微課在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究

陳瑩

【摘 ?要】化學(xué)教學(xué)在初中教學(xué)當(dāng)中具有重要地位，學(xué)生對化學(xué)原理的學(xué)習(xí)十分重要，基于學(xué)生學(xué)習(xí)的特點，應(yīng)當(dāng)有效提升當(dāng)前化學(xué)教學(xué)的趣味性，從學(xué)生的實際需要出發(fā)，選擇適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)手段，幫助學(xué)生理解化學(xué)原理，調(diào)動化學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

【關(guān)鍵詞】初中;化學(xué);微課;研究

引言

微課又名微型課程，最早被應(yīng)用于美國，它是一種利用多媒體視頻，將教師的整個教育過程記錄下來，并進(jìn)行集中精簡匯集，重要用來探討教學(xué)過程中的重難點知識，微課教學(xué)可以將教師精深的設(shè)計思路詳細(xì)的呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生在完成的視頻課件中學(xué)習(xí)相關(guān)的知識內(nèi)容。且微課也可以體現(xiàn)出教師的教學(xué)功底和專業(yè)知識水平，教師也可以在其中設(shè)計一些問題，激發(fā)學(xué)生的探究和互動，營造濃厚的課堂學(xué)習(xí)氛圍。

一、在初中化學(xué)教學(xué)中運(yùn)用微課開展教學(xué)的原因

（一）有利于激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣

微課教學(xué)是一種采用信息化教學(xué)方式進(jìn)行課堂授課的教學(xué)形式，學(xué)生在這種教學(xué)模式之下學(xué)習(xí)的興趣與積極性較高，學(xué)生樂于觀看視頻，通過視頻動畫的方式學(xué)習(xí)化學(xué)，更加生動形象，能將抽象的化學(xué)知識具象化，幫助學(xué)生理解知識，幫助學(xué)生探索未知的微觀世界。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)效率提升的關(guān)鍵因素，因此在當(dāng)前的教育教學(xué)當(dāng)中，有意識地應(yīng)用微課教學(xué)是符合學(xué)生學(xué)情的教學(xué)方式。

（二）有利于提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)效率

化學(xué)作為學(xué)生必學(xué)的一門重要課程，其學(xué)習(xí)效果決定學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，因此在當(dāng)前的化學(xué)課教學(xué)中，有意識地使用微課教學(xué)方式，能激發(fā)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。在化學(xué)課當(dāng)中有很多的原理或者化學(xué)符號，學(xué)生難以理解，因此，教師可以利用微課動畫將微觀世界擴(kuò)展為學(xué)生能夠理解的具象內(nèi)容，讓學(xué)生在動畫中感悟化學(xué)的魅力，提高學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的效率，有效提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)成績。有些學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)中用了較多的時間，但是學(xué)習(xí)的效果較差，究其原因可能是學(xué)生對化學(xué)原理不理解，導(dǎo)致其化學(xué)學(xué)習(xí)的效果差。學(xué)習(xí)效率低，因此可以利用微課教學(xué)的方式幫助學(xué)生，強(qiáng)化對化學(xué)知識的記憶和理解。

（三）有利于維持化學(xué)課堂教學(xué)的秩序

微課視頻有利于吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在化學(xué)課堂教學(xué)中保持注意力的高度集中。學(xué)生注意力集中、課堂教學(xué)秩序穩(wěn)定，教師教學(xué)才有積極性，學(xué)生學(xué)習(xí)的效率才能提高。微課教學(xué)能吸引學(xué)生的注意，相較于傳統(tǒng)的教學(xué)方式更加生動、形象、有趣，學(xué)生的注意力被微課吸引過來，有利于提高教師教學(xué)的效率，教師在有序的課堂教學(xué)中，能高效地完成教學(xué)任務(wù)，幫助學(xué)生快速完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。課堂秩序是，堂教學(xué)效率提升的根本保證，教師在教學(xué)中首先要保證課堂教學(xué)秩序的穩(wěn)定，讓學(xué)生有更多的時間和精力投入到化學(xué)學(xué)習(xí)中來，才能保證學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的效果。

二、微課在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

（1）從整體出發(fā)，科學(xué)設(shè)計

初中化學(xué)學(xué)科知識具有系統(tǒng)性、整體性的特點，因此教師需要從全局出發(fā)，綜合考慮并整合多種教學(xué)資源，科學(xué)設(shè)計化學(xué)微課教學(xué)課件，既要保持微課視頻教學(xué)內(nèi)容的連貫性，又要保持呈現(xiàn)方式的連續(xù)性。首先，教師需要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，明確微課教學(xué)宗旨，將微課細(xì)化為不同的課程結(jié)構(gòu)，從整體出發(fā)，將不同的課程結(jié)構(gòu)串聯(lián)起來，既要有整體感，又要重點突出局部感，合理安全視頻課程的時間的形式，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。另外，教師在課堂上結(jié)束微課教學(xué)后，也需要利用課下時間進(jìn)行微課習(xí)題練習(xí)、知識點補(bǔ)充，促使課程內(nèi)容和微課習(xí)題練習(xí)保持連續(xù)性，讓學(xué)生在課堂上的微課教學(xué)過程中系統(tǒng)的掌握基礎(chǔ)化學(xué)知識點，在課后微課練習(xí)之中加深、鞏固自己的知識點，及時消化所學(xué)的知識。其次，教師在微課教學(xué)設(shè)計的過程中注重將自己的設(shè)計思路、講課思路詳細(xì)的滲透在其中，讓學(xué)生在教師的思路引領(lǐng)下，保持和教師同步的知識理解節(jié)奏，這樣，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。且教師在微課設(shè)計中好要完善評價、互動和反饋環(huán)節(jié)，吸引學(xué)生注意的同時，積極和學(xué)生進(jìn)行互動，讓學(xué)生將自己的問題和學(xué)習(xí)成果反饋給教師，教師及時進(jìn)行解決。這樣有利于提高微課設(shè)計水平，也能不斷完善教師的整個微課設(shè)計和實踐的過程，從而提高教師的專業(yè)性。

（2）依托技術(shù)手段，強(qiáng)化微課實踐過程

微課教學(xué)成功的關(guān)鍵也和教師的制作技術(shù)息息相關(guān)，因此，教師需要用心錄制微課，提高自己的視頻錄制技術(shù)水平，根據(jù)微課設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)，將微課制作劃分為操作錄屏式微課、電子版錄制式微課、攝像式錄制微課等不同的微課制作形式。其中關(guān)于操作錄屏式微課教師可以使用先進(jìn)的屏幕錄制軟件，將PPT和其錄制過程進(jìn)行結(jié)合，來詳細(xì)的設(shè)計并展示化學(xué)物質(zhì)的結(jié)構(gòu)、形狀以及其他知識點等。關(guān)于電子版錄制式的微課教師可以進(jìn)行現(xiàn)場手寫，利用電腦和手機(jī)輔助，完成錄制過程，此錄制可以對化學(xué)基礎(chǔ)知識進(jìn)行詳細(xì)的呈現(xiàn)，讓學(xué)生系統(tǒng)且直觀的學(xué)習(xí)化學(xué)知識點。對于攝像式的微課教師可以選擇其中一節(jié)課，在課前進(jìn)行詳細(xì)的準(zhǔn)備和設(shè)計，在課堂上利用錄像設(shè)備和其他教師的輔助，現(xiàn)場錄制，具體且詳細(xì)的展現(xiàn)整個授課過程，或者對于化學(xué)教材中此節(jié)課的重難點知識進(jìn)行詳細(xì)的講解。

（3）利用視頻，整合教學(xué)資源，優(yōu)化教學(xué)過程

傳統(tǒng)的化學(xué)實驗耗時長，且需要完整的化學(xué)器具才能實現(xiàn)實驗教學(xué)，但是目前我國初中學(xué)校化學(xué)實驗在實驗室布置上還缺乏完善的基礎(chǔ)設(shè)施，且因為部分化學(xué)物品具有毒性和危險性，因此教師很少帶領(lǐng)學(xué)生開展實驗教學(xué)活動。但是微課視頻可以整合多種化學(xué)資源，使學(xué)生通過觀看視頻學(xué)習(xí)化學(xué)實驗的具體步驟和過程。教師可以將一些專業(yè)基地或者其他優(yōu)質(zhì)學(xué)校的化學(xué)實驗過程拍攝、錄制下來，制作成微視頻，在課堂上帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行觀看、學(xué)習(xí)，且教師可以將其中不必要的過程剪輯下來，確保微課視頻的精簡，讓學(xué)生直觀的觀察實驗結(jié)果，記錄實驗現(xiàn)象，總結(jié)實驗結(jié)果。

結(jié)束語

綜上所述，微課教學(xué)是對教師的多媒體使用能力和微課視頻設(shè)計水平的一種考驗，因此初中學(xué)習(xí)需要對初中化學(xué)教師進(jìn)行針對性的培訓(xùn)，提高化學(xué)教師的微課創(chuàng)造水平，將微課教學(xué)作為教師教學(xué)的有利教學(xué)資源，從而提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)教學(xué)過程的不斷完善。且初中化學(xué)教師也需要立足于化學(xué)學(xué)科特征和學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，積極研究，創(chuàng)新教學(xué)方法和手段，促使實驗教學(xué)和微課教學(xué)進(jìn)行有利的結(jié)合，逐步提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，促使微課為優(yōu)化化學(xué)教學(xué)過程服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張萬里微課在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].成才之路，2017（2）：54-54.

[2]林婷婷.初中化學(xué)教學(xué)中微課應(yīng)用的嘗試[J].新智慧，2019（26）：18+55.