家庭教育奠定孩子未來一生的基礎(chǔ)

劉宏俊

摘要：曾經(jīng)很多人把一個(gè)人所受的教育僅僅狹隘地理解為就是學(xué)校教育，而忽略了家庭教育和社會(huì)教育的存在，自然更不清楚它們的重要性了。學(xué)校教育把一個(gè)個(gè)懵懂的孩子從一無所知教到了識(shí)文斷字，知曉天文地理，在孩子成長(zhǎng)的過程中，學(xué)校教育功不可沒。但今天，我更想淺談一下家庭教育對(duì)于孩子的影響。

關(guān)鍵詞：家庭教育;言傳身教;榜樣

家庭教育更多的是靠父母的言傳與身教。我們常說，孩子是父母的一面鏡子，從他們的身上，可以反應(yīng)出他所接受的家庭教育情況是什么樣的，更可以折射出孩子父母的人品與價(jià)值觀。就拿之前網(wǎng)絡(luò)上備受矚目的江歌遇害一案來說，充分的展現(xiàn)出兩種家庭教育背景下的人生觀與價(jià)值觀。江歌的媽媽教會(huì)江歌正直、善良、獨(dú)立與擔(dān)當(dāng)，而劉鑫的父母卻身體力行的教會(huì)她逃避責(zé)任，推卸責(zé)任，從劉鑫一家人對(duì)江歌媽媽的回應(yīng)的態(tài)度中，其實(shí)又教會(huì)我們“榜樣”的作用比言傳身教更管用。當(dāng)然，這里的“榜樣”我加了雙引號(hào)，錯(cuò)誤的榜樣等同于直接復(fù)制、粘貼到子女的身上，現(xiàn)在流行一句話：如果復(fù)印件出錯(cuò)，是改復(fù)印件還是改原件？事實(shí)上，正確的榜樣作用也是勝于言傳身教，可以復(fù)制、粘貼給子女的。

父母的榜樣作用對(duì)孩子個(gè)性的發(fā)展起著引導(dǎo)和奠基的作用，但擺在眼前的現(xiàn)實(shí)問題卻是：父母本身的文化素質(zhì)、自身涵養(yǎng)相對(duì)低，缺乏相關(guān)的家庭教育理論指導(dǎo)，對(duì)家庭教育重要性的認(rèn)識(shí)不夠等等現(xiàn)實(shí)問題，使得部分家長(zhǎng)在孩子的教育問題上存在很大的盲目性，他們的負(fù)影響便成為了孩子成長(zhǎng)道路上的阻力。所以網(wǎng)上也流傳出這樣一句看似玩笑的卻又有那么一點(diǎn)道理的話：生孩子之前應(yīng)當(dāng)先進(jìn)行培訓(xùn)和考試，拿到合格證，才有資格生孩子。當(dāng)然這并不現(xiàn)實(shí)，人類的生育權(quán)不可能通過考試來賦予，這不過是對(duì)當(dāng)前太多的熊孩子的無奈，對(duì)熊孩子背后的熊父母的無奈之詞。

下面我們一起來分析下當(dāng)前家庭教育中存在的一些誤區(qū)與問題。

（一）愛孩子等同于賦予孩子物質(zhì)上的滿足

曾有個(gè)別家長(zhǎng)私下找我交流孩子的問題，然后說：“劉老師，我真的不知道該怎么弄了，你看，我們也沒多少文化，也不會(huì)教育孩子，我就尋思我們小時(shí)候那會(huì)兒過的苦，現(xiàn)在就想著經(jīng)濟(jì)上好了，讓她們都享受好的，要啥給她買啥，結(jié)果還不爭(zhēng)氣，不努力，一點(diǎn)不曉得體諒父母的辛苦”。有這樣困惑的家長(zhǎng)不止這一位。

有這些困擾的家長(zhǎng)們其實(shí)就是在家庭教育的觀念上出現(xiàn)了誤區(qū)，他們把經(jīng)濟(jì)上有能力給孩子更好的理解為給孩子更好的物質(zhì)上的滿足，以為送他們?nèi)ズ脤W(xué)校，讓他們吃好，穿好就是給孩子創(chuàng)造了優(yōu)越的條件，他們就該努力學(xué)習(xí)了，事實(shí)上卻事與愿違，他們應(yīng)該利用自己的經(jīng)濟(jì)上的優(yōu)勢(shì)給孩子創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)資源與搭建更多更好的平臺(tái)，讓孩子有更多開拓視野，提高見識(shí)的機(jī)會(huì)，應(yīng)立足于豐富孩子們的精神生活。記得暑假我去了一個(gè)紅色主題的博物館，正當(dāng)我仔細(xì)看著櫥窗里的歷史介紹的時(shí)候，一個(gè)清脆的聲音傳入我的耳朵，回頭一看，一群人圍在一個(gè)講解員旁邊，于是我也湊了過去，眼前一亮，一個(gè)穿著簡(jiǎn)潔，干凈，扎著馬尾的小女孩講解員，沒有一身名牌，昂首自信，在給大家講解著幾十年前的歷史，旁邊還有幾個(gè)小男孩講解員，這才是小學(xué)生該有的樣子??！我很欣賞這幾個(gè)孩子的父母對(duì)他們的教育，他們很有眼光，孩子的假期很有意義，不光鍛煉了自己，還讓孩子接受了愛國(guó)主義的教育和熏陶，并把這份家國(guó)情懷傳遞給更多人。轉(zhuǎn)念一想其他的家長(zhǎng)們和學(xué)生們呢，有多少家長(zhǎng)假期還沒開始就早早的把出國(guó)游的機(jī)票和行程都計(jì)劃好了，安排滿了，想著去哪里潛水，購(gòu)物，拍照??? 開學(xué)回來又會(huì)有多少孩子和同學(xué)炫耀假期去了哪里哪里，玩了什么，吃了什么...

（二）一味的說教，忽略了榜樣的身教作用

社會(huì)在進(jìn)步，人們的觀念也在進(jìn)步，現(xiàn)在的父母已不再像過去，孩子犯了錯(cuò)誤，二話不說先棍棒上身，現(xiàn)在的父母要給與孩子極大的尊重，只要犯了錯(cuò)誤，絕不會(huì)上來就是一頓打罵，而是要和孩子講道理，那真是曉之以情，動(dòng)之以理，開始的時(shí)候很是管用，結(jié)果這樣的方法周而復(fù)始的一用再用，幾年下來，發(fā)現(xiàn)已經(jīng)不奏效了，他們講的道理孩子們?cè)缇涂梢缘贡橙缌髁?，道理他們比誰都懂，可是當(dāng)父母再在耳邊念起的時(shí)候孩子們?cè)缫驯憩F(xiàn)出不耐煩，甚至有些孩子頂撞父母，摔門而去，把自己反鎖在房間里，總之就是不想再聽父母的唐僧念了。我有一個(gè)學(xué)生就是這樣的，已經(jīng)六年級(jí)了，媽媽從小就是這樣給他講道理講大的，反而她是被老師請(qǐng)到學(xué)校里次數(shù)最多的家長(zhǎng)，孩子的習(xí)慣也是班里孩子中最為讓人頭疼的。長(zhǎng)久的說教就如同常年使用同一種殺蟲劑一樣，害蟲已經(jīng)出現(xiàn)了抗藥性，再噴多少也無濟(jì)于事，還不如在孩子小的時(shí)候就給他事事以身作則，樹立正確的榜樣，讓孩子潛移默化的受到影響，如隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲一般。

（三）重視孩子的身心健康發(fā)展

曾教過這樣一個(gè)孩子，學(xué)習(xí)成績(jī)不錯(cuò)，但禁不得批評(píng)，在班里，一旦和同學(xué)產(chǎn)生矛盾，就滿嘴臟話，哪怕是和女孩子爭(zhēng)吵，也絲毫沒有謙讓之意，對(duì)老師也一樣，只要犯錯(cuò)誤老師批評(píng)幾句，就會(huì)口出不敬之語，不管是哪一位老師。有一次，我因?yàn)樗麛_亂課堂紀(jì)律批評(píng)了他兩句，結(jié)果第二天一來，班上同學(xué)就過來和我反應(yīng)他在回寢室的路上以及在寢室里講了很多難聽的話，我實(shí)在覺著這樣的情況很有必要和家長(zhǎng)溝通，并且一起商量一下解決的方法，于是請(qǐng)了孩子的父親到學(xué)校，但是通過一番交流后，我發(fā)現(xiàn)這位父親對(duì)孩子的教育也僅僅是停留在簡(jiǎn)單的言語說教上，而且似乎并沒有覺著孩子對(duì)批評(píng)過孩子的老師說出不敬之話有多么嚴(yán)重，其實(shí)在請(qǐng)這個(gè)家長(zhǎng)來之前我也從班主任那里也解過一些情況，這位父親比較寵兒子，聽兒子的，也屬于那種會(huì)盡全力滿足兒子一切要求的，交流之后在他接到兒子準(zhǔn)備離校的時(shí)候，我以為他會(huì)正面來幫助孩子解決這個(gè)問題，最基本的尊師他要讓孩子明白，可結(jié)果是他就這樣簡(jiǎn)單的把孩子接走了而已，這個(gè)事情就不了了之了。作為教師，那一刻，我很無奈，我知道了孩子為什么會(huì)這樣，我深深感到那一刻學(xué)校教育的無從發(fā)力，家長(zhǎng)和我們并沒有站到同一條戰(zhàn)線上，我們?cè)诤⒆拥慕逃暇谷徊皇峭塑?，這樣的孩子成績(jī)?cè)俸糜帜茉鯓?，允許自己犯錯(cuò)，卻禁不起批評(píng)，如同海上的帆船，經(jīng)不起風(fēng)浪，注定被大海吞噬，這樣下去心理自然不會(huì)健康，如若他長(zhǎng)大后學(xué)有所成，但不能明辨是非，心理扭曲，才華不但不能施展，可能還會(huì)給社會(huì)安全帶來隱患，所以作為父母，更多的要關(guān)注孩子的身心健康的成長(zhǎng)與發(fā)展。

家庭教育專家認(rèn)為：獨(dú)生子女教育意味著100%的成功和失敗。父母要想把孩子培養(yǎng)成一個(gè)適合社會(huì)高速發(fā)展需要的高素質(zhì)人才，父母首先要改變自己的教育觀念，學(xué)習(xí)現(xiàn)代的教育理念和科學(xué)的家庭教育方法，對(duì)孩子不要過高的期望、過分的溺愛、過多的干涉、過度的保護(hù)、過多的指責(zé)。

良好的家庭教育能夠給孩子的一生奠定一個(gè)好的基礎(chǔ)，只有接受良好的家庭教育，才能更好地促進(jìn)學(xué)校教育，學(xué)校教育和社會(huì)教育只能是家庭教育的延伸和補(bǔ)充，絕不是家庭教育的支柱。

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