淺談如何把數(shù)學(xué)課堂變?yōu)閷W(xué)生的伊甸園

龍貴妍

摘要：幫助學(xué)生走出學(xué)習(xí)的困境，讓每個學(xué)生都能分享到學(xué)習(xí)的樂趣，是教師教育教學(xué)工作的一個重要環(huán)節(jié)。如何改變數(shù)學(xué)課堂的沉悶，學(xué)生厭學(xué)情緒，再喚起學(xué)習(xí)熱情，關(guān)鍵是我們課堂教學(xué)的組織者在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，沒有讓學(xué)生真正成為課堂中的主角，沒有讓學(xué)生有成功的體驗，或者是沒有讓學(xué)生體驗成功。本文闡述課堂教學(xué)的組織者應(yīng)如何為學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的體驗，增強學(xué)生自信心，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);興趣;課堂設(shè)計;成功感

相信每位同行都或多或少有這樣的感受：現(xiàn)在的教學(xué)模式阻礙了學(xué)生能力的發(fā)展，抑制了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，尤其是我們數(shù)學(xué)這一學(xué)科，課堂比較沉悶，學(xué)生有厭學(xué)情緒，再者是高中數(shù)學(xué)知識的難度大了，學(xué)生難以理解。特別是我們這些非重點高中的學(xué)生，他們對知識只能機械模仿，生吞活剝、死記硬背、不求甚解。從而學(xué)生像是“知識的容器”“、被填的鴨子”，沒有充分獨立思考、學(xué)習(xí)的機會，課后，又陷入大量重復(fù)的作業(yè)、測試訓(xùn)練中，學(xué)習(xí)成了無法解脫的苦役，毫無樂趣可言。

一、在課堂教學(xué)中教師要從學(xué)生的興趣出發(fā)。

愛因斯坦說過“興趣是最好的老師”。從心理學(xué)的角度看，興趣是一種個性心理特征，它是在一定的情感體驗影響下產(chǎn)生的一種積極探究某種事物或從事某種活動的意識傾向。人們對感興趣的事物，便會主動愉快地去探究它，不但不把它當(dāng)成負(fù)擔(dān)，而且會廢寢忘食，樂此不疲地去干，如看電視、玩電腦游戲、玩手機等等。所以，興趣是推動人去尋求知識和從事工作的一種內(nèi)驅(qū)力。假如在課堂教學(xué)中，我們讓學(xué)生有了興趣，就可以形成一種獲取知識的強烈欲望，在這種欲望驅(qū)使下，能夠輕松地克服學(xué)習(xí)中遇到的困難，自然地由被動接受知識變成主動學(xué)習(xí)，甚至把艱苦的學(xué)習(xí)看成快樂的享受。如我在講解高中數(shù)學(xué)選修2-2《曲邊梯形的面積》一課時，先讓學(xué)生回憶“曹沖稱象”的故事，只要把船里的石頭都稱一下，把重量加起來，就知道象有多重了。那么學(xué)生就比較容易理解所要求曲邊梯形的面積，只要把曲邊梯形分成很多小曲邊梯形，再用矩形的面積近似代替小曲邊梯形的面積，再求和就能得到了曲邊梯形面積的近似值。當(dāng)學(xué)生急于揭開這些問題時，也就意味著調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，對學(xué)生進(jìn)行了思維的訓(xùn)練。這關(guān)鍵在于老師抓住教材結(jié)合學(xué)生的生活實際，把它轉(zhuǎn)化成學(xué)生感興趣的問題。通過故事引發(fā)了學(xué)生探索欲望，學(xué)生根據(jù)實驗情況找到了解決此題的幾種方法。

教學(xué)是一種教師和學(xué)生的雙邊活動，教師讓學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容感興趣，首先要了解學(xué)生實際，了解他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的、態(tài)度、習(xí)慣、方法、興趣、愛好、情感、意志以及生理、心理特征。生活在高科技時代的高中學(xué)生，自主意識增強，他們自尊、自信，需要尊重，情緒復(fù)雜、情感豐富、對未來充滿幻想、求知欲旺盛、記憶力好、渴望通過學(xué)習(xí)獲取知識。但意志脆弱、缺乏刻苦精神、學(xué)習(xí)習(xí)慣不穩(wěn)定、會產(chǎn)生逆反心理等。在教學(xué)過程中，教師要善于根據(jù)學(xué)生特點，在教材中從適當(dāng)?shù)慕嵌葘ふ覍W(xué)生學(xué)習(xí)的興趣點。特級教師于漪在談教學(xué)體會時說：“崇高的使命感和對教材的深刻理解緊密相碰，在學(xué)生心中彈奏的時刻，教學(xué)藝術(shù)的明燈就在課堂上高高升起。”我在上高二理科數(shù)學(xué)《選修2-1》的圓錐曲線，講到橢圓的離心率（01）的范圍時，我讓學(xué)生從公式中去發(fā)現(xiàn)，當(dāng)分子C寫的越大時，這個C的開口就會越大，從而得出當(dāng)C越大則e就越大，那么雙曲線的開口也就越大。這樣讓學(xué)生充分感受課本內(nèi)容的趣味性，又完成了數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)，讓學(xué)生心中的樂園有現(xiàn)實的美景，有幻想的世界，那么記憶也就變的更加的深刻，從而達(dá)到教書育人的目的。

二、在課堂教學(xué)中教師要把課堂的主角角色還給學(xué)生。

早在本世紀(jì)初，著名教育家陶行知先生在“兒童手腦的六大解放”中就提出了“解放兒童的頭腦，讓他們能想;解放兒童的手，讓他們能做;解放兒童的口，讓他能說……”的教育思想。教師必須調(diào)動學(xué)生多種感官的協(xié)同活動，讓學(xué)生在積極參與教學(xué)的過程中掌握知識，培養(yǎng)能力。我在講高二理科數(shù)學(xué)《選修2-1》的圓錐曲線的橢圓及雙曲線的定義時，我提前要求學(xué)生自制了教具，在課堂教學(xué)中讓學(xué)生動手用教具把橢圓及雙曲線畫出來，讓他們?nèi)ジ惺軘?shù)學(xué)的美，當(dāng)條件發(fā)生變化了又能畫出什么樣的圖形，都實實在在的展現(xiàn)在了學(xué)生的面前，真的是一目了然，也讓學(xué)生真正的感受到知識的形成過程。如講到雙曲線的漸近線時，我還讓學(xué)生欣賞了《悲傷的雙曲線》這首情歌，讓學(xué)生有感同身受的經(jīng)歷，也讓他們記憶的更深刻。

在傳統(tǒng)的課堂中，教師是演員，學(xué)生是觀眾，為了充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師要轉(zhuǎn)換角色，充當(dāng)導(dǎo)演，讓學(xué)生充當(dāng)主角。通過教學(xué)活動設(shè)置劇情，科學(xué)、合理地利用演員（學(xué)生），調(diào)動各種因素，讓舞臺（課堂）充滿光彩，使演員投入其中，樂在其中。只有生動活潑的課堂形式才能不斷激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

三、在課堂教學(xué)中教師要讓學(xué)生體驗成功，體會到學(xué)習(xí)的快樂。

每一個人都有成功的欲望，對學(xué)生而言，當(dāng)其在學(xué)習(xí)上取得成績，得到老師的肯定、贊許時，他們興高采烈，心里像喝了蜜一樣，做任何事情都會動力十足，反之，他們興致索然。在課堂教學(xué)中提問學(xué)生時，教師要根據(jù)學(xué)生的領(lǐng)悟能力、問題的深淺有選擇地讓學(xué)生回答，對于一些簡單顯淺的問題，讓學(xué)困生回答，對于一些復(fù)雜難懂的問題，讓中上層學(xué)生回答，并對學(xué)生的回答給予肯定、表揚和鼓勵，盡管學(xué)生有時答錯了，教師也要正確的引導(dǎo)他們樹立學(xué)習(xí)自信心。在設(shè)計課堂練習(xí)時，教師要結(jié)合實際情況采取分層練習(xí)，課堂上設(shè)計的練習(xí)針對不同層次的學(xué)生，盡可能讓每個學(xué)生也能參與到課堂中來，并且練習(xí)要有梯度，要循序漸進(jìn)，讓學(xué)生的思維發(fā)展經(jīng)歷一個由淺入深的過程，從而完善知識結(jié)構(gòu)，從而使人人都能從課堂中獲得成功體驗的目的。如講授高中數(shù)學(xué)《選修4-5》絕對值不等式第14頁定理2的應(yīng)用時我是這樣設(shè)計習(xí)題的。

練習(xí)1.函數(shù)本地圖片，請重新上傳的最小值

練習(xí)2.不等式本地圖片，請重新上傳的解集為R，則本地圖片，請重新上傳的取值范圍;

練習(xí)3.不等式本地圖片，請重新上傳的解集為空集，則本地圖片，請重新上傳的取值范圍;

練習(xí)4.不等式本地圖片，請重新上傳的解集不是空集，則本地圖片，請重新上傳的取值范圍;

在課堂上，老師要從多方而為學(xué)生創(chuàng)造條件，提供盡可能多嘗試成功的機會，讓每一個學(xué)生獲得成功，體驗成功的快樂，能讓學(xué)生在我們的課堂中得到心理的滿足，更能體會到學(xué)習(xí)的快樂。

總之，課堂教學(xué)是一門很深的學(xué)問，具有極強的藝術(shù)性?？鬃诱f：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”在數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把數(shù)學(xué)課堂由單純的傳授知識轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生滿足求知渴望、培養(yǎng)能力、陶冶性情、凈化思想的伊甸園，既讓學(xué)生具有一定的基礎(chǔ)知識，也能博聞強記，而且激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力，是我一直要追求的目標(biāo)，是數(shù)學(xué)教學(xué)所要追求的目標(biāo)，也是實施素質(zhì)教育的要求。

參考文獻(xiàn)：

[1]《讓學(xué)生獲得成功的體驗——數(shù)學(xué)教學(xué)策略小議》曾祥尤.

[2]《.淺析新課程背景下如何優(yōu)化高中數(shù)學(xué)的練習(xí)設(shè)計[J].》丁同江.