新冠疫情下的職業(yè)教育信息化教育初探

黃毅益

摘要：為了響應(yīng)教育部“停課不停學(xué)”的號(hào)召，各地學(xué)校紛紛開(kāi)展網(wǎng)上教學(xué)。師生之間從面對(duì)面變成鍵對(duì)鍵，一根網(wǎng)線、一塊屏幕，突破了時(shí)間與空間的限制，線上信息化教學(xué)適時(shí)化解了特殊時(shí)期的教學(xué)難題。課堂直播軟件有很多，筆者以Zoom.Classin軟件為例來(lái)分析當(dāng)前的線上職業(yè)教育，其發(fā)展總要經(jīng)歷一個(gè)從小到大，從不完善到比較完善的過(guò)程，因此，不可能一蹴而就，必然經(jīng)歷一個(gè)漫長(zhǎng)而曲折的過(guò)程。

關(guān)鍵詞：線上教學(xué);共享屏幕

中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1009-3044（2020）26-0118-02

開(kāi)放科學(xué)（資源服務(wù)）標(biāo)識(shí)碼（OSID）：

為了響應(yīng)教育部“停課不停學(xué)”的號(hào)召，各地學(xué)校紛紛開(kāi)展網(wǎng)上教學(xué)。師生之間從面對(duì)面變成鍵對(duì)鍵，一根網(wǎng)線、一塊屏幕，突破了時(shí)間與空間的限制，化解了特殊時(shí)期的教學(xué)難題。線上教學(xué)的開(kāi)展“恰逢其時(shí)”，作為職業(yè)學(xué)校的學(xué)生可以在線上享受到來(lái)自各方的教學(xué)“獻(xiàn)禮”，作為職業(yè)學(xué)校的老師也是一種新的挑戰(zhàn)和創(chuàng)新。

對(duì)于市場(chǎng)上各種各樣的直播軟件，筆者進(jìn)行了比較，并在實(shí)踐中運(yùn)用Zoom直播會(huì)議軟件，Classin課堂直播軟件。結(jié)合實(shí)際情況本人與教務(wù)部門(mén)及各專(zhuān)業(yè)負(fù)責(zé)人制定了較為合理的課程，充分運(yùn)用課堂直播軟件進(jìn)行教學(xué)的探索，有以下幾點(diǎn)心得體會(huì)：

1 選擇利于開(kāi)展線上教學(xué)的課程

不管是線上還是線下，教學(xué)質(zhì)量是首要的，教學(xué)過(guò)程中讓老師易教，讓學(xué)生易學(xué)尤為重要。作為職業(yè)學(xué)校的教務(wù)部門(mén)，我們回避開(kāi)對(duì)器材設(shè)備依賴程度高的課程。例如汽修專(zhuān)業(yè)，我們回避開(kāi)汽車(chē)鈑金、汽車(chē)電器與電路、汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)原理與故障、汽車(chē)檢測(cè)與故障診斷技術(shù)等課程。我們及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，將后面易于線上教學(xué)課程提前。例如，工程圖學(xué)、汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)、CAD等課程。再如計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)，我們回避開(kāi)計(jì)算機(jī)維修、企業(yè)網(wǎng)安全高級(jí)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)綜合布線、3D打印技術(shù)等課程。而開(kāi)設(shè)C++語(yǔ)言、VB、Python、Java、Premiere、數(shù)據(jù)庫(kù)等課程，其中程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言是非常適合線上教學(xué)的，效果也非常好，學(xué)生在家中電腦上安裝好相應(yīng)軟件，不管是看老師的錄播視頻或直播課堂，線上的教學(xué)效果和線下區(qū)別很小，在某些方面是優(yōu)于線下的，例如幫學(xué)生調(diào)試程序方面是優(yōu)于線下機(jī)房，線下老師要逐個(gè)跑到學(xué)生的電腦邊修改，線上只要學(xué)生傳送文件給老師，老師再共享屏幕給該學(xué)生看，效果直觀快捷。

筆者認(rèn)為教務(wù)部門(mén)在原有教學(xué)計(jì)劃的基礎(chǔ)上，可以進(jìn)行必要的修改調(diào)整，使老師易教，學(xué)生易學(xué)樂(lè)學(xué)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，更好的發(fā)揮線上教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。

2 選擇合適的直播軟件

2.1 Zoom視頻會(huì)議

目前直播課堂軟件很多，筆者采用了Zoom視頻會(huì)議軟件。一個(gè)直播互動(dòng)課堂有關(guān)鍵的兩個(gè)方面，一個(gè)是直播，一個(gè)是互動(dòng)。所以基本的硬件要配置好，在上課前，學(xué)生要帶戴好耳麥，最好帶有麥克風(fēng)的耳麥，否則大家就無(wú)法聽(tīng)到你。上課時(shí)開(kāi)啟攝像頭，讓大家看到你，這樣便于師生互動(dòng)。在開(kāi)始上課前，Zoom軟件可以安排“會(huì)議”，系統(tǒng)會(huì)出現(xiàn)一串9位的數(shù)字，也就是會(huì)議ID，只要老師將會(huì)議ID復(fù)制給學(xué)生，到時(shí)候就可以進(jìn)入會(huì)議。

該軟件最突出優(yōu)點(diǎn)是有“共享屏幕”功能，可以將老師屏幕或其中一個(gè)學(xué)生屏幕共享，付費(fèi)版還可以將兩個(gè)屏幕同時(shí)共享?！肮蚕砥聊弧惫δ芎芎玫亟鉀Q了老師的教、學(xué)生的練。系統(tǒng)提供了“屏幕”“白板”“IPhone/ipad”三個(gè)共享的基本操作，在共享過(guò)程中，師生可以互相傳文件。為了避免多人“共享屏幕”，造成課堂的失控，主持人（老師）有最高的權(quán)限，可以把別人的屏幕擠下去。

該軟件還有一些有趣而實(shí)用的功能，如“同步錄制”“變更主持人”“靜音”“舉手”“虛擬背景”“視頻鏡像”功能，對(duì)于“同步錄制”功能，軟件提供了在錄制中加入時(shí)間戳功能，在屏幕共享期間錄制視頻。如果有人因故沒(méi)有參加會(huì)議，他可以觀看全程錄制的會(huì)議。對(duì)于“變更主持人”功能，如果主持人一時(shí)有事情，需要中斷離開(kāi)，可以在離開(kāi)前指定一個(gè)主持人。對(duì)于“靜音”功能，每個(gè)學(xué)生可以在這里給自己靜音，關(guān)閉麥克風(fēng)，主持人可以“全體靜音”或“解除全體靜音”。對(duì)于“舉手”功能，類(lèi)似于線下課堂的學(xué)生舉手，老師可以看到后解除學(xué)生的靜音，讓對(duì)方發(fā)言，等對(duì)方說(shuō)完，可以點(diǎn)“手放下”。在學(xué)習(xí)過(guò)程中推薦使用ZOOM電腦客戶端軟件，對(duì)于一般學(xué)生而言電腦比手機(jī)屏幕大，上課效果好。

該軟件的缺陷是沒(méi)有班級(jí)和作業(yè)管理功能，因此必須結(jié)合微信群或者QQ群使用。ZOOM的優(yōu)勢(shì)就是便宜，而且可以在很多種平臺(tái)上使用，手機(jī)、電腦、大屏一體機(jī)上都可以，非常方便。但是在安全性能方面有待研究，畢竟開(kāi)會(huì)或上課時(shí)，所有的數(shù)據(jù)都會(huì)同步到云端，那作為一個(gè)美方研發(fā)的產(chǎn)品，你們自己的數(shù)據(jù)跑到國(guó)外去，難免不會(huì)有擔(dān)心和憂慮。

2.2 Classin課堂直播軟件

Classin在線教室是一款一對(duì)多直播互動(dòng)教學(xué)平臺(tái)軟件，Classin在線教室軟件涵蓋了海量中小學(xué)知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容，提供視頻授課、學(xué)習(xí)答疑、試題練習(xí)等學(xué)習(xí)服務(wù)。是一款完美詮釋教育本質(zhì)，還原線下面對(duì)面互動(dòng)式教學(xué)的在線教室，Classin為在線教學(xué)提供完美的解決方案。

在后臺(tái)排好課后，用戶會(huì)在Classin客戶端看到當(dāng)天的課程。在課程開(kāi)始前20分鐘（學(xué)生用戶開(kāi)課前10分鐘可進(jìn)入教室）點(diǎn)擊“進(jìn)入教室”，即可進(jìn)入教室。在登錄教室前，Classin會(huì)幫助您對(duì)您的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境以及音視頻設(shè)備進(jìn)行“體檢”，以確保您能正常上課。進(jìn)入Classin登陸客戶端后，默認(rèn)進(jìn)入聊天界面，聊天界面右邊是公告欄。左側(cè)功能分區(qū)分別為“聊天”“好友”“課程”“云盤(pán)”。系統(tǒng)設(shè)置可以根據(jù)您的日常使用習(xí)慣調(diào)整軟件，包括中、英文系統(tǒng)語(yǔ)言的選擇。點(diǎn)擊進(jìn)入班級(jí)后，默認(rèn)顯示“聊天”界面，在班級(jí)中可查看全部成員和課程安排，每位成員都可創(chuàng)建15分鐘的一對(duì)一臨時(shí)教室。該軟件還有課程日歷功能，在左側(cè)功能欄中選擇“課程”可查看目前已加入班級(jí)的全部課程，以日歷形式標(biāo)注。

為什么Classin能夠?qū)崿F(xiàn)由工具到場(chǎng)景的轉(zhuǎn)變？筆者認(rèn)為它堅(jiān)持了三個(gè)理念：1）教室是每個(gè)人的舞臺(tái)，而不僅是老師的個(gè)人秀場(chǎng);2）教室是充滿想象力與創(chuàng)新力的地方，是大腦激發(fā)之所;3）在線教室要聯(lián)接知識(shí)的海洋，能夠連接到互聯(lián)網(wǎng)上的所有知識(shí)節(jié)點(diǎn)。教室是每個(gè)人的舞臺(tái)。所以多路音視頻技術(shù)是必需的，自由放大與拖動(dòng)任一路視頻也是必需的。我們的教室在技術(shù)與功能上并不區(qū)分老師與學(xué)生，只是根據(jù)教學(xué)要求來(lái)進(jìn)行權(quán)限分配。教室是學(xué)生的舞臺(tái)，教室里就必須有學(xué)生的臉，有學(xué)生的聲音，學(xué)生可以像老師一樣上臺(tái)講課秀自己，可以給其他學(xué)生顯示自己的文件，學(xué)生可以領(lǐng)導(dǎo)其他學(xué)生，可以與其他學(xué)生協(xié)作或爭(zhēng)論。這不僅是知識(shí)的內(nèi)化所必需的功能，也是人格成長(zhǎng)所必需的功能。

3 線上教育任重道遠(yuǎn)

面對(duì)諸多新穎花式的線上教學(xué)形式，存在的問(wèn)題很多，例如帶寬不夠造成網(wǎng)絡(luò)擁堵，教師對(duì)于新軟件不熟悉而手忙腳亂，學(xué)生難以管理，家庭配合不同，師生用眼過(guò)度，作業(yè)批改難度大等。這對(duì)一線教師、學(xué)生和家長(zhǎng)而言都是考驗(yàn)。在教學(xué)過(guò)程中，師生、家長(zhǎng)的吐槽也不斷出現(xiàn)。一些老師認(rèn)為，雖然教學(xué)內(nèi)容差不多，但課程從線下轉(zhuǎn)到線上后，感覺(jué)比平時(shí)上課更累了，因?yàn)榫W(wǎng)課時(shí)間較短，不可能與學(xué)生實(shí)現(xiàn)大面積的真正互動(dòng)，只能盡量講解得更細(xì)致、更緩慢。如此，原本45分鐘課的內(nèi)容就變成了60分鐘或90分鐘才能完成。錄播課雖然學(xué)生可以隨時(shí)看，但是沒(méi)法保證每個(gè)學(xué)生都能去看，對(duì)于大部分未成年學(xué)生來(lái)說(shuō)，線下課堂的監(jiān)督還是要強(qiáng)于線上的監(jiān)督。還有作業(yè)的問(wèn)題，對(duì)于語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等文化課程，學(xué)生傳過(guò)來(lái)作業(yè)的圖片不可能像實(shí)際的本子一樣進(jìn)行方便的批改，這樣加大了老師的工作量，教學(xué)效果也受影響。另外，教育教學(xué)不僅僅是知識(shí)的傳授，還是對(duì)人的教育，要通過(guò)人與人的交流循循善誘，隔著屏幕，難以實(shí)現(xiàn)情感的喚醒和人格的影響。

部分家長(zhǎng)反映：“自從開(kāi)始上網(wǎng)課，每天都要去打印作業(yè)和課本，要么坐旁邊監(jiān)督。不監(jiān)督孩子就不用心學(xué)。學(xué)生在家里的學(xué)習(xí)狀態(tài)，也和學(xué)校課堂學(xué)習(xí)有很大差異。干擾因素太多，難以專(zhuān)注學(xué)習(xí)，”也有學(xué)生坦言：“老師線上課講得很好，但有不懂的地方?jīng)]法實(shí)時(shí)提問(wèn)，而等到下課后也就把問(wèn)題拋給了娛樂(lè)和休息。作業(yè)并沒(méi)有因?yàn)榫€上學(xué)習(xí)而減少，所以還是想快點(diǎn)回到學(xué)校上課?！?/p>

線上教育是新生事物，它采用現(xiàn)代信息技術(shù)汲取了線下教學(xué)中合理的、積極的因素，并不斷創(chuàng)新，因而前途是光明的。但它的發(fā)展總要經(jīng)歷一個(gè)從小到大，從不完善到比較完善的過(guò)程，因此，不可能一蹴而就，必然經(jīng)歷一個(gè)漫長(zhǎng)而曲折的過(guò)程。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃濤.淺談信息化教育，計(jì)算機(jī)信息與工程學(xué)院[EB/OL].[2020-02-20l. https：//wenku. baidu. com/view/5dde4dab29ea81c75 8f5f6lfb7360b4c2e3f2a88.html.

【通聯(lián)編輯：王力】