讓每一個(gè)孩子“陽(yáng)光”向前

郭巧玲

摘 要：要達(dá)到“蘊(yùn)陽(yáng)光之心，育陽(yáng)光之人”的陽(yáng)光育人目標(biāo)，需要良好的運(yùn)行機(jī)制以激發(fā)師生向上向善的內(nèi)驅(qū)力;要達(dá)到“蘊(yùn)陽(yáng)光之心，育陽(yáng)光之人”的工作目標(biāo)，需要以“七彩陽(yáng)光德育課程”作保證;“陽(yáng)光少年”評(píng)價(jià)機(jī)制導(dǎo)向明確，激勵(lì)學(xué)生陽(yáng)光向上。

關(guān)鍵詞：陽(yáng)光德育;七彩德育課程;陽(yáng)光少年

中圖分類號(hào)：G621 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 收稿日期：2020-06-19 文章編號(hào)：1674-120X（2020）25-0022-02

2011年，湖南省株洲市石峰區(qū)曙光學(xué)校（以下簡(jiǎn)稱“我?！保┨岢鲇每茖W(xué)、民主的態(tài)度，培養(yǎng)“身心健康、向上向善好少年”這一陽(yáng)光教育辦學(xué)思想，以“追尋生命里每一縷陽(yáng)光”為學(xué)校辦學(xué)追求，以“蘊(yùn)陽(yáng)光之心，育陽(yáng)光之人”為育人目標(biāo)，并成功申報(bào)了“小學(xué)陽(yáng)光校園構(gòu)建的實(shí)踐研究”湖南省教育科學(xué)“十二五”2011年度規(guī)劃一般課題，構(gòu)建了陽(yáng)光德育工作實(shí)施體系。

一、陽(yáng)光德育是中小學(xué)德育的繼承和發(fā)展

陽(yáng)光德育的實(shí)踐目標(biāo)是讓“陽(yáng)光”融入學(xué)校的每一個(gè)角落，體現(xiàn)于每一項(xiàng)工作之中，逐步培養(yǎng)身心健康、向上向善的陽(yáng)光少年。我校進(jìn)城務(wù)工子弟人數(shù)較多，這部分學(xué)生普遍存在缺乏自信、不敢于或不善于表達(dá)等問(wèn)題;而有城鎮(zhèn)居民戶口的學(xué)生大多存在嬌氣、以自我為中心等不足。基于此，為了培養(yǎng)學(xué)生陽(yáng)光自信的學(xué)習(xí)、生活態(tài)度，我們把陽(yáng)光德育的工作目標(biāo)定為倡導(dǎo)積極、健康的人生觀、價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生陽(yáng)光自信地面對(duì)學(xué)習(xí)生活，實(shí)現(xiàn)人生理想、創(chuàng)造人生價(jià)值，希望學(xué)校、教師當(dāng)好學(xué)生成長(zhǎng)道路上的指導(dǎo)者、引路人。

二、陽(yáng)光德育管理運(yùn)行機(jī)制的建立

為更好地落實(shí)陽(yáng)光德育工作，學(xué)校建立了以校長(zhǎng)、主管德育的副校長(zhǎng)為責(zé)任人的陽(yáng)光德育活動(dòng)管理、運(yùn)行體系。通過(guò)體系建立以明確各部門、教師的工作責(zé)任，給予教師外部動(dòng)力，以達(dá)到全員育人的陽(yáng)光德育工作目標(biāo)。為全面落實(shí)陽(yáng)光德育工作，我校成立了以政教室為核心的陽(yáng)光德育工作指導(dǎo)小組，在校內(nèi)組織不同層次、不同內(nèi)容的培訓(xùn)，統(tǒng)一陽(yáng)光德育工作教育思想，積極選送團(tuán)隊(duì)成員參加先進(jìn)地區(qū)德育工作專項(xiàng)培訓(xùn)，讓陽(yáng)光德育的內(nèi)容、形式更加豐富與充實(shí)。德育必須通過(guò)活動(dòng)來(lái)展開(kāi)，學(xué)生不是“參加” 德育，而是“參與”活動(dòng);不是“接受”德育，而是養(yǎng)成良好品性。每一項(xiàng)德育活動(dòng)的開(kāi)展目的都是讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)，在活動(dòng)中成長(zhǎng)。教師理解了陽(yáng)光德育思想、提高了實(shí)施陽(yáng)光德育的能力，才能更好地讓陽(yáng)光德育工作往深處走，往實(shí)展開(kāi)。

三、陽(yáng)光德育主題系列及相關(guān)活動(dòng)

（一）陽(yáng)光于心，紅色主題噴發(fā)少年激情

七彩陽(yáng)光德育紅色系列以“愛(ài)國(guó)主義與革命傳統(tǒng)教育”為主題?！皞鞒屑t色革命精神，樹(shù)立愛(ài)國(guó)報(bào)國(guó)之志”是我校陽(yáng)光德育之紅色系列活動(dòng)的目標(biāo)。每周一的“國(guó)旗下展示”以及每學(xué)期“紅色故事進(jìn)校園”“中華傳統(tǒng)美德教育”中的感人革命故事、傳統(tǒng)美德故事，既有深度又有溫度，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀滲透其中;高年級(jí)的“徒步流芳園”“重走紅軍路”和低年級(jí)的“放飛大自然”主題研學(xué)體驗(yàn)，彰顯了學(xué)校陽(yáng)光德育特色。

（二）陽(yáng)光于行，橙黃主題引導(dǎo)行為規(guī)范

七彩陽(yáng)光德育橙色系列以“文明禮儀與習(xí)慣養(yǎng)成教育”為主題，黃色系列以“勞動(dòng)實(shí)踐教育”為主題。教育需要儀式感，樸實(shí)而富有意義的儀式讓人印象深刻，更具感染力，更能喚起學(xué)生的行動(dòng)自覺(jué)?！叭Y六儀”“三節(jié)三愛(ài)”德育活動(dòng)常態(tài)化;“入學(xué)禮”“成長(zhǎng)禮”“畢業(yè)禮”是踩著學(xué)生的成長(zhǎng)節(jié)點(diǎn)設(shè)置的相應(yīng)德育課程;“文明就餐”“文明交往”的專項(xiàng)培訓(xùn)，配合學(xué)生的日常生活習(xí)慣養(yǎng)成;在寒暑假期間的陽(yáng)光德育實(shí)踐中，我們借助文化的力量提升陽(yáng)光德育的效力，通過(guò)文化浸潤(rùn)，讓德育抵達(dá)學(xué)生內(nèi)心。寒假期間，我們安排寫春聯(lián)，研究傳統(tǒng)服飾、中國(guó)結(jié)、十二生肖等“年味”系列展示活動(dòng)，讓學(xué)生感受傳統(tǒng)年俗文化，感受中華文明的淵源博大，從小建立文化自信。在暑假的德育實(shí)踐中，我們按學(xué)段，分層次講述：二十四節(jié)氣、十二時(shí)辰是我們祖先發(fā)現(xiàn)的大自然循環(huán)往復(fù)的密碼，體現(xiàn)了中國(guó)古代勞動(dòng)人民的集體智慧;傳統(tǒng)農(nóng)耕文化、園藝種植是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一部分，我們有責(zé)任帶領(lǐng)學(xué)生去了解、去傳承。

（三）陽(yáng)光于新，綠色主題回歸自然生態(tài)

七彩陽(yáng)光德育綠色系列以“科技與環(huán)保教育”為主題?！胺N子入心會(huì)發(fā)芽”，一年一度以“實(shí)踐創(chuàng)新，綠色環(huán)?！睘橹黝}的科技節(jié)，帶領(lǐng)學(xué)生步入科學(xué)知識(shí)的殿堂，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，參與其中。3D打印、機(jī)器人進(jìn)校園開(kāi)闊了學(xué)生的視野，激發(fā)了其探索興趣。學(xué)生在航模制作、多米諾、三階魔方、紙牌塔高活動(dòng)中可以感受科技的魅力、收獲科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)求真務(wù)實(shí)的科學(xué)精神、與人合作的良好品質(zhì)。“垃圾分類”活動(dòng)實(shí)施讓學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活，懂得愛(ài)護(hù)環(huán)境就是愛(ài)護(hù)人類自己，培養(yǎng)主動(dòng)承擔(dān)社會(huì)責(zé)任的意識(shí)。根據(jù)學(xué)生的年齡，我們分學(xué)段有計(jì)劃有步驟地推進(jìn)。對(duì)低年級(jí)學(xué)生，從健康與環(huán)境課程、道德與法治課上著手，進(jìn)行垃圾分類知識(shí)宣講，讓學(xué)生初步了解垃圾分類給社會(huì)、生活帶來(lái)的益處，初步知曉垃圾分類的基本常識(shí)。對(duì)中高年級(jí)學(xué)生，則通過(guò)制作手抄報(bào)、推送垃圾分類知識(shí)小視頻、走進(jìn)社區(qū)宣傳等途徑，讓學(xué)生從積極了解垃圾分類基本知識(shí)，到積極宣講“垃圾分類”知識(shí)，到自覺(jué)進(jìn)行垃圾分類，最后帶動(dòng)家人參與垃圾分類。

（四）陽(yáng)光于美，青藍(lán)紫色主題陶冶性情

七彩陽(yáng)光德育青色系列以“法治與安全警示教育”為主題，藍(lán)色系列以“感恩與成長(zhǎng)教育”為主題，紫色系列以“心理健康教育”為主題。安全教育始終是學(xué)校德育工作的重點(diǎn)， 我校的“1、3、5”安全提醒（即每天放學(xué)一分鐘，每周末放學(xué)五分鐘，每個(gè)學(xué)期放假前三十分鐘的安全教育課）是班主任、政教室的工作常規(guī)。特殊時(shí)間節(jié)點(diǎn)的安全警示教育（防溺水、交通安全）做到了家校聯(lián)動(dòng)無(wú)死角。安全知識(shí)講座、安全手抄報(bào)制作、校園護(hù)學(xué)崗輪值、每月一次的安全疏散演練、時(shí)刻提醒學(xué)生家長(zhǎng)和教師，生命無(wú)價(jià)，安全第一。在教育教學(xué)過(guò)程中，我們關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的健康心理、健全人格。心理健康咨詢室的“悄悄話”信箱，“小升初”的心理健康輔導(dǎo)，給學(xué)生以貼心的幫助，告訴學(xué)生該如何正確面對(duì)學(xué)習(xí)、生活、交往中的問(wèn)題。

四、“陽(yáng)光少年”的評(píng)價(jià)導(dǎo)向

七彩陽(yáng)光德育重在促進(jìn)學(xué)生身心健康的全面發(fā)展和系列活動(dòng)多元推進(jìn)，且成效顯著。這幾年，我們以“陽(yáng)光少年”評(píng)選作為樹(shù)立榜樣的評(píng)價(jià)機(jī)制，以“梯度漸進(jìn)，重在激勵(lì)”為評(píng)價(jià)原則，不僅從文化成績(jī)，更從七彩陽(yáng)光德育活動(dòng)的參與情況進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，設(shè)立了“紅橙黃綠青藍(lán)紫”徽章晉級(jí)制。學(xué)生如果參加學(xué)校七彩陽(yáng)光德育活動(dòng)達(dá)到活動(dòng)評(píng)價(jià)要求，都會(huì)有一份“驚喜”，即獲得相對(duì)應(yīng)的顏色徽章。根據(jù)徽章等級(jí)評(píng)選出性格活潑、身心健康、合作合群、向上向善的“陽(yáng)光好少年”“陽(yáng)光好班級(jí)”。學(xué)校七彩陽(yáng)光德育工作從墻上落地落實(shí)，盡可能地給每一個(gè)學(xué)生提供展示舞臺(tái)，在一次次活動(dòng)中真正踐行。我們相信：讓每一個(gè)學(xué)生陽(yáng)光自信就是教育的真諦。

參考文獻(xiàn)：

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