談?wù)劥髮W(xué)生志愿者服務(wù)自閉癥兒童的優(yōu)勢及長效機制

王賽楠 張朝霞

摘要：自閉癥具有不可治愈性，自閉性兒童的康復(fù)需要漫長過程，需要家長長期陪伴，社會提供志愿服務(wù)不僅能緩解自閉癥兒童家長的身心壓力，而且能自閉性兒童康復(fù)就有一定促進作用。大學(xué)生是自閉癥兒童康復(fù)中的優(yōu)秀人力資源，應(yīng)針對大學(xué)生志愿服務(wù)的特點建立長效機制，充分發(fā)揮大學(xué)生志愿者在服務(wù)自閉癥兒童活動中的獨特作用。

關(guān)鍵詞：自閉癥兒童;大學(xué)生志愿者;優(yōu)勢;長效機制

一、引言

自閉癥是一種廣泛性地發(fā)育障礙性疾病，是人際社會交往障礙、言語語言發(fā)展障礙、行為刻板異常、感知覺反應(yīng)異常的行為綜合征[1]。目前，尚無徹底的醫(yī)學(xué)應(yīng)對方法。我國無專門的自閉癥流行病學(xué)調(diào)查，但行業(yè)保守估計自閉癥個體可能超過1000萬，其中0至14歲自閉癥兒童有200萬到300萬，且發(fā)病率呈上升趨勢。自閉癥的康復(fù)干預(yù)是一個長期過程，需要大量的人力、物力、財力和心力。自閉癥兒童家庭不僅面臨沉重的經(jīng)濟壓力，而且承受著巨大的精神重壓，生活質(zhì)量明顯低于正常家庭。

上世紀80年代開始，在自閉癥兒童家長創(chuàng)辦的自助組織不懈努力下，我國的自閉癥兒童逐漸被社會看見，政府針對自閉癥兒童給予了康復(fù)訓(xùn)練、教育等方面補貼，一些社會公益機構(gòu)開始關(guān)注自閉癥兒童及家庭。關(guān)愛自閉癥兒童的社會機構(gòu)多與高校有聯(lián)系與合作，很多大學(xué)生因此有機會參與到關(guān)愛自閉癥兒童的活動中來。這些“星星的孩子”讓大學(xué)生震驚，在不斷接觸后，對自閉癥兒童的同情逐漸轉(zhuǎn)變成關(guān)愛，他們把自己的愛心、熱情和創(chuàng)造無私地傾注給了這些活在自己世界里的孩子，甚至他們會有自己的“星”計劃。

二、大學(xué)生志愿服務(wù)自閉癥兒童的優(yōu)勢

志愿服務(wù)是大學(xué)生參與社會實踐、成長成才的重要舞臺，大學(xué)生志愿者已成為自閉癥康復(fù)機構(gòu)中的優(yōu)秀人力資源。在促進自閉癥兒童的康復(fù)干預(yù)，緩解自閉癥兒童家長的壓力等方面，大學(xué)生志愿者發(fā)揮著其獨特的作用。

1.組織有序，隊伍龐大。高校志愿服務(wù)活動通常由團委負責宣傳組織，學(xué)生結(jié)合個人關(guān)注點及興趣報名，由學(xué)生會或?qū)W生社團策劃實施。團委工作計劃具有一定連貫性，學(xué)生會及社團組織具有承繼性，大學(xué)生朋友圈鏈接緊密，高互動性，一屆一屆傳幫帶，輻射面廣，參與者多。

2.素質(zhì)較高，學(xué)習力強。自閉癥兒童康復(fù)干預(yù)是復(fù)雜的過程，參與自閉癥志愿服務(wù)應(yīng)掌握科學(xué)的方法與技巧，才能對自閉癥兒童進行有效幫助，可見的效果會激發(fā)參與者的成就感，激勵其信心。大學(xué)生文化素養(yǎng)較高，學(xué)習基礎(chǔ)較好，學(xué)習能力較強，自由支配的時間較多，自閉癥康復(fù)機構(gòu)或相關(guān)組織應(yīng)在他們報名志愿服務(wù)伊始，有針對性地開展專業(yè)培訓(xùn)，讓他們信心滿滿、躍躍欲試地參與到志愿服務(wù)中去。

3.年紀較輕，優(yōu)勢天成。自閉癥兒童首先是一個孩子，然后才是一個自閉癥孩子。在孩子潛意識中，他們更愿意與年輕人打交道，年輕人會帶著孩子探索未知，創(chuàng)造新奇。大學(xué)生年齡主要分布在18到25歲這一區(qū)間，相比自閉癥康復(fù)機構(gòu)從業(yè)者及其他志愿服務(wù)人群，他們整體年齡偏低，這讓他們在服務(wù)自閉癥兒童時天然具有了溝通優(yōu)勢。在活動游戲中，會更有新意，更能吸引孩子，孩子更愿意打開心扉。

4.藝術(shù)加分，頭腦靈活。雖經(jīng)科學(xué)界大力研究，自閉癥病因至今不明。為尋找治療自閉癥兒童的有效途徑，藝術(shù)療法逐漸受到業(yè)界重視。音樂、舞蹈、繪畫等藝術(shù)形式有利于釋放參加者的情感，這為利用不同藝術(shù)形式治療自閉癥兒童了提供可能。新時代的大學(xué)生志愿者不僅接受了學(xué)校的藝術(shù)教育，而且很多人從小奔波在各藝術(shù)培訓(xùn)班，他們有著較好的藝術(shù)修養(yǎng)，在藝術(shù)療法的運用上有著得天獨厚的優(yōu)勢。他們的藝術(shù)修養(yǎng)加上靈活的頭腦會幫助他們曲徑探幽，或許能在自閉癥兒童康復(fù)干預(yù)中起到不一樣的作用。

三、建立大學(xué)生志愿服務(wù)自閉癥兒童的長效機制

大學(xué)生志愿服務(wù)自閉癥兒童是傳播青春正能量的重要途徑，有著年齡、素質(zhì)等群體性優(yōu)勢，但也存在一些問題和不足，需要通過完善制度加以解決。

1.建立健全保障和激勵機制，引導(dǎo)學(xué)生確立志愿服務(wù)觀

任何一項任務(wù)或活動的有效完成均需良好的管理機制。大數(shù)據(jù)時代，高校團委要利用數(shù)據(jù)庫等手段做好做實大學(xué)生志愿者信息化管理工作，不僅要建立大學(xué)生志愿者檔案資料，而且要詳細登記志愿者歷次參加自閉癥關(guān)愛活動的服務(wù)時間和滿意度，進行等級評定。

人的行為總是希望得到社會和他人的認可。與管理機制相匹配，要按照等級評定出臺相應(yīng)的激勵措施。不管是精神激勵還是物質(zhì)激勵，大學(xué)生志愿者能感受到自己的付出被尊重，被承認，才能獲得服務(wù)動力，持續(xù)性的服務(wù)才會出現(xiàn)。

2.增加志愿者培訓(xùn)環(huán)節(jié)，健全志愿者培訓(xùn)機制

自閉癥兒童具有社交障礙，對陌生人有一定的排斥性，自閉癥志愿服務(wù)者不僅要有熱情，還要有一定專業(yè)技巧，才能順利完成志愿服務(wù)。相關(guān)組織要編排培訓(xùn)課程，對新招募的大學(xué)生志愿服務(wù)者開展志愿活動前的專業(yè)培訓(xùn)，建立和完善培訓(xùn)機制?？祻?fù)機構(gòu)的工作人員與自閉癥兒童接觸的時間多，相處時間長 更了解他們每個人的具體情況，志愿服務(wù)開始時可安排康復(fù)機構(gòu)工作人員對志愿者提供一對一的指導(dǎo)，保證志愿服務(wù)活動的有效性和長期性，縮短適應(yīng)期，避免康復(fù)效果波動，保證其學(xué)習生活的穩(wěn)定性。

3.深度聯(lián)動，建立志愿服務(wù)社團與自閉癥康復(fù)機構(gòu)溝通平臺

有效的溝通是順利完成任務(wù)或活動的必備條件。可以建立完備的志愿服務(wù)管理系統(tǒng)，以校團委為中樞，各學(xué)生組織、學(xué)生團體為樞紐，以廣大師生間的聯(lián)系為紐帶，共同進行志愿服務(wù)建設(shè)[2]。高校團委在建立大學(xué)生志愿者檔案資料時要關(guān)注志愿者的專業(yè)特長，并及時把信息傳到給自閉癥康復(fù)機構(gòu)。根據(jù)每個志愿者特長由機構(gòu)提出專業(yè)指導(dǎo)意見，安排具體志愿活動，使志愿者充分發(fā)揮自身功能，提高志愿服務(wù)質(zhì)量。

4.發(fā)揮大學(xué)生志愿者專業(yè)特長，重視志愿服務(wù)的衍生服務(wù)

大學(xué)生志愿者作為自閉癥康復(fù)中的優(yōu)質(zhì)人力資源，除其年紀輕、素質(zhì)高之外，還在于他們分布不同專業(yè)領(lǐng)域。志愿服務(wù)能提高大學(xué)生的社會責任感，生動的自閉癥志愿服務(wù)活動能促使大學(xué)生從專業(yè)視域去思考問題，把專業(yè)發(fā)展方向與志愿服務(wù)活動融合起來，創(chuàng)作出與自閉癥相關(guān)的藝術(shù)作品，宣傳普及自閉癥常識。一些大學(xué)生已從專業(yè)角度去探索自閉癥康復(fù)項目，申請了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，衍生了很多文創(chuàng)產(chǎn)品。這些衍生產(chǎn)品除具有宣傳服務(wù)功能外，還可應(yīng)用于自閉癥兒童康復(fù)訓(xùn)練中。

參考文獻：

[1]王淑榮.自閉癥語言與社會交往能力訓(xùn)練[M].北京：中國輕工業(yè)出版社，2015：2-3.

[2]王民忠，狄濤.論大學(xué)生志愿服務(wù)長效機制的構(gòu)建[J].思想理論教育導(dǎo)刊，2013（10）：126-128.

本文系2020年大連藝術(shù)學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目（項目編號：2020135990072）階段性成果

項目來源：2020年大連藝術(shù)學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目“星星點燈—點亮自閉癥兒童”（項目編號：2020135990072）

作者簡介：

王賽楠（2000.11—），女，漢族，籍貫：遼寧葫蘆島人，大連藝術(shù)學(xué)院，18級在讀本科生，學(xué)士學(xué)位，專業(yè)：日語，研究方向：語言文化研究

張朝霞（1974.05—），女，漢族，籍貫：黑龍江省賓縣人，大連藝術(shù)學(xué)院，副教授，碩士學(xué)位，研究方向：思想政治教育