德育教育融入中學(xué)的化學(xué)教育中的分析

肖惠英

【摘要】黨的“十九大”提出全面落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，中學(xué)教育不僅需要傳授學(xué)生化學(xué)知識，同時(shí)還需要增強(qiáng)學(xué)生學(xué)科精神品質(zhì)。本文基于中學(xué)化學(xué)學(xué)科內(nèi)容，提出了化學(xué)德育工作的相關(guān)建議。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)化學(xué);德育;教學(xué)

【中圖分類號】G633.8【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】1992-7711（2020）30-006-01

隨著素質(zhì)教育的深入發(fā)展，中學(xué)教育更加強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)?；瘜W(xué)作為初中階段一門重要學(xué)科，不僅需要培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，同時(shí)還需要培養(yǎng)學(xué)生良好的人格品質(zhì)。但是一直以來化學(xué)的德育工作成為一大難題。一是因?yàn)榛瘜W(xué)學(xué)科教師教學(xué)任務(wù)壓力較大，德育難以滲透化學(xué)教學(xué)空間。二是班主任的德育工作主要是圍繞班級日常活動(dòng)開展，德育流于表面形式。三是學(xué)校德育工作注重環(huán)境保護(hù)、安全教育、勤儉節(jié)約等，忽略價(jià)值觀、社會(huì)公德、人性與良知。四是在高考和中考的壓力下，德育工作較為蒼白無力。但我們需要注意的是現(xiàn)階段的德育工作現(xiàn)象只是中學(xué)教育發(fā)展歷史的一個(gè)階段，德育對于學(xué)生全面素養(yǎng)的重要性不言而喻。

一、化學(xué)教育工作中德育教育的必要性

在《中學(xué)德育大綱》已經(jīng)明確德育工作的重要性，教師需要在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中滲透德育。另外化學(xué)教育家戴安邦教授也曾說過，化學(xué)教學(xué)不僅需要培養(yǎng)學(xué)生的思維方法，同時(shí)還需要注重培養(yǎng)學(xué)生的精神品質(zhì)。從中我們可以看出化學(xué)作為中學(xué)教育中的一個(gè)重要基礎(chǔ)課程，在德育教學(xué)方面需要肩負(fù)一定的責(zé)任。

“育人為本，德育為先”，中學(xué)教育一直圍繞著“培養(yǎng)什么人”、“如何培養(yǎng)人”開展，如何將德育融入到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中。不僅需要教師在教學(xué)過程中創(chuàng)新教學(xué)方法，尋找正確科學(xué)的教學(xué)突進(jìn)，使德育融入到化學(xué)教育中，同時(shí)還需要在教學(xué)過程中弘揚(yáng)優(yōu)良傳統(tǒng)文化。這對于中學(xué)教育而言顯得十分重要。

實(shí)施素質(zhì)教育，需要將教學(xué)內(nèi)容的思想性，融入到學(xué)科教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中。教師不僅幫助學(xué)生掌握知識，同時(shí)還需要教導(dǎo)學(xué)生化學(xué)學(xué)科的精神品質(zhì)?；瘜W(xué)作為與生活現(xiàn)象緊密聯(lián)系的重要學(xué)科，不僅能夠促進(jìn)的動(dòng)手能力，對于培養(yǎng)學(xué)生唯物主義的辯證思維、集體觀念都有重要的意義。

二、結(jié)合中學(xué)化學(xué)課程對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育

（一）結(jié)合化學(xué)歷史，拓寬學(xué)生化學(xué)視野

在傳統(tǒng)的教育中，化學(xué)成為了考試的工具。學(xué)生在化學(xué)試題中挫傷了學(xué)習(xí)的積極性。在化學(xué)教學(xué)中有效地引入德育，不僅幫助學(xué)生拓寬化學(xué)視域，同時(shí)有利于提升學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

我國有五千年的歷史文明古國，科技文化對世界的影響不容忽視。公元前105年東漢蔡倫總結(jié)了造紙術(shù)的經(jīng)驗(yàn)并進(jìn)行推廣，促進(jìn)了教育的發(fā)展，進(jìn)一步推動(dòng)了科技文化的發(fā)展。唐朝年間孫思邈在《伏硫磺法》提出了火藥制法（硫磺、木炭、硝酸鉀），直至13世紀(jì)才傳入歐洲大陸。公元800年前茅華發(fā)現(xiàn)了氧氣，比西方文明早發(fā)現(xiàn)一千年之久。中學(xué)化學(xué)教師在教學(xué)過程中可以根據(jù)課本的內(nèi)容適當(dāng)加入一些相關(guān)化學(xué)歷史，拓展學(xué)生的視野，引發(fā)學(xué)生對于生活現(xiàn)象的思考，同時(shí)有利于學(xué)生樹立民族自豪感和自尊心，為祖國的化學(xué)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

（二）組織教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)實(shí)踐創(chuàng)新精神

學(xué)生是與生活聯(lián)系十分緊密的學(xué)科，比如“天宮一號的主要燃料是偏二甲肼”、口紅中含有熒光素、溴，油條中含有食用堿和明礬等等。生活中的各類現(xiàn)象無不都是化學(xué)的智慧，教師在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生將課堂的知識應(yīng)用到生活實(shí)踐中，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的情趣，同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

比如教師制定教學(xué)實(shí)踐課題“鈣與人體健康”，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下分為了“采訪組、調(diào)查組、宣傳組”。采訪組負(fù)責(zé)在生活周邊地區(qū)與商家進(jìn)行練習(xí)，調(diào)查含鈣保健品的虛假廣告。調(diào)查組則是利用互聯(lián)網(wǎng)搜索化學(xué)元素與人體的健康。宣傳組手機(jī)鈣產(chǎn)品的廣告，進(jìn)行總結(jié)和比較，得出有效的補(bǔ)鈣方式。接著，調(diào)查組得出缺鈣會(huì)造成軟骨病、佝僂病、骨質(zhì)疏松、高血壓等危害，兒童每日補(bǔ)鈣量300-600毫克，青少年800-1000毫克，婦女1000-1200毫克，中老年1000-1200毫克。調(diào)查組了解到市場上有活性鈣、無機(jī)鈣、液體鈣等多種方式補(bǔ)鈣方式。宣傳組則是了解到巨能鈣被檢測出有雙氧水。蓋中蓋能治療骨質(zhì)疏松。最終得出結(jié)論，切勿聽信廣告夸大宣傳，根據(jù)自己的實(shí)際情況，養(yǎng)成良好飲食習(xí)慣，選擇合理補(bǔ)鈣方式。

（三）鼓勵(lì)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識

伴隨著科技的快速發(fā)展，也引發(fā)了一系列的環(huán)境問題，大氣污染、溫室效應(yīng)對于人類的身心健康造成了重要的影響，時(shí)刻威脅人類的生存家園。因此在化學(xué)教學(xué)過程中教師可以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識生活周圍的環(huán)境污染現(xiàn)象，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中注意保護(hù)環(huán)境，從而培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。比如汽車尾氣排放的一氧化碳等有毒氣體，正常情況下汽油燃燒不會(huì)產(chǎn)生一氧化碳，教師根據(jù)現(xiàn)實(shí)問題引導(dǎo)學(xué)生思考如何才能讓汽油正常燃燒，并鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。

再比如“二氧化硫的性質(zhì)”實(shí)驗(yàn)中，一般都是通過濃硫酸和亞硫酸鈉晶體來制取二氧化硫，但是在實(shí)際的實(shí)驗(yàn)過程中，大多數(shù)實(shí)驗(yàn)室的亞硫酸鈉是粉末狀物質(zhì)，從而導(dǎo)致了實(shí)驗(yàn)過程中濃硫酸和亞硫酸鈉反應(yīng)十分劇烈，會(huì)溢出大量的二氧化硫氣體，對實(shí)驗(yàn)室人員的身體造成危害。若是取少量的亞硫酸鈉，在空氣中容易被氧化，不僅浪費(fèi)實(shí)驗(yàn)材料，同時(shí)還達(dá)不到教學(xué)效果。因此教師在教學(xué)過程中可考慮使用W管，不僅實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象較為明顯，同時(shí)還能減少污染。

三、結(jié)論

教育的目的是為了幫助人實(shí)現(xiàn)全面的發(fā)展，而不是僅僅通過分?jǐn)?shù)來衡量學(xué)生的化學(xué)學(xué)科能力。教師需要加大努力積極在中學(xué)化學(xué)中落實(shí)德育教育，幫助學(xué)生拓寬化學(xué)視野，養(yǎng)成環(huán)保意識，提升思維創(chuàng)新能力。

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