尊重學(xué)生比什么都重要

王晶

從事班主任教育教學(xué)工作足足有二十年了。事實(shí)上自己也的確在教育工作崗位上積累了一些經(jīng)驗(yàn)！但是，不久前發(fā)生的一件事情卻讓我開始重新審視我自己的班主任工作。

那是上個(gè)月，一天我到班級(jí)巡視，這時(shí)我發(fā)現(xiàn)我們班的學(xué)生M正在書桌下擺弄玩文曲星，這是一節(jié)生物課，一般來說是用不到文曲星的，加上他那長時(shí)間完全專注于書桌下的情形，我更加堅(jiān)信他一定是在玩游戲。但是老師還沒下課，所以我就在門衛(wèi)等了一會(huì)。

下課了，我第一時(shí)間進(jìn)了教室，同學(xué)們都有些奇怪的看著我?！癕到前面來”我嚴(yán)肅的說道。這是個(gè)調(diào)皮的孩子，如果狡辯我今天一定要他難堪，我心里想著。“M，剛才你在下面玩什么呢？”我問道?！笆裁匆矝]玩啊！”他狡辯道。“那你手在書桌下面擺弄什么呢！”我厲聲問道?！拔沂譀]在下面?。　彼^續(xù)狡辯。“胡說，我分明看見你右手拿著文曲星”其實(shí)我根本沒看見他那個(gè)手拿著文曲星?！安粚?duì)，老師我是用左手拿的文曲星”他太緊張了，在我的步步緊逼下，使他說漏了。

同學(xué)們立刻哄堂大笑，我自然是洋洋得意，還有學(xué)生在旁邊起哄，“老師，真有你的，佩服，佩服！”當(dāng)時(shí)M是滿臉通紅，無地自容。我看自己達(dá)到了目的，也沒太過分，把他叫到辦公室批評(píng)了一通。

事情就這么過去了，這段培訓(xùn)時(shí)間，我開始反思我對(duì)這件事情的處理：

事實(shí)上這件事情我還想在學(xué)生中樹立了自己權(quán)威機(jī)智的形象，事實(shí)上它嚴(yán)重的傷害了這個(gè)學(xué)生的自尊心，想想看，有什么比自己的謊言在大家面前被揭穿更讓人尷尬的呢！我相信這個(gè)學(xué)生可能今后在同學(xué)們跟前再也抬不起頭來了。事實(shí)上我在這個(gè)事情上是做得有點(diǎn)絕了！

在這件事情上我覺得第一自己選擇了一個(gè)錯(cuò)誤的場合——教室里。在教室你進(jìn)行這次批評(píng)無論最后我是否揭穿他，我和他兩個(gè)人中必然有一個(gè)人要尷尬的！第二沒有在事后及時(shí)的安撫這位同學(xué)，使得他的內(nèi)心受到了持續(xù)的傷害，為此我至今深感不安！

所以我想我完全可以將這件事情處理的更好些！首先選擇一個(gè)沒人后人少的環(huán)境和他談話避免尷尬，甚至于我認(rèn)為，當(dāng)時(shí)他狡辯事實(shí)上完全是為了在人前維護(hù)自己的自尊，所以如果選擇一個(gè)人少的環(huán)境，他可能根本不會(huì)狡辯。其次，既然事情已經(jīng)發(fā)生了，事后應(yīng)該及時(shí)的從其他同學(xué)那里了解他的情緒變化，找他再談?wù)?，安慰一下，或者找一個(gè)理由，在全班表揚(yáng)一下這個(gè)同學(xué)，我想對(duì)他的成長一定是有積極意義的。

這樣的事例經(jīng)歷的多了，我逐漸悟出了一條真理：熱愛和尊重每一個(gè)學(xué)生是教育成功的關(guān)鍵。熱愛和尊重品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，這是比較自然的，也是很容易做到的。但要熱愛和尊重每一個(gè)學(xué)生，即不但要熱愛和尊重成績好的學(xué)生，而且更重要的是要熱愛和尊重所謂的“差生”，這倒是不太容易做到的。建立良好的師生關(guān)系，是樹立教師威信，取得教育成功的必要條件。但是威信的建立不能建立在對(duì)學(xué)生的挖苦甚至于侮辱的基礎(chǔ)上。我們要反思，教師是否真正把學(xué)生定義為一個(gè)具有完全人格的個(gè)體來對(duì)待。是否是從內(nèi)省心真正的尊重了這個(gè)孩子的尊嚴(yán)和人格，即便是他犯了錯(cuò)誤。

我記得，我國近代教育家陶行之先生，熱心教育事業(yè)、愛護(hù)學(xué)生，與學(xué)生生活在一起，用自己的實(shí)際行動(dòng)感化學(xué)生，取得了學(xué)生的最高的尊敬和信任。我們沒有陶行知先生偉大，但是身邊有很多優(yōu)秀教師也是熱愛和尊重每一個(gè)學(xué)生的典范。

理論和實(shí)踐都說明熱愛和尊重每一個(gè)學(xué)生是教育取得成功的關(guān)鍵，尊重學(xué)生比什么都重要！