物理實(shí)驗(yàn)在高中物理教學(xué)中的作用

張卓

【摘要】高中物理學(xué)習(xí)難度較大，物理教材上物理知識(shí)較為抽象，不符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)。教師在教學(xué)過(guò)程中融入物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，通過(guò)建立起生活化的教學(xué)情境，有利于加強(qiáng)物理知識(shí)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。通過(guò)分組完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生合作意識(shí)。課后作業(yè)布置物理實(shí)驗(yàn)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)意識(shí)。

【關(guān)鍵詞】物理實(shí)驗(yàn) ? 高中物理 ? 教學(xué)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.7【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1992-7711（2020）28-135-01

黨的十九大明確提出素質(zhì)教育的目標(biāo)，“課改”也進(jìn)一步要求培育學(xué)生的綜合素養(yǎng)，加強(qiáng)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。物理作為一門(mén)與現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)的學(xué)科，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力十分重要。物理實(shí)驗(yàn)作為培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的重要平臺(tái)，滿(mǎn)足學(xué)生探索世界、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的需求，對(duì)于高中物理教學(xué)的意義重大。

一、在高中的物理教學(xué)中的重要性

基于當(dāng)前高中物理教材的內(nèi)容來(lái)看，知識(shí)體系較為復(fù)雜，相關(guān)理論較為抽象。許多學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中難以掌握相關(guān)的物理知識(shí)。部分教師在教學(xué)過(guò)程中，為了完成教學(xué)任務(wù)，忽略了學(xué)生物理知識(shí)的體驗(yàn)過(guò)程中。另外部分學(xué)生在物理學(xué)習(xí)的過(guò)程中采用了題海戰(zhàn)術(shù)，所以導(dǎo)致了部分學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程失去物理學(xué)習(xí)的興趣。因此將物理實(shí)驗(yàn)融入高中物理教學(xué)中，有利于提升學(xué)生的動(dòng)手能力，加深學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)的理解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

二、物理實(shí)驗(yàn)在高中物理教學(xué)中的作用

（一）激活課堂，激發(fā)興趣

高中物理學(xué)科知識(shí)較為復(fù)雜抽象，學(xué)生的學(xué)習(xí)難度較高，部分學(xué)生在高中物理學(xué)習(xí)的過(guò)程由于無(wú)法把握物理知識(shí)的內(nèi)涵產(chǎn)生畏學(xué)心理。而物理實(shí)驗(yàn)將物理學(xué)科知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活緊密地聯(lián)系起來(lái)，幫助學(xué)生將抽抽象的物理問(wèn)題具體化。高中物理新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出高中物理教學(xué)需要結(jié)合生活場(chǎng)景提高學(xué)生對(duì)于物理實(shí)驗(yàn)的興趣，引發(fā)學(xué)生對(duì)于生活物理問(wèn)題的思考。因此教師在開(kāi)展物理實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中需要注意以下幾點(diǎn)。首先，把握物理教材的核心，基于教材的基礎(chǔ)上開(kāi)展物理實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生理解物理改變和物理公式。其次物理實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)貼近學(xué)生的生活，符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。

例如《測(cè)量長(zhǎng)度》（人教版高中）物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)知識(shí)時(shí)，教師在開(kāi)展物理實(shí)驗(yàn)時(shí)首先準(zhǔn)備兩種器材，螺旋測(cè)微器和游標(biāo)卡尺，然后教授學(xué)生了解這種器材的使用方法，接著教師可以引導(dǎo)學(xué)生測(cè)量一些日常生活常見(jiàn)的物體，比如書(shū)本的長(zhǎng)度、桌椅的高度等。讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手在實(shí)際生活中理解物理知識(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的物理興趣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）深化理解，體驗(yàn)知識(shí)

高中階段的學(xué)生在初中階段已經(jīng)了解了相關(guān)的物理常識(shí)，但是在高中會(huì)對(duì)于這些物理知識(shí)進(jìn)一步延伸。在傳統(tǒng)的物理教學(xué)中，大多數(shù)教師只是根據(jù)學(xué)生當(dāng)前知識(shí)積累進(jìn)行拓展，教學(xué)過(guò)程側(cè)重對(duì)知識(shí)的講解，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中沒(méi)有展開(kāi)知識(shí)的體驗(yàn)，無(wú)法深入理解理論的內(nèi)涵。教師在物理教學(xué)過(guò)程中通過(guò)開(kāi)展實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生動(dòng)手發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律，推導(dǎo)物理公式。有助于加深學(xué)生知識(shí)的體驗(yàn)。

例如《力的相互性》教學(xué)，如何讓學(xué)生深刻感受這個(gè)物理規(guī)律，教師在教學(xué)過(guò)程中可以設(shè)計(jì)相應(yīng)的物理實(shí)驗(yàn)。教師可以清楚體重不同的兩個(gè)學(xué)生在課堂上表演拔河，當(dāng)其中一方勝出后，教師向?qū)W生提出問(wèn)題：這兩位同學(xué)施加給對(duì)方的力是否相等？大部分學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗(yàn)邏輯，通過(guò)眼睛觀測(cè)的物理現(xiàn)象得出結(jié)論，認(rèn)為勝出的同學(xué)施加的作用力大于負(fù)方的作用力。教師緊接著拿出彈簧測(cè)力器，讓這兩個(gè)同學(xué)表演。學(xué)生通過(guò)觀測(cè)彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)發(fā)現(xiàn)力是相互的。教師通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)證明了物理定律，促使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中獲得了體驗(yàn)知識(shí)的樂(lè)趣。

（三）分組合作，培養(yǎng)合作意識(shí)

根據(jù)學(xué)生家庭背景來(lái)看，部分高中生是獨(dú)生子女。由于生活環(huán)境的特殊性，競(jìng)爭(zhēng)合作的意識(shí)不明顯。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中往往缺乏知識(shí)分享的意識(shí)，只知一味地埋頭苦學(xué)。在《高中物理新課程標(biāo)準(zhǔn)》已經(jīng)明確指出學(xué)生需要具備合作精神，敢于堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)，勇于改正自己的錯(cuò)誤。在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師通過(guò)將學(xué)生分為不同的小組，有利于培育學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)合作意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生在合作中探討物理知識(shí)。

例如《靜電場(chǎng)》實(shí)驗(yàn)教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中教師首先可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，準(zhǔn)備好筆芯、塑料瓶、螺絲等材料，微塵粒子與塑料瓶等實(shí)驗(yàn)器材。緊接著教師布置相應(yīng)實(shí)驗(yàn)任務(wù)，讓學(xué)生制作一個(gè)靜電除塵器。學(xué)生自主提出設(shè)計(jì)方案，完成實(shí)驗(yàn)。教師則是發(fā)揮輔助的作用，調(diào)動(dòng)實(shí)驗(yàn)課堂的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生討論。最后教師對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行總結(jié)。并設(shè)置激勵(lì)措施，增強(qiáng)學(xué)生的協(xié)作意識(shí)。

（四）鞏固知識(shí)引導(dǎo)自學(xué)

物理實(shí)驗(yàn)有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂的氛圍。教師可以對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的作用進(jìn)一步的延伸，將物理實(shí)驗(yàn)應(yīng)用到可夠，幫助學(xué)生鞏固課堂的知識(shí)，同時(shí)有利于激發(fā)學(xué)生探索生活熱情。在布置課后物理實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師要結(jié)合高中階段學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，利用常見(jiàn)的生活現(xiàn)狀來(lái)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)任務(wù)。

例如“單擺”的課后實(shí)驗(yàn)。首先教師在課堂上講解了單擺運(yùn)動(dòng)的特性。另外教師在課堂上用礦泉水瓶制作一個(gè)“沙漏”，并在“沙漏”上裝滿(mǎn)沙子。學(xué)生肯定對(duì)于沙子的流動(dòng)情況感情況十分好奇。教師可以將這個(gè)問(wèn)題作為學(xué)生的課后作業(yè)，讓學(xué)生在課后設(shè)計(jì)相應(yīng)的單擺實(shí)驗(yàn)。并引導(dǎo)學(xué)生思考一下問(wèn)題：當(dāng)模板運(yùn)動(dòng)時(shí)，對(duì)沙漏中沙子的流動(dòng)形狀進(jìn)行分子;當(dāng)模板靜止時(shí)，對(duì)沙子的流動(dòng)形狀進(jìn)行分析。另外教師可以對(duì)學(xué)生的課后實(shí)驗(yàn)進(jìn)行排評(píng)估，并利用教學(xué)時(shí)間組織學(xué)生在課堂上分享實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，從而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)意識(shí)。

三、結(jié)論

總而言之，基于當(dāng)前的形式教師在教學(xué)過(guò)程中需要積極學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，在教學(xué)過(guò)程中融入物理實(shí)驗(yàn)，將課本的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為具體的生活現(xiàn)象，幫助學(xué)生提升動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣。

【參考文獻(xiàn)】

[1]李坤松.多媒體技術(shù)在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用探究[J].祖國(guó)，2018（10）.

[2]胡思凡，劉竹琴. 核心素養(yǎng)導(dǎo)向下高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略研究[J].科技風(fēng)，2020.

[3]劉洋.核心素養(yǎng)視域下高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的科學(xué)思維培養(yǎng)研究[D].2019.