篆刻文化在中小學的推廣初探

內容摘要：當前，新時期基礎教育的重點是中小學生社會主義核心價值觀和核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。中國的篆刻文化歷史悠久，被評選為“人類非物質文化遺產(chǎn)代表作名錄”。它具有傳統(tǒng)民族文化的鮮明特征。在“校園篆刻藝術”活動的背景下，中小學促進對篆刻文化的學習是可行的。本文研究了在中小學推廣篆刻文化的意義和可行性，并提出了在中小學推廣篆刻文化的建議。

關鍵詞：篆刻文化 中小學 推廣

一.篆刻文化概述

篆刻是書法和鐫刻的結合，它是漢字獨特的藝術表現(xiàn)。篆刻文化源遠流長，已有3700多年的歷史。經(jīng)由文人的傳承和發(fā)展以來，它已成為一種篆刻藝術。由于其獨特的實用價值和藝術價值，它深受廣大人民的喜愛。篆刻文化是中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。具有藝術感和實用價值。它是令人難忘的文化瑰寶，也是人們應該記住的文化。盡管現(xiàn)在篆刻文化已為越來越多的人所熟知，但是與書法和繪畫相比，篆刻的受歡迎程度有待提高。

二.中小學推廣篆刻文化的意義

1.在中小學弘揚篆刻文化是繼承中華民族傳統(tǒng)文化的具體實踐

習近平總書記強調，優(yōu)秀的中國傳統(tǒng)文化是中華民族的突出優(yōu)勢，是中華民族在世界文化大動蕩中立足的基礎。中國歷史悠久，中華民族傳統(tǒng)文化豐富多樣。為了實現(xiàn)中華民族的偉大復興，必須順應時代的發(fā)展趨勢，將“舊”與“新”完美結合，繼承和發(fā)揚中華傳統(tǒng)文化。隨著科學技術的飛速發(fā)展，繼承中華民族的傳統(tǒng)文化顯得尤為重要和寶貴。促進中小學篆刻文化的發(fā)展，不僅可以使學校課程多樣化，而且可以提高學生的審美能力。同時，它可以有效地促進篆刻等傳統(tǒng)文化的傳承和弘揚。從小就將傳統(tǒng)文化的種子植入學生的心中，以促進傳統(tǒng)文化的傳承。

2.篆刻文化加入中小學生的學習是一項培養(yǎng)全面發(fā)展的人的具體措施

2009年9月28日至10月2日，在聯(lián)合國教科文組織舉辦的非物質文化遺產(chǎn)保護委員會上，中國篆刻被列入“人類非物質文化遺產(chǎn)代表名單”。此外，國務院原國務院副總理李嵐清積極開展“校園篆刻藝術”活動，鼓勵中小學生學習篆刻藝術。這不僅會為學生的單一學習生活注入新的活力，而且將有效地提高學生的藝術養(yǎng)成和欣賞能力。習近平總書記指出，中國的少年很強，年輕人也很強大。我國目前的教育目標還在于培養(yǎng)學生成為道德、智力、身體素質、審美能力和勞動全面發(fā)展的社會主義接班人。美術是義務教育階段所有學生的必修基礎課。藝術課程應該在中國基礎教育課程體系中發(fā)揮更加積極的作用。美術課程是美育的主要方式，篆刻是美術課程的一個特定方面。學習篆刻文化既可以鍛煉學生的感知能力和形象思維能力，又可以促進學生的創(chuàng)造意識和技術技能的形成，從而促進學生的個性化和全面發(fā)展。只有學習藝術并在廣泛的文化背景中理解藝術，我們才能真正體驗藝術的本質。學習美術有利于學生觀察能力、空間思維能力、想象力和實踐能力的培養(yǎng)。將篆刻文化引入校園并加以推廣是實現(xiàn)具有道德、智慧、身體、審美能力和勞動的全面發(fā)展的社會主義繼任者發(fā)展的一項具體措施。

3.篆刻文化在中小學推廣為特色教學提供了載體

特色教學與現(xiàn)代教育的發(fā)展趨勢相吻合，在教學內容和教學形式上注重創(chuàng)造力和新觀念。特色教學豐富和擴展了教材內容，其內容也與美術教材息息相關，是美術教材中具體教學內容的延伸和擴展。教師根據(jù)學生的興趣和藝術水平以及自己的專業(yè)設計特殊課程。這樣，不僅學生有學習的欲望，而且老師也將很容易教書，這給原來平淡的教室增添了很多樂趣。目前，中國美術教學的發(fā)展較少，研究內容相對單一。中小學篆刻文化的推廣可以豐富校園美術教學的新途徑和新載體，增加美術教室的趣味性，使學生以愉悅的心情學習知識，并在一定程度上促進教學特色。這一發(fā)展為特色教學提供了載體。

4.中小學篆刻文化的推廣為提高學生的核心素養(yǎng)提供了新途徑

核心素養(yǎng)是學生成功生活，適應個人終身發(fā)展和社會發(fā)展必不可少的普通素養(yǎng)。它是學生知識、技能、情感、態(tài)度、價值觀和其他方面的綜合表現(xiàn)。要求學生具有必要的品格和關鍵能力，以滿足終身發(fā)展和社會發(fā)展的需要，并強調個人修養(yǎng)。中華民族的傳統(tǒng)文化是我國的瑰寶。通過在中小學弘揚篆刻文化，可以實現(xiàn)對國家感情的核心素養(yǎng)要求。同時，動手參與篆刻課程可以培養(yǎng)中小學生合作參與和創(chuàng)新實踐的關鍵能力。篆刻課程的發(fā)展增強了學生的愛國主義和對傳統(tǒng)文化的熱情，從而為中小學生提供了提高他們在藝術課程中核心素養(yǎng)的新途徑。

三.在中小學推廣篆刻文化的建議

在對中小學篆刻文化的意義進行清晰分析后，應從提高學生興趣、師資培訓、開展相關活動和資金投入等方面實現(xiàn)篆刻文化的深入發(fā)展。

1.指導學生正確認識篆刻文化的重要性

“興趣是最好的老師”。在篆刻教學中，教師應引導學生親身體驗篆刻文化帶來的微妙變化和篆刻文化對中華民族的意義，使學生正確認識篆刻文化的重要性，對學習產(chǎn)生深遠的影響。激發(fā)學生對篆刻文化的學習興趣，在學習中實現(xiàn)篆刻和創(chuàng)作上的成就感，更有利于課程的順利進行。因此，對學生的有效指導是促進中小學篆刻文化發(fā)展的重要一步。

2.加強篆刻文化在中小學推廣的師資建設

中小學篆刻文化的弘揚與教學工作密不可分。缺少教師是制約篆刻課程發(fā)展的瓶頸。學校中從事傳統(tǒng)民族文化的專職人員很少。在實現(xiàn)過程中，師資隊伍的建設至關重要。一方面，建設一支民族傳統(tǒng)文化師資隊伍，尤其是篆刻教育師資的甄選，將中國傳統(tǒng)文化與篆刻文化實踐相結合，可以更好地促進中小學篆刻文化的發(fā)展。另一方面，要在現(xiàn)有美術教師的基礎上，增加篆刻文化教師的培訓，使他們精通篆刻文化的基礎知識、歷史意義、實踐要點和教學方法，以便為更好地開展中小學篆刻課提供基本保證。

3.在中小學開展篆刻文化的宣傳或競爭活動

在中小學推廣篆刻文化的過程中，應開展更多的宣傳或競爭性活動。目前，學生保護和發(fā)展民族傳統(tǒng)文化的必要性還不夠明確。宣傳活動不僅可以增進學生對篆刻文化的了解和學習，幫助學生樹立保護傳統(tǒng)文化的觀念，還可以將民族傳統(tǒng)文化巧妙地融入校園，營造優(yōu)雅的校園氛圍。競爭性活動有利于增強學生的參與度，作品之間的對比也可以幫助學生學習彼此的長處并提高他們的篆刻技能。開展活動可以確保篆刻文化在中小學的推廣效果。

4.加強中小學篆刻文化推廣專項資金投入

在中小學篆刻文化的準備過程中，應加大教學設備和師資隊伍建設的經(jīng)費投入。有關財政部門應列出專項資金以支持和促進，每所學校也應為中國傳統(tǒng)文化劃撥資金，使中小學篆刻文化的推廣具有財政支持。

四.總結

總而言之，必須促進篆刻文化的發(fā)展。弘揚篆刻文化，不僅是繼承和弘揚民族傳統(tǒng)文化的需要，也是維護中華民族文化結晶的一項具體措施。它有著深厚的文化歷史和巨大的文化魅力。通過學習篆刻文化，可以幫助學生深入了解和理解漢字文化，激發(fā)學生的民族自豪感，增強自信心。作者始終認為，在中小學弘揚篆刻文化將有良好的效果。這就要求熱愛中國傳統(tǒng)文化的國家、政府、學校、學生和人們繼續(xù)共同探索和總結，并努力探索實施推廣的方法，使中華民族傳統(tǒng)文化始終可以被繼承和發(fā)揚。

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【基金項目】本文系江蘇大學2019年度大學生學生科研項目，項目編號：18C678

（作者介紹：高享潤，江蘇大學本科在讀，美術學（師范）方向）