數(shù)控專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)與當(dāng)前行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對比探究課題中期報(bào)告

周星宇

一、課題名稱

基于行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的中職數(shù)控專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)研究

二、課題研究工作主要進(jìn)展

課題從開題至今，課題組主要結(jié)合我校實(shí)際情況與企業(yè)實(shí)際要求，圍繞基于行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的中職數(shù)控專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)建，對以下幾個(gè)方面進(jìn)行研究。

1. 數(shù)控專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)與行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的調(diào)研設(shè)計(jì)

專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)是詳細(xì)描述專業(yè)所面向工作崗位的職業(yè)能力要求、人才培養(yǎng)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)實(shí)施條件等的規(guī)范性教學(xué)文件，它是對“培養(yǎng)什么人，怎樣培養(yǎng)人”的基本要求。為此，本課題在2019年5月至2019年9月，對當(dāng)前數(shù)控行業(yè)、企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行深入研究，提煉行業(yè)、企業(yè)對學(xué)生職業(yè)能力的最新要求。同時(shí)分析我校數(shù)控專業(yè)的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，將二者進(jìn)行對比研究，明確我校數(shù)控專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)與行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、要求的差距或異同，為專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)改革方案的提出明確方向、奠定基礎(chǔ)。

為此，課題組主要借助問卷、訪談、實(shí)地考察、電話、網(wǎng)絡(luò)等方式，走訪學(xué)生、一線教師、專家與企業(yè)員工等，著重調(diào)研企業(yè)對員工的核心職業(yè)能力要求、現(xiàn)階段教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)模式下學(xué)生習(xí)得的主要職業(yè)能力，分析二者間的差距及產(chǎn)生差距的主要原因，明確中職數(shù)控專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的構(gòu)建的重難點(diǎn)。調(diào)研的方面有：

（1）調(diào)研數(shù)控專業(yè)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。主要調(diào)研重點(diǎn)：調(diào)研數(shù)控行業(yè)中相關(guān)的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、對畢業(yè)生的能力要求、日常工作中對員工的能力要求等。

（2）調(diào)研中職學(xué)校專業(yè)教師。主要調(diào)研重點(diǎn)：中職學(xué)校專業(yè)教師結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐談對教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)制定的想法、思路以及合理化建議，尋求具有共性或代表性的觀點(diǎn)。

（3）調(diào)研中職學(xué)校相關(guān)專業(yè)在校學(xué)生、畢業(yè)生。主要調(diào)研重點(diǎn)：本專業(yè)的學(xué)習(xí)內(nèi)容是否在工作中經(jīng)常用到，對與教學(xué)內(nèi)容的看法，工作能力是否在學(xué)校都學(xué)習(xí)過。

（4）調(diào)研企業(yè)。主要調(diào)研重點(diǎn)：企業(yè)對剛?cè)肼毜漠厴I(yè)生能力與素質(zhì)的要求。

2. 數(shù)控專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)與行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對比的調(diào)研結(jié)果分析設(shè)計(jì)

課題組成員在進(jìn)行問卷調(diào)查后，由兩位課題組成員撰寫完成調(diào)查研究報(bào)告。具體研究成果如下：

（1）當(dāng)前數(shù)控專業(yè)的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)側(cè)重點(diǎn)分析

中職數(shù)控專業(yè)主要用以培養(yǎng)具備數(shù)控加工專業(yè)理論與實(shí)際操作能力、生產(chǎn)一線的應(yīng)用型初、中級人才并且可以適合如今社會快速發(fā)展需要且有著綜合專業(yè)理論、很強(qiáng)的專業(yè)技能與優(yōu)良的職業(yè)操守和團(tuán)隊(duì)理念的現(xiàn)代化建設(shè)者。結(jié)合課題組對本校數(shù)控專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的調(diào)研分析，羅列出其相應(yīng)的職業(yè)就業(yè)范圍，如表1所示。

結(jié)合上述調(diào)研可以發(fā)現(xiàn)，對于專業(yè)知識和專業(yè)能力的教學(xué)中，中職院校的教學(xué)內(nèi)容更側(cè)重于專業(yè)技能證書的獲得。學(xué)生的知識面比較窄，技術(shù)能力培訓(xùn)項(xiàng)目單一化，與公司適應(yīng)度缺乏，普遍是僅重視證書的獲得，對具體操作能力重視不夠。

根據(jù)對中職生的調(diào)研發(fā)現(xiàn)，多數(shù)學(xué)生反映學(xué)校通常還是采取以老師灌輸為主的教育方法，因此在機(jī)床實(shí)際操作的應(yīng)用程序上，學(xué)習(xí)到的技術(shù)能力不全面，不能自己獨(dú)立動手操作機(jī)床。而且雖然調(diào)研發(fā)現(xiàn)當(dāng)前中職院校采取“2+1”的教學(xué)方式，學(xué)生在最后一年到企業(yè)實(shí)習(xí)。但是在實(shí)習(xí)時(shí)，多數(shù)崗位不對口，無法應(yīng)用到學(xué)校學(xué)習(xí)的知識，難以實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合，校企合作不到位。

（2）當(dāng)前數(shù)控專業(yè)的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)側(cè)重點(diǎn)分析

通過對裝備企業(yè)員工的走訪調(diào)研，分析數(shù)控行業(yè)中相關(guān)的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、對畢業(yè)生的能力要求、日常工作中對員工的能力要求。根據(jù)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，企業(yè)對剛?cè)肼毊厴I(yè)生的能力排名前五的主要是“學(xué)生動手能力強(qiáng)”、“具有生產(chǎn)線控制設(shè)計(jì)能力”、“數(shù)控機(jī)床操作能力強(qiáng)”、“數(shù)控機(jī)床編程能力”、“適應(yīng)能力”。從這個(gè)排名可以看出，裝備企業(yè)對數(shù)控專業(yè)學(xué)生的要求主要側(cè)重于動手能力和對數(shù)控機(jī)場的編程、操作與設(shè)計(jì)等實(shí)用性的能力上。

（3）數(shù)控專業(yè)老師及教學(xué)資源情況分析

課題組按照課題實(shí)施計(jì)劃，對中職院校的老師展開了調(diào)研。主要調(diào)研中職學(xué)校專業(yè)教師結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐談對教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)制定的想法、思路以及合理化建議。根據(jù)調(diào)研，課題組發(fā)現(xiàn)，中職院校老師多數(shù)是理論教學(xué)，縱有幾個(gè)是專門負(fù)責(zé)實(shí)訓(xùn)的，但其實(shí)也沒有真正在企業(yè)工作的經(jīng)驗(yàn)。在談及行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和企業(yè)具體需求時(shí)，多數(shù)也是紙上談兵，缺少落到實(shí)處的見解。

為此，需要大力結(jié)合當(dāng)前的校企合作和學(xué)徒制政策，加強(qiáng)校企合作，中職院校需要積極聯(lián)系相關(guān)企業(yè)，有針對性地尋求大公司，開展長遠(yuǎn)、穩(wěn)定的訂單式培養(yǎng)。在此階段中職老師也應(yīng)帶隊(duì)參加企業(yè)實(shí)習(xí)，借此機(jī)會提高自身專業(yè)素養(yǎng)和對行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)知。

（4）數(shù)控專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)與行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的對比

結(jié)合對學(xué)校的調(diào)研可知，中職院校對數(shù)控專業(yè)的證書主要側(cè)重于“數(shù)控銑工”、“加工中心操作工”、“數(shù)控機(jī)床裝調(diào)維修工”、“數(shù)控車工”四個(gè)上面。為此，課題組對制造企業(yè)進(jìn)行了調(diào)研，咨詢企業(yè)對數(shù)控專業(yè)畢業(yè)生證書的需求。根據(jù)對制造企業(yè)對畢業(yè)生證書的重視程度調(diào)研，排名前五的主要是“數(shù)控銑工”、“數(shù)控機(jī)床操作維修工”、“數(shù)控機(jī)床裝調(diào)維修工”、“車工”、“鉗工”。

結(jié)合表1對比數(shù)控專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)可以發(fā)現(xiàn)，兩者都較為重視數(shù)控設(shè)備的相關(guān)操作證書，但是學(xué)校忽視了對學(xué)生進(jìn)行車工、鉗工相關(guān)技能的鍛煉，而企業(yè)則是以務(wù)實(shí)為主。這兩個(gè)工種在制造企業(yè)內(nèi)最為常見。根據(jù)對企業(yè)的調(diào)研，多數(shù)數(shù)控專業(yè)畢業(yè)生在制造企業(yè)的工作崗位都是“生產(chǎn)線”或“PLC編程”等。因此雖然和數(shù)控專業(yè)沒有前幾個(gè)證書相關(guān)，但企業(yè)也較為重視。結(jié)合上述調(diào)研結(jié)果，課題組認(rèn)為，中職院校需要擴(kuò)充對數(shù)控專業(yè)的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，對接行業(yè)需求，增加對其他車間操作工種的教學(xué)內(nèi)容。

結(jié)合上述調(diào)研，課題組提出了，應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生對接崗位需求的綜合職業(yè)能力為目標(biāo)，充分利用數(shù)控專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)與行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的對比分析成果，探究基于行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)機(jī)制。在機(jī)制探究過程中，以校企合作為依托，將行業(yè)企業(yè)引入專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的制定過程中，明確行業(yè)企業(yè)參加專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)的具體責(zé)任、參與的方式及途徑。

三、課題研究存在問題

課題申報(bào)下來之后，課題組參與成員們都報(bào)以極高的熱情投入到數(shù)控專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)與行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的對比分析、基于行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)機(jī)制研究，以及基于行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的數(shù)控專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)研研究，按照研究計(jì)劃有序開展課題研究，取得了一些成績。但也存在一些小的問題。一是課題組在進(jìn)行調(diào)研時(shí)，部分成員的填寫不夠規(guī)范，導(dǎo)致后續(xù)分析中需要重復(fù)記錄。二是，課題組在基于行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的數(shù)控專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)調(diào)研時(shí)，走訪的企業(yè)與畢業(yè)生數(shù)據(jù)較少，后續(xù)可以繼續(xù)進(jìn)行補(bǔ)充。

四、課題研究重要變更

五、課題研究下一步計(jì)劃

下一步課題組將繼續(xù)按照課題研究計(jì)劃，保質(zhì)保量的進(jìn)行研究，對基于行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的數(shù)控專業(yè)課程體系、教學(xué)評價(jià)、考核體系的構(gòu)建，以及基于行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施條件進(jìn)行進(jìn)一步的深入研究。通過反復(fù)實(shí)踐觀察、分析、交流，構(gòu)建科學(xué)、客觀的基于行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的數(shù)控專業(yè)課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)機(jī)制、課程體系、教學(xué)評價(jià)、考核體系，收集相關(guān)案例心得。歸納出相關(guān)案例和成果集。制作論文集，并撰寫行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相結(jié)合的數(shù)控專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，寫出高質(zhì)量的研究報(bào)告，申請結(jié)題。

六、課題研究可預(yù)期成果

1、調(diào)研報(bào)告：《行業(yè)企業(yè)用人單位調(diào)查問卷與調(diào)研報(bào)告》

2、論文集

3、階段性成果總結(jié)

4、與行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相結(jié)合的數(shù)控專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)

5、結(jié)題報(bào)告：《基于行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的中職數(shù)控專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)研究結(jié)題報(bào)告》