué)習(xí)能力則是學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中表現(xiàn)出來的一種綜合能力。具有這種能力的學(xué)生有強(qiáng)烈的求知欲，善于運(yùn)用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，合理安排自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)。善于積極思考，敢于質(zhì)疑問難，在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出強(qiáng)烈的探索和進(jìn)取的精神。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力是素質(zhì)教育的要求，也是人的全面發(fā)展和二十一世紀(jì)的需要。培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力不僅有利于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)，而且能優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率。但學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力要以學(xué)生為本位，在學(xué)生積極參與的學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)和提高。

一、讓學(xué)生在身邊的實(shí)例中學(xué)會(huì)提出問題，學(xué)習(xí)從多個(gè)角度觀察，用多種方式描述

新課程倡導(dǎo)：在數(shù)學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己身邊具體、熟悉的事物來學(xué)習(xí)，放手讓學(xué)生自主地觀察，自主地搜集信息，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題。在教學(xué)中，我選取了同學(xué)們熟悉的、常用的橡皮創(chuàng)設(shè)情景，用親切的談話方式，把學(xué)生的注意力與興趣調(diào)動(dòng)起來，把學(xué)生帶入一個(gè)寬松、愉快的氛圍。從有目的的復(fù)習(xí)回顧舊知順勢(shì)引出新問題，注意引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察、多角度觀察，獲取有用的數(shù)學(xué)信息，并在腦海里對(duì)事情的變化發(fā)展形成條理，鼓勵(lì)他們用言語表述，自然而合理，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，吸引同學(xué)們積極主動(dòng)地參與到問題的提出和學(xué)習(xí)中。

二、讓學(xué)生在合作互動(dòng)中學(xué)會(huì)解決問題，形成多種思維方式，采取多種解決方法

引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)是新課標(biāo)的重要理念。實(shí)踐證明，小組討論學(xué)習(xí)有利于全體學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)揮，有利于師生之間、學(xué)生之間的信息交流。在課堂上，教師要注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主能動(dòng)性，確立學(xué)生的主體地位。通過讓學(xué)生“自己想想”、“組內(nèi)說說”等學(xué)習(xí)活動(dòng)，在觀察、思考、研討交流中，體驗(yàn)與同伴合作、交流、溝通、爭(zhēng)辯等解決問題的過程，逐步感悟到解決問題的方法。如:在教學(xué)乘加乘減時(shí)，板書設(shè)計(jì)有意識(shí)地把用原有方法（加、減法）解決問題的板書在左邊，把用乘加乘減解決問題的方法板書在右邊，便于突出本節(jié)課的新方法——乘加乘減，與學(xué)生一起歸納出乘加乘減的計(jì)算方法及運(yùn)算順序，培養(yǎng)學(xué)生從多角度觀察、思考問題的意識(shí)，體現(xiàn)解決問題策略多樣化的教學(xué)思想，同時(shí)讓學(xué)生在經(jīng)歷知識(shí)的形成過程中，學(xué)會(huì)與他人合作交流，主體意識(shí)得到有效的張揚(yáng)。

三、讓學(xué)生把解決問題的方法應(yīng)用到學(xué)習(xí)生活中，養(yǎng)成多角度觀察、思考問題的習(xí)慣

教師的練習(xí)設(shè)計(jì)應(yīng)有層次性、針對(duì)性，形式豐富多樣。注意聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，模擬聯(lián)誼會(huì)的輕松、愉快情景，既與學(xué)生學(xué)習(xí)生活實(shí)際密切相聯(lián)，又帶有一定趣味性，使計(jì)算教學(xué)不再枯燥，有效地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。練習(xí)安排：對(duì)應(yīng)練習(xí)——實(shí)際操作——辨析練習(xí)——提速練習(xí)——應(yīng)用深化等，有利于學(xué)生對(duì)乘加乘減運(yùn)算順序的鞏固和應(yīng)用，有利于提高學(xué)生思維的敏捷性和批判性，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力、想象力及解決生活問題的能力，養(yǎng)成多角度觀察、思考問題的習(xí)慣。讓學(xué)生充分展示自我，體會(huì)生活與數(shù)學(xué)的密切關(guān)系，體會(huì)數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。例如:蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)第七冊(cè)67 頁的最后一題，不但對(duì)本課知識(shí)進(jìn)行了檢查，而且讓學(xué)生在不知不覺中，自我優(yōu)化解決問題的方法，使所學(xué)知識(shí)得到升華，也讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義和價(jià)值——“生活中的數(shù)學(xué)”能更好地為生活服務(wù)。

四、教師應(yīng)多關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生人人學(xué)有所成

在教學(xué)中，以激勵(lì)性的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，以贊許性的語言、鼓勵(lì)性的示意對(duì)待學(xué)生學(xué)習(xí)的表現(xiàn)，以平等的態(tài)度和學(xué)生展開學(xué)習(xí)問題的交流。熱情的鼓勵(lì)、耐心的等待、情感的共鳴，使孩子們從中獲得成功的體驗(yàn)，享受到學(xué)習(xí)的快樂，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心。

五、激發(fā)學(xué)生問題的欲望，明確思考的目標(biāo)

在教學(xué)兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)時(shí)，“在兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)里，為什么要至少包含它們公有的質(zhì)因數(shù)，還要包含它們各自獨(dú)有的質(zhì)因數(shù)？”這是這部分教材的難點(diǎn)，也是學(xué)生理解算法的關(guān)鍵。疑問是發(fā)現(xiàn)的鑰匙，思考的動(dòng)力。我把這一難題作為自學(xué)思考題交給學(xué)生。面對(duì)這一問題，許多學(xué)生不禁會(huì)想：“是啊，到底為什么呢？急于尋“根”找答案。

結(jié)語：

綜上所述，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，這應(yīng)是我們課堂教學(xué)的一個(gè)重要的價(jià)值取向。特別是，對(duì)小學(xué)生而言，這是必須認(rèn)真面對(duì)，而不是可有可無的。為此，我們要在平時(shí)的教學(xué)當(dāng)中，強(qiáng)化這方面的實(shí)踐和研究。這樣，我們才能不舍近求遠(yuǎn)，抓住問題的關(guān)鍵。