信息技術(shù)與課堂有效結(jié)合的研究

周成俊 徐毅文

摘 要 社會不斷變革教育也不例外，信息技術(shù)“互聯(lián)網(wǎng)+”正在改變我們的傳統(tǒng)教育方式，它也必將成為21世紀學校教育教學的主要方式之一。二十一世紀是個信息時代、知識經(jīng)濟時代以及教育不斷變革和創(chuàng)新的時代，需要大量具有實踐能力和創(chuàng)新能力的復合型人才。這就要求廣大教師要更新觀念，與外界接軌，與社會接軌。適應時代的發(fā)展社會的變革，掌握“互聯(lián)網(wǎng)+”。把信息技術(shù)運用在課堂，激發(fā)學生對學習興趣，培養(yǎng)具有創(chuàng)造性思維能力的學生，全面提高學生綜合素質(zhì)。特別在這個“新冠病毒”疫情時期，以釘釘網(wǎng)課教學為例的在全國開展，更是把信息技術(shù)在中小學的應用推向了高潮。

關(guān)鍵詞 信息技術(shù) 優(yōu)化 教學質(zhì)量

中圖分類號：G424 ?? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A ? ?DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2020.09.068

Abstract The society is constantly changing， education is no exception， information technology "Internet +" is changing our traditional education way， it will become one of the main ways of school education and teaching in the 21st century. The 21st century is an era of information， knowledge economy and education reform and innovation， which requires a large number of compound talents with practical ability and innovation ability. This requires the majority of teachers to update their concepts， to connect with the outside world and society. Adapt to the development of the times and social changes， master the "Internet +". The application of information technology in the classroom can stimulate students' interest in learning， cultivate students with creative thinking ability， and comprehensively improve their comprehensive quality. Especially in this "new coronavirus" epidemic period， taking nail online teaching as an example to carry out in the country， is to promote the application of information technology in primary and secondary schools to a climax.

Keywords information technology; optimization; teaching quality

1信息技術(shù)在現(xiàn)代教學中的現(xiàn)狀

在今年這個疫情來襲的特殊時期，學生們都宅在家里為主，沒法正常在教室里上課，教師也不能像往常一樣在線下實行課堂教學。教育部實行“停課不停學，停課不停教”的特殊政策。這就把信息技術(shù)完全應用在線上教學當中來，但在網(wǎng)絡教學中，許多教師對信息技術(shù)的認知和掌握比較欠缺，甚至有一部分教師連最基本的信息技術(shù)操作手段都沒有辦法掌握，以致于沒法在線上授課，使得部分孩子利用網(wǎng)絡看電視、打游戲、玩手機等來打發(fā)時間，這種現(xiàn)象在我國廣大四五線城市和鄉(xiāng)村的學校教育中是比較突出。這就體現(xiàn)了“互聯(lián)網(wǎng)+”以及教師思想變革的一個重要性。

信息技術(shù)在廣大四五線城市，就武陵山區(qū)的城市而言，大部分還是以傳統(tǒng)的課堂教學為主，許多中小學教師對信息技術(shù)的掌握和應有非常的薄弱，部分教師對信息技術(shù)的應用都是停留在下載資料、復制粘貼完全抄寫別人的成果，尤其是聲音、圖片、視頻等三維圖的一個展示運用得不夠好;不少學生對于信息技術(shù)掌握也不夠，不會去收集信息，來豐富自己的課余知識，甚至有個別學生對于信息技術(shù)知識的了解也基本上處于空白。比如說：3D打印技術(shù)，在大城市都是很普及的，而在廣大鄉(xiāng)村學校教育是很薄弱的，幾乎沒有條件去實施和讓學生去接觸。這些現(xiàn)象背后的原因是人才的匱乏，師資的匱乏，以及教育資源的匱乏。

2信息技術(shù)在教學中的作用

2.1 提高教育教學效率

傳統(tǒng)教學中一支筆一張嘴一本書就是一堂課，這樣的課堂對于小學生而言，無疑是比較枯燥的，難以激發(fā)學生的學習興趣和思維創(chuàng)造能力。以數(shù)學課為例，一些有用的數(shù)學思維-立體思維，三維空間思維難以用傳統(tǒng)教學進行展現(xiàn)，隨著社會的發(fā)展科學技術(shù)的進步，許多教學問題也逐漸凸顯。而“互聯(lián)網(wǎng)+”能夠根據(jù)中小不同學科的不同需求與虛實結(jié)合的方式進行多角度轉(zhuǎn)化，生動有趣的將“事物”的發(fā)生與發(fā)展過程進行再現(xiàn)。這種教學方法和理念不僅能夠縮短教學時間，而且還使學生在學習過程中具有靈活性，這樣學生就有更多的時間去強化和鞏固舊知識，教師也能對學生加以輔導，加深對知識的理解，也能有時間去預習新知識，極大程度上提高了教學效率。

2.2 樹立創(chuàng)新意識，優(yōu)化教學方法

當前，傳統(tǒng)課堂教學在中小學教學中還占據(jù)主導地位，這種授課方式比較單調(diào)乏味，不利于調(diào)動學生的積極性和主動性，某種程度也禁錮了學生的創(chuàng)造能力和思維能力。而廣大教師，尤其是鄉(xiāng)村學校教育的教師，幾乎所有的教學方法都以講授為主，教學過程千篇一律，不利于學生動手能力與實踐能力的提高，也不利于師生之間的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維能力的成長與發(fā)展，大大制約了老師與學生的發(fā)展后勁。而信息技術(shù)應用于中小學課堂教學的任務中，能夠使原本單調(diào)乏味的課本和課堂教學就變得生動有趣了，尤其是互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)帶來的豐富多彩的虛擬世界，給學生展示了另一個課堂教學的栩栩如生的畫面?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+教育”把相關(guān)知識用模擬得方式呈現(xiàn)在課堂中，將抽象的概念更加形象化與具體化，使教學事半功倍。

2.3 增加學生與學生、學生與教師、教師與教師之間的交互

傳統(tǒng)的教學過程注重言傳聲教。學生與教師、學生與學生、教師與教師之間缺乏良好的交互作用，難以活躍課堂氛圍，以及老師與老師之間的相互交流與切磋?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+教育”使得傳統(tǒng)的教學方式，不僅能夠彌補原來的教學方法之不足，而且還為師生之間、學生之間以及教師之間搭建一條相互交流與對話的橋梁，活躍了課程教學氛圍，增加了教師與學生、學生與學生以及教師與教師的互動，增加了學生與學生之間的交流與協(xié)作，增加了師生的情感班級團隊意識，使得教學更有意義。并且，通過“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的形式，使中小學的學生在積極獲取知識的過程中，還加強交流與協(xié)作，促進師生共同合作與進步。此外，教師與教師之間的相互交流與切磋，也有利于教師的彌補自身不足，并吸取他人的長處，這些都可以利用信息技術(shù)，將教學課程、心得體會、實踐經(jīng)驗等在信息平臺上進行展示，達到舉一反三的教學效果和相互提升的目的，并使得教學效果充分展現(xiàn)。

3 信息技術(shù)在課堂中的應用措施

3.1 激發(fā)學生學習興趣

興趣是一個人積極探索某種事物的傾向、中小學生的年齡比較小，尤其是小學生，許多都是第一次接觸信息技術(shù)知識。在客課堂教學中，教師根據(jù)本班學生的年齡特點和共性，創(chuàng)設(shè)學生感興趣情境，來激發(fā)他們的學習興趣，讓他們積極主動地參與到整個課堂當中來，以達到事半功倍的教學效果。信息技術(shù)能集文字、圖形、音頻、視頻等多種資源于一體，能使同學們的學習情緒變得更加高漲，有利于提升學生的學習欲望，學生能主動地參與到學習中，既能輕松地接受知識又能拓展學生的學業(yè)和獲得美的享受。

3.2 注重適度原則

目前鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學教師對信息技術(shù)的應用，只是從資源平臺上下載課件、抄寫教案，按部就班就像是一個復讀機，完全缺乏創(chuàng)新意識。對于課件、教案沒有根據(jù)當?shù)厍闆r進行修改和應用，關(guān)注信息技術(shù)在課堂教學中的有效應用，這時我們就要思考不同的教學科目、不同的學齡段，需要根據(jù)實際修改教案和PPT課件，這就要運用到電腦操作技術(shù)，把文字、圖形、音頻、視頻等進行整合。在實際的教學中，很少會有教師思考信息技術(shù)的適度和適用的原則，要么完全按照下載PPT進行教學，要么就是以傳統(tǒng)的教學方式進行教學。信息技術(shù)與學科課程的深度融合，改變了原始的傳統(tǒng)的教學模式和教學形態(tài)。這要求教師把信息技術(shù)“因地制宜”“因?qū)W制宜”。

3.3 以“生”為本

學生是課堂中占主體地位，教師為主導地位，而傳統(tǒng)課堂教學卻是違背這一教學觀點，它以“滿堂灌”“一言堂”為主，學生只是被動的跟著教師的思路走，處于被動接受的地位。這樣的課堂，學生的主體性受到了挑戰(zhàn)，久而久之他們將失去學習的主動性和興趣。舊的教學模式不能適應新的教學理念，新的教學理念要更加注重以生為本。課堂具有靈活性、有效性，有利于提升學生的創(chuàng)新精神、實踐能力和自身學習能力。

3.4師資隊伍建設(shè)

中共中央在很久前就提出“關(guān)于全面深化改革新時代教師隊伍建設(shè)的意見”，但在鄉(xiāng)鎮(zhèn)的教師改革方面很少得以落實，特別是在信息技術(shù)專業(yè)人才方面，人才缺乏，思想意識不夠。全國教師都缺少一個相互交流相互學習的平臺，信息技術(shù)的發(fā)展，能更有效的管理教師隊伍、提高教師隊伍的質(zhì)量。興國必先興師，要大力引進特殊人才，發(fā)展教師隊伍。

4 總結(jié)

隨著科學技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)的進步，務必會推動教育的發(fā)展，而改革是教育發(fā)展的必經(jīng)之路，信息技術(shù)與中小學課堂教學的整合就成了教學改革的必然，它是一種新型的教學手段，有著獨特的魅力和極大的吸引力。把控號信息技術(shù)，不僅能激發(fā)了學生的學習興趣，還能培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，從而提高教學質(zhì)量。為此，要積極倡導和探索，提早實現(xiàn)信息技術(shù)與中小學課堂教學的優(yōu)化整合。使“課堂”變?yōu)椤疤焯谩保寣W生感受到學習就是一種享受。

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