少成若天性 習(xí)慣如自然

李曉清

【摘要】好習(xí)慣對(duì)中學(xué)生的成長(zhǎng)至關(guān)重要，它不僅會(huì)給學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活帶來影響，甚至可以改變他們的一生。葉圣陶先生也說：“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣。”培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，是班主任自始至終都要做的一項(xiàng)重要工作?！吨袑W(xué)生日常行為規(guī)范》規(guī)定了40多條內(nèi)容，這些內(nèi)容要逐條落到實(shí)處不是件容易的事情。筆者結(jié)合自己20年班主任工作的經(jīng)歷談一些個(gè)人的看法，希望能夠有拋磚引玉之效。

【關(guān)鍵詞】好習(xí)慣;中學(xué)生

【中圖分類號(hào)】G635.5【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1992-7711（2020）30-121-01

一、把握全局，統(tǒng)籌安排

初中三年，學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)工作是均衡分配完成，還是分階段進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，這是應(yīng)該優(yōu)先考慮的問題。為此我總結(jié)了八個(gè)字：“先嚴(yán)后寬、先緊后松?！毙律胄Ｒ潦?，可塑性很強(qiáng)，建議進(jìn)行習(xí)慣養(yǎng)成的“魔鬼式”強(qiáng)化訓(xùn)練。抓住這個(gè)時(shí)機(jī)培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，會(huì)起到事半功倍的效果;如果耽誤了這個(gè)時(shí)機(jī)，養(yǎng)成了壞習(xí)慣后再去糾正，不僅費(fèi)時(shí)費(fèi)力，效果也會(huì)大打折扣。這個(gè)階段要先建立嚴(yán)格的班級(jí)管理規(guī)章制度，“嚴(yán)”“緊”當(dāng)頭，勤于跟班，狠抓落實(shí)，嚴(yán)加督管，促使學(xué)生逐漸從被動(dòng)到主動(dòng)再到自動(dòng)地去遵守行為規(guī)范要求。當(dāng)良好習(xí)慣養(yǎng)成后，他們就能做到“老師在與不在一個(gè)樣”了，此時(shí)的管理尺度可稍微“寬”“松”下來。早期的行為規(guī)范教育越到位，往后的班級(jí)管理工作就會(huì)越輕松，甚至班主任有時(shí)還可以當(dāng)一當(dāng)“甩手掌柜”。

二、循序漸進(jìn)，積跬致遠(yuǎn)

行為規(guī)范的內(nèi)容涉及面廣，學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成教育工作千頭萬緒，往往會(huì)讓人感到無從下手。尤其像良好行為習(xí)慣培養(yǎng)這樣的事情，周期長(zhǎng)、見效慢，需要進(jìn)行反復(fù)的強(qiáng)化訓(xùn)練。習(xí)慣的培養(yǎng)應(yīng)遵循由易到難、循序漸進(jìn)的原則，即從容易達(dá)成的和最基本的要求入手，待取得一定成效后，再進(jìn)行其它難度大、要求高的行為習(xí)慣的培養(yǎng)。像源于日常生活細(xì)節(jié)的習(xí)慣培養(yǎng)就應(yīng)優(yōu)先進(jìn)行，如：按時(shí)起床不遲到，每天閱讀半小時(shí)，離家歸家打招呼，睡前問候道晚安等?！帮L(fēng)起于青萍之末”，我們千萬不要忽視這些看似瑣碎的生活細(xì)節(jié)，經(jīng)過堅(jiān)持不懈的養(yǎng)成訓(xùn)練，如果這些做法一旦固化為學(xué)生的日常行為習(xí)慣，那么就會(huì)成為他們終生受益的財(cái)富。另外，學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)不僅僅是學(xué)校的事，我們還應(yīng)該充分動(dòng)員學(xué)生家長(zhǎng)積極參與，通過家校聯(lián)動(dòng)、反復(fù)督促來促成學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

三、識(shí)人善辨，因人施教

行為科學(xué)中有個(gè)著名的“鯰魚效應(yīng)”理論，講的是沙丁魚生性懶惰不愛動(dòng)，經(jīng)長(zhǎng)途運(yùn)輸后很多會(huì)死去，漁民便在魚槽中加了鯰魚。鯰魚喜歡四處游動(dòng)，會(huì)刺激沙丁魚興奮起來，這樣沙丁魚便能活著到達(dá)目的地。任何一個(gè)群體里，都有所謂絕對(duì)的多數(shù)和關(guān)鍵的少數(shù)之分，比如上面提到的沙丁魚就是絕對(duì)的多數(shù)，鯰魚就是關(guān)鍵的少數(shù)，關(guān)鍵的少數(shù)會(huì)對(duì)絕對(duì)的多數(shù)產(chǎn)生重要影響。班集體也是一樣，班級(jí)里往往會(huì)有一些能量比較大的學(xué)生，不管他們身上的能量是正是負(fù)，都會(huì)對(duì)其他同學(xué)產(chǎn)生明顯的示范效應(yīng)，對(duì)整個(gè)班集體會(huì)產(chǎn)生較大影響。因此，要識(shí)人善辨，準(zhǔn)確找出這些關(guān)鍵的少數(shù)加以“重點(diǎn)關(guān)注”，尤其對(duì)那些個(gè)性較強(qiáng)的“野馬”，務(wù)必要將他們馴化成“千里馬”，而不能成為“害群之馬”。一旦這些關(guān)鍵的少數(shù)人的行為規(guī)范了，那么就會(huì)大大降低班級(jí)管理工作的難度。

四、克己從眾，共創(chuàng)美好

有一種鷗鳥，常常數(shù)萬只聚在一起飛行，而它們的飛行步調(diào)卻驚人的一致，就像有一個(gè)總指揮似的。其實(shí)，每一只鷗鳥是通過觀察周圍鷗鳥的行動(dòng)來調(diào)整飛行的姿態(tài)，也就是說，每一只鷗鳥都受到了群體的影響并自覺地接受了這種影響。同樣，在任何一個(gè)班集體中，沒有人是一座孤島。班集體的群體行為必然會(huì)對(duì)每個(gè)成員產(chǎn)生巨大的約束力，每個(gè)學(xué)生都會(huì)因此而克制、約束和修正自己的行為。所以，班主任應(yīng)該高度重視集體榮譽(yù)感的培養(yǎng)，如經(jīng)常組織學(xué)生參加各種有益的集體活動(dòng)或團(tuán)隊(duì)競(jìng)賽，在團(tuán)隊(duì)活動(dòng)中規(guī)范學(xué)生的行為，增強(qiáng)學(xué)生的集體意識(shí)，促使班集體形成積極向上、規(guī)范嚴(yán)明的良好風(fēng)貌，把班集體建設(shè)成為大家同舟共濟(jì)、共創(chuàng)美好的家園。因此，通過集體的規(guī)范來對(duì)個(gè)體產(chǎn)生無形的約束力，讓大家做到克己從眾，這也是一種強(qiáng)化學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成的重要方式。

中學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成在遵循上面四條原則的基礎(chǔ)上，還補(bǔ)充幾個(gè)要注意的問題：

1.突出權(quán)威，樹立威信。在規(guī)范行為的過程中一定要突出班主任的權(quán)威，要注意在學(xué)生面前保持一定的“威嚴(yán)”，如果只是一味強(qiáng)調(diào)和諧、民主就會(huì)使學(xué)生在老師面前隨隨便便、目無尊長(zhǎng)。只有讓學(xué)生對(duì)老師有了敬畏，才能真正落實(shí)班級(jí)的各項(xiàng)規(guī)定，做到令行禁止。

2.勤于跟班，張弛有度。班主任早期一定要多吃苦，勤入班，常督促。但要注意的是，弦繃得過緊易斷，人管得過死易煩。管得過緊，學(xué)生要么畏畏縮縮、缺乏活力，要么你來我裝、你走我鬧。所以尺度的松緊很重要，老師偶爾偷一下懶也是不錯(cuò)的選擇。

3.師生聯(lián)手，齊抓共管。班級(jí)要實(shí)行老師和班干部共同管理的制度，在發(fā)揮班干部作用時(shí)，可采取一些虛虛實(shí)實(shí)、真真假假的招數(shù)來保護(hù)班干部。這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的自控能力，也可以避免班主任因完全陷于瑣碎事務(wù)而疲憊不堪，從而影響了自身的提高和完善。

4.寬嚴(yán)相濟(jì)，溝通情感?！跋染o后松”的“松”絕不是指放松管理，而是要注重和學(xué)生情感的溝通，學(xué)生往往會(huì)因?yàn)橄矚g一個(gè)老師而更喜歡上他的課。所以要學(xué)會(huì)恩威并施，寬嚴(yán)相濟(jì)，融洽的師生關(guān)系能讓老師從教書育人的工作中找到更多的樂趣和幸福感。

學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成有著方方面面的要求，需要學(xué)校、教師尤其是每一位班主任去逐條落實(shí)，這就需要我們?nèi)杖账紤]，綿綿用力，久久為功?！吧倌曛莿t國(guó)智，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)。”所以，培養(yǎng)青少年良好的行為習(xí)慣，既是一種挑戰(zhàn)，更是一種責(zé)任。;