運(yùn)用“戲劇”元素，激活道法課堂

周紅梅

【關(guān)鍵詞】初中道德與法治;戲劇元素;趣味性

【中圖分類號(hào)】G633.2 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A 【文章編號(hào)】1005-6009{2020）67-0064-02

隨著教育教學(xué)改革的發(fā)展，“戲劇”元素逐漸融入教育，形成了戲劇教學(xué)法。戲劇教學(xué)法主要是通過(guò)創(chuàng)造情境的方式開(kāi)展教學(xué)，學(xué)生結(jié)合教育內(nèi)容進(jìn)行角色扮演，在游戲過(guò)程中體會(huì)扮演角色的情感，深化學(xué)生對(duì)教育內(nèi)容的理解，提高課堂教學(xué)效率。在初中道德與法治課堂中可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境的方式、游戲的方式、角色扮演的方式等將戲劇元素融入教學(xué)，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高課堂的趣味性。筆者在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)可以從以下三方面人手，運(yùn)用戲劇元素激活道法課堂。

1.運(yùn)用生活情境式戲劇教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)中要利用戲劇元素激活道德與法治課堂，選擇適合的元素利用方法十分重要，筆者認(rèn)為首先可以選擇生活情境式戲劇教學(xué)。生活情境式戲劇教學(xué)主要是貼近學(xué)生生活開(kāi)展教學(xué)，教師要結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的真人真事，利用其創(chuàng)設(shè)戲劇情境，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生的興趣與討論。教學(xué)中生活情境的創(chuàng)設(shè)，主要是構(gòu)建學(xué)生熟悉的生活情境，再加入戲劇元素，通過(guò)表演表達(dá)出來(lái)。教育來(lái)源于生活，通過(guò)戲劇的方式展示生活情境，可以拉近生活與教育教學(xué)的距離，提高教學(xué)的實(shí)效性。

例如，學(xué)習(xí)統(tǒng)編道德與法治教材七上“讓家更美好”這部分內(nèi)容時(shí)，筆者讓學(xué)生分享與家人之間的相處故事，指出哪些環(huán)節(jié)體現(xiàn)了家人之間的關(guān)愛(ài)。之后師生從學(xué)生講述的故事中，選擇一個(gè)最打動(dòng)人的故事進(jìn)行角色扮演，通過(guò)戲劇表演的方式將故事進(jìn)行重現(xiàn)。學(xué)生通過(guò)角色扮演體會(huì)到了角色的心理與情感，深化了學(xué)生對(duì)于家庭不同角色的理解，提高了學(xué)生的領(lǐng)悟能力。而觀看表演的學(xué)生，看到生活中熟悉的場(chǎng)景，可以引起思想的共鳴，深入理解其中蘊(yùn)含的感情，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率。通過(guò)戲劇的形式將教育拉近生活，可以使得學(xué)生產(chǎn)生熟悉感，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

2.運(yùn)用音樂(lè)情境式戲劇教學(xué)，引發(fā)學(xué)生心靈共鳴。

音樂(lè)情境式戲劇教學(xué)主要是利用音樂(lè)元素開(kāi)展教學(xué)，將教育內(nèi)容通過(guò)音樂(lè)劇的形式展現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生心靈共鳴，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)目標(biāo)。在初中道德與法治課堂，教師可以結(jié)合教材內(nèi)容，將音樂(lè)元素融入情境創(chuàng)設(shè)，構(gòu)建音樂(lè)劇情境，進(jìn)而吸引學(xué)生的注意力，提高課堂效率。

例如，在學(xué)習(xí)統(tǒng)編道德與法治教材八上“遵守規(guī)則”一課時(shí)，為了幫助學(xué)生樹(shù)立“自覺(jué)遵守”“堅(jiān)定維護(hù)”規(guī)則的態(tài)度，教師從自由和規(guī)則的辯證關(guān)系出發(fā)，模仿電影《音樂(lè)之聲》中的歌曲《哆來(lái)咪》，編寫了音樂(lè)情境式戲劇《規(guī)則之歌》，課堂上讓7名學(xué)生分別扮演生活中常遇的規(guī)則，將遵守和違背規(guī)則不同結(jié)果的戲劇沖突用情境音樂(lè)的趣味方式表達(dá)出來(lái)。這樣的教學(xué)既增加了教學(xué)的趣味性，又使學(xué)生認(rèn)識(shí)到規(guī)則的重要性。這樣的教學(xué)讓學(xué)生在享受音樂(lè)的同時(shí)明白規(guī)則與自由的辯證關(guān)系;明白遵守規(guī)則可以保護(hù)自己也可以保護(hù)他人，是人類文明的體現(xiàn);明白遵守規(guī)則的重要性，要養(yǎng)成自覺(jué)遵守規(guī)則的意識(shí)。此設(shè)計(jì)也充分體現(xiàn)了“引導(dǎo)學(xué)生自主參與豐富多樣的活動(dòng)，在認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)與踐行中促進(jìn)正確思想觀念和良好道德品質(zhì)的形成和發(fā)展”的課程理念。音樂(lè)可以陶冶情操，使人身心放松，通過(guò)音樂(lè)情境式戲劇教學(xué)，可以創(chuàng)新課堂形式，優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)境，使得學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)，提高了學(xué)習(xí)效率。

3.運(yùn)用小品情境式戲劇教學(xué)，深化學(xué)生的思維理解。

小品情境式戲劇教學(xué)主要是利用小品元素，將其加人情境創(chuàng)設(shè)中，以小品情景劇的形式進(jìn)行展現(xiàn)，從而開(kāi)展教學(xué)。小品是一種給人們帶來(lái)歡樂(lè)的藝術(shù)表演形式，大部分學(xué)生都喜歡觀看小品，教師可以充分利用這一點(diǎn)，選擇學(xué)生感興趣的內(nèi)容設(shè)計(jì)成小品開(kāi)展教學(xué)。

例如，在學(xué)習(xí)統(tǒng)編道德與法治教材七上“師生交往”一課時(shí)，為了引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確處理與教師之間的矛盾，建立良好的師生關(guān)系，筆者和學(xué)生一起將師生之間有可能發(fā)生的矛盾沖突及不同的處理方式以小品的形式呈現(xiàn)出來(lái)，并引導(dǎo)學(xué)生在設(shè)計(jì)、表演、觀看中思考：小品中哪些做法是值得借鑒的，哪些做法是不可取的，為什么？如果是你，你會(huì)怎樣做？通過(guò)這樣的形式引導(dǎo)學(xué)生掌握與教師相處的方法與技能，并促使學(xué)生反思自己在日常生活中哪些方面做得好，哪些方面有待改進(jìn)，最后總結(jié)出學(xué)會(huì)正確處理師生之間的矛盾是尊重教師、建立良好師生關(guān)系的基本要求。當(dāng)然，在設(shè)計(jì)此小品時(shí)教師要注意兩個(gè)事項(xiàng)：一是教師要在課前調(diào)查本班學(xué)生與老師之間的矛盾及處理方式，選擇典型做法排練成小品，這些事例應(yīng)既包括正面的，也包括反面的;二是在自我反思環(huán)節(jié)，教師要注意保護(hù)學(xué)生的隱私，可以只讓學(xué)生反思，不進(jìn)行公開(kāi)交流。通過(guò)小品的形式講述道德與法治知識(shí)可以提高學(xué)生的積極性，促使學(xué)生參與討論，并且通過(guò)觀看小品進(jìn)行反思，又能促使學(xué)生對(duì)自身人格進(jìn)行塑造。小品情境式戲劇教學(xué)激活了道德與法治課堂，深化了學(xué)生的思維理解，有助于學(xué)生價(jià)值觀的培養(yǎng)。