如何做好高校學(xué)生管理工作

陳倩

摘要：隨著社會(huì)地快速發(fā)展，高校學(xué)生管理工作也遇到了巨大的挑戰(zhàn)，如果仍然沿用傳統(tǒng)的理念進(jìn)行學(xué)生管理，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生就無(wú)法在激烈的就業(yè)市場(chǎng)上獲得優(yōu)勢(shì)。從目前來(lái)看，高校學(xué)生管理一般存在管理理念不夠先進(jìn)、管理方法單一傳統(tǒng)、師資力量不夠強(qiáng)大等問(wèn)題，多元化的互動(dòng)教育管理方式非常欠缺，學(xué)生不能全面健康的發(fā)展。本文就從高校管理發(fā)展的概述入手，分析了目前高校管理的現(xiàn)狀，并有針對(duì)性的提出了創(chuàng)新舉措，希望能有一些借鑒意義。

關(guān)鍵詞：教學(xué);高校學(xué)生;教育管理

高校作為為國(guó)家培養(yǎng)未來(lái)、給社會(huì)輸出人才的重要陣地，起著舉足輕重的作用，學(xué)生管理更是高校開(kāi)展工作的核心所在。近些年來(lái)，隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的來(lái)臨，高校管理也面臨著重大的挑戰(zhàn)，如何創(chuàng)新高效管理工作是應(yīng)該亟待解決的問(wèn)題。利用新的視角、理念、技術(shù)、模式來(lái)提升學(xué)生管理的工作效率和水平，重視學(xué)生的主體地位和中心位置，摒棄傳統(tǒng)的教育管理理念，真正立足學(xué)生發(fā)展實(shí)際來(lái)創(chuàng)新管理，真正探究出一條高校學(xué)生管理工作的創(chuàng)新路徑。

一、高校管理發(fā)展概述

在我國(guó)，高校管理經(jīng)歷了以下幾個(gè)主要階段：

（一）萌芽時(shí)期（1978-1985年）。在這一階段，我國(guó)的高等教育恢復(fù)，開(kāi)始認(rèn)識(shí)到高校管理工作的重要性，但主要側(cè)重于對(duì)學(xué)生政治思想的管理，以政治教育為主導(dǎo)，沒(méi)有成立一個(gè)專(zhuān)業(yè)管理學(xué)生的部門(mén)，管理人員不夠?qū)I(yè)化，也缺乏制度約束。

（二）轉(zhuǎn)型階段（1985-2000年）。在這個(gè)階段，國(guó)家在高校教育領(lǐng)域開(kāi)始進(jìn)行改革，不斷深化教育體制改革，鼓勵(lì)高校自覺(jué)辦學(xué)，在一定程度上有利于高校內(nèi)部管理運(yùn)行和發(fā)展。開(kāi)始注重學(xué)生的未來(lái)發(fā)展空間，鼓勵(lì)學(xué)生自主管理。在教育管理上，不僅重視學(xué)生的思想政治，開(kāi)始向?qū)W生的就業(yè)擇業(yè)、心理教育等各方面進(jìn)行拓展。教育團(tuán)隊(duì)向著組織化、專(zhuān)業(yè)化的方向開(kāi)始邁進(jìn)。

（三）發(fā)展階段（2000-至今）。隨著我國(guó)高等教育的不斷發(fā)展，教學(xué)規(guī)模越來(lái)越大，學(xué)生數(shù)量急劇上升。高校在管理學(xué)生方面，面臨巨大的壓力，尤其是在就業(yè)方面。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景之下，高校開(kāi)始不斷深化對(duì)學(xué)生理論知識(shí)的強(qiáng)化培養(yǎng)，不斷借鑒發(fā)達(dá)國(guó)家先進(jìn)教育理念，探索一條適合我國(guó)的高校學(xué)生管理現(xiàn)代化體系，學(xué)生管理會(huì)、學(xué)習(xí)活動(dòng)型組織、心理咨詢(xún)中心、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)等相繼開(kāi)始成立，在一定程度上提升了管理效率。

二、高校學(xué)生管理現(xiàn)狀及存在問(wèn)題

從目前來(lái)看，我國(guó)高校學(xué)生管理工作逐漸向著專(zhuān)業(yè)化的程度進(jìn)行發(fā)展，也取得了一定的進(jìn)步，但是與先進(jìn)的教育強(qiáng)國(guó)相比，我國(guó)在現(xiàn)代化高校學(xué)生教育管理體系的構(gòu)建上還存在一定的差距，比如，在對(duì)學(xué)生的管理機(jī)制上不夠靈活、管理模式也不夠多樣化、管理環(huán)節(jié)過(guò)于繁雜、管理部門(mén)之間職責(zé)劃分不明確、學(xué)校與學(xué)生之間的溝通不夠及時(shí)、經(jīng)常出現(xiàn)學(xué)生心理性問(wèn)題、學(xué)生處于被動(dòng)的地位等，都是當(dāng)前的主要問(wèn)題。具體問(wèn)題包括：（1）理論研究系統(tǒng)性不足，對(duì)學(xué)生管理工作專(zhuān)業(yè)化的認(rèn)識(shí)不足，缺少科研投入;（2）高校管理師資隊(duì)伍力量薄弱。高校管理人員在學(xué)歷、專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)等各方面的準(zhǔn)入門(mén)檻要比代課教師低很多，大多為剛畢業(yè)的學(xué)生，管理經(jīng)驗(yàn)不足;（3）長(zhǎng)效培養(yǎng)機(jī)制不健全。后期缺乏對(duì)管理人員的系統(tǒng)培訓(xùn)，對(duì)其管理、考核的制度體系不健全，缺乏激勵(lì)，職業(yè)發(fā)展的空間有限，導(dǎo)致學(xué)生管理人員的工作熱情不足，影響高校學(xué)生管理工作的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。

三、高校學(xué)生管理工作創(chuàng)新路徑

高校學(xué)生工作管理的好壞在一定程度上會(huì)影響到高校教學(xué)能力的高低。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的大背景之下，高校要不斷創(chuàng)新對(duì)學(xué)生的日常管理，拓展多樣化的管理模式，具體從以下幾點(diǎn)進(jìn)行分析：

（一）提升對(duì)學(xué)生管理工作重要性的認(rèn)識(shí)

高校從上到下都要轉(zhuǎn)變管理理念，給予學(xué)生管理工作高度的重視，摒棄傳統(tǒng)的教育思想誤區(qū)，如認(rèn)為教書(shū)育人都是代課老師的責(zé)任。從日常管理入手，指導(dǎo)學(xué)生的理論方向和實(shí)踐能力，立足學(xué)生實(shí)際，真正給予高度重視。同時(shí)，還要充分認(rèn)識(shí)到新時(shí)代高校學(xué)生的思想變化情況，多站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題，尊重學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行管理，最大程度激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。在此基礎(chǔ)上，健全和完善學(xué)生管理機(jī)制，如具體行為規(guī)范、準(zhǔn)則。要在之前的基礎(chǔ)上，重新進(jìn)行梳理，以法律法規(guī)為基礎(chǔ)，制定有效的工作細(xì)則、管理程序、考核標(biāo)準(zhǔn)、保障條款等，并將其制度化和規(guī)范化。

（二）創(chuàng)新學(xué)生管理工作模式

在學(xué)校與學(xué)生之間要構(gòu)建一條靈活溝通的雙向閉環(huán)回路，而且要確保及時(shí)、準(zhǔn)確。（1）可以建立一個(gè)能夠?qū)崿F(xiàn)信息傳遞、資源共享、相互交流的學(xué)生管理平臺(tái)系統(tǒng)，在該平臺(tái)上，學(xué)生可以隨時(shí)了解相關(guān)信息，獲取有用資源，更可以及時(shí)表達(dá)自己對(duì)學(xué)校、自身問(wèn)題的意見(jiàn)和建議，增強(qiáng)師生之間、學(xué)生之間的溝通交流。學(xué)校及時(shí)了解學(xué)生動(dòng)態(tài)，并采取措施進(jìn)行解決。（2）管理組織高效化。撤銷(xiāo)一些不必要的學(xué)生管理部門(mén)，確保學(xué)校能夠高效進(jìn)行學(xué)生管理，避免多頭管理、職責(zé)不清晰。（3）還要強(qiáng)化學(xué)工隊(duì)伍管理。提升學(xué)生管理人員入職門(mén)檻，具備相應(yīng)的職業(yè)道德和職業(yè)能力，重視在職培養(yǎng)，培養(yǎng)集心理咨詢(xún)、思想教育、規(guī)劃引導(dǎo)等多種能力的綜合型管理隊(duì)伍，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行多樣化培養(yǎng)。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，高校學(xué)生管理是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，作為高校學(xué)生管理工作者，應(yīng)充分提升對(duì)學(xué)生管理工作重要性的認(rèn)識(shí)，不斷創(chuàng)新學(xué)生管理工作模式，發(fā)揮積極作用，從而優(yōu)化高校學(xué)生管理工作，提高學(xué)生管理工作水平。

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