探究初中物理多元化課堂構(gòu)建策略

王立平

【摘要】初中物理這門學(xué)科，教學(xué)部分由理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)兩部分組成，在具體的教學(xué)中，教師不能夠單純的依賴教條化的講授完成知識的傳授，一些相關(guān)的知識點(diǎn)也需要教師運(yùn)用實(shí)驗(yàn)來進(jìn)行驗(yàn)證，這樣不僅能夠提升理論化教學(xué)的說服力，而且能夠優(yōu)化學(xué)生的理解，加深學(xué)生的記憶。物理學(xué)科實(shí)驗(yàn)和理論結(jié)合的特性，一定程度上為教師開展多元化教學(xué)提供了便捷，但是在傳統(tǒng)教學(xué)當(dāng)中，因?yàn)槎喾N客觀因素的影響，導(dǎo)致了教師的教學(xué)模式設(shè)計(jì)較為單一，教學(xué)有效性也隨之下降。為了保障學(xué)生的能力成長和素質(zhì)提升，促進(jìn)初中物理教學(xué)的發(fā)展，本文將淺析初中物理多元化課堂構(gòu)建策略。

【關(guān)鍵詞】初中物理 ? 多樣化教學(xué) ? 策略分析

【中圖分類號】G633.7【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】1992-7711（2020）28-050-01

物理這門學(xué)科基于生活之上，是對生活中客觀物理現(xiàn)象的總結(jié)，初中物理教學(xué)當(dāng)中大部分的知識點(diǎn)都與生活有著密不可分的聯(lián)系，加之物理學(xué)科本身具有“實(shí)驗(yàn)+理論”的學(xué)科特性，這就為教師開展多元化教學(xué)提供了便捷。教師可以在教學(xué)當(dāng)中利用物理的學(xué)科特點(diǎn)，聯(lián)系生活去開展多元化教學(xué)，以不同的角度解析物理知識，優(yōu)化學(xué)生的理解過程，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，但是在現(xiàn)階段初中物理教學(xué)當(dāng)中，仍舊存在部分教學(xué)問題，導(dǎo)致教師難以有效的開展多元化教學(xué)。

一、初中物理教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)設(shè)備不完善，教師無法有效開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是教師開展多元化教學(xué)的重要途徑之一，也是初中物理教學(xué)中必不可少的環(huán)節(jié)，但是現(xiàn)階段很多初中院校由于實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)設(shè)備不夠完善，導(dǎo)致教師無法高效的開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)。設(shè)備的缺失加上教師的輕視，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)教學(xué)流于形式，物理學(xué)科失去了其獨(dú)有的學(xué)科特性，學(xué)生無法從一個個妙趣橫生的實(shí)驗(yàn)中直觀的觀察物理知識的具體產(chǎn)生過程，這就加大了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，并且不利于學(xué)生去快速的內(nèi)化知識，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性會隨著下降，不利于初中物理教學(xué)的發(fā)展和進(jìn)步。

（二）教學(xué)手段單一，課堂氣氛沉悶呆板

傳統(tǒng)教學(xué)當(dāng)中，教師在課堂當(dāng)中有著較強(qiáng)的主導(dǎo)地位，學(xué)生也都依附于教師進(jìn)行知識學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)地位比較被動，大多數(shù)的知識探索過程由教師一手主導(dǎo)，學(xué)生缺乏參與機(jī)會，并且不能夠主動的發(fā)表自己的意愿，長期的被動認(rèn)知會逐漸磨滅學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，師生之間的交流隨之減少也意味著教師無法從課堂互動環(huán)節(jié)獲取較為有效的知識反饋，難以根據(jù)學(xué)生的階段性學(xué)習(xí)實(shí)情針對性的做出教學(xué)改變，導(dǎo)致教學(xué)提升緩慢，學(xué)生進(jìn)步速度受限。

二、初中物理多樣化教學(xué)策略分析

（一）利用生活元素，激發(fā)學(xué)生興趣

物理這門學(xué)科當(dāng)中很多的知識點(diǎn)與生活有著密不可分的聯(lián)系，教師在教學(xué)當(dāng)中應(yīng)當(dāng)善于發(fā)現(xiàn)這些與生活關(guān)聯(lián)密切的知識點(diǎn)，以生活化教學(xué)為媒介，營造較為良好的教學(xué)氛圍。生活化的教學(xué)氛圍能夠讓學(xué)生感到親切，快速的活躍學(xué)生的思維，能夠拉近知識和學(xué)生的距離，讓學(xué)生盡快的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程中，可以通過生活化的場景回憶知識點(diǎn)出現(xiàn)的場合，并且做出類比，優(yōu)化了其理解過程，并且利用生活元素開展教學(xué)，還一定程度上提升了教學(xué)的趣味性，學(xué)生學(xué)習(xí)效率的強(qiáng)化有著積極的幫助。

例如在學(xué)習(xí)“噪音的危害和控制”這節(jié)內(nèi)容的時候，教師在備課當(dāng)中可以事先準(zhǔn)備一些相關(guān)的教學(xué)器材，比如“喇叭、鬧鐘、收音機(jī)”等等，另外要準(zhǔn)備一個分貝測試儀。在教學(xué)當(dāng)中，教師利用分貝測試儀，去測試這些不同道具所發(fā)出的聲音，讓學(xué)生分別哪些是噪音。在教學(xué)中，教師可以先讓學(xué)生通過主觀意愿去感受，然后在通過分貝測試儀去精確的區(qū)分，這些物品在生活中，學(xué)生能夠經(jīng)常看到，也較為熟悉，利用這些元素來做教學(xué)引導(dǎo)，能夠激發(fā)學(xué)生興趣，提升教學(xué)效率。

（二）重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，深化教學(xué)過程

物理教材當(dāng)中很多理論知識，是通過千萬次實(shí)驗(yàn)得來的，這些物理知識在學(xué)習(xí)過程中，教師如果只用口頭講述去傳授，略顯空洞，學(xué)生很難通過想象去還原實(shí)驗(yàn)過程，會大大提升學(xué)生的理解難度。所以，教師要重視物理實(shí)驗(yàn)在教學(xué)當(dāng)中的重要性，要學(xué)會利用物理實(shí)驗(yàn)來優(yōu)化課堂教學(xué)，通過有目的性的實(shí)驗(yàn)教學(xué)來降低學(xué)生的理解難度，讓學(xué)生能夠主動的完成探索實(shí)踐，強(qiáng)化教學(xué)效率，與單純的口頭教學(xué)相比來說，更加具有說服力，也更容易被學(xué)生接受。

比如在學(xué)習(xí)“平面鏡成像”這一課當(dāng)中，教師可以在課堂上通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證教材當(dāng)中的知識。因?yàn)楸咎谜n中的相關(guān)實(shí)驗(yàn)難度較低，開展起來較為方便，教師可以事先為學(xué)生準(zhǔn)備好相關(guān)的實(shí)驗(yàn)道具，讓學(xué)生在動手實(shí)踐的過程中，循序漸進(jìn)的加深對于知識的理解和認(rèn)識，手腦并用的過程還能夠強(qiáng)化學(xué)生的思維能力，對教學(xué)有效性的提升和強(qiáng)化大有裨益。

（三）開展自主實(shí)驗(yàn)探究，強(qiáng)化學(xué)生能力

物理這門學(xué)科不僅要教會學(xué)生知識，還旨在培養(yǎng)學(xué)生的分析問題、解決問題的能力。教師可以對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行篩選，選取一些較為簡單的實(shí)驗(yàn)探究，來交給學(xué)生自主完成。自主實(shí)驗(yàn)探究可以讓學(xué)生的思維能力得到激發(fā)，加深對于知識的認(rèn)識，自主實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)過程，也能夠優(yōu)化學(xué)生的邏輯思維，強(qiáng)化學(xué)生的動手能力，對學(xué)生的能力提升有著積極的推動意義。

例如在學(xué)習(xí)《摩擦力》這堂課的時候，影響摩擦力的要素，在課堂上教師進(jìn)行了講解，為了深化教學(xué)成果，教師可以讓學(xué)生在課后通過自主探究實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證結(jié)論的正確性，并且寫出實(shí)驗(yàn)過程，做出實(shí)驗(yàn)報告，最后在課堂上進(jìn)行總結(jié)評價。學(xué)生在課后的自主實(shí)驗(yàn)探究過程當(dāng)中能夠通過自主分析加深對于知識的認(rèn)識，強(qiáng)化記憶，提升自身的物理知識應(yīng)用能力，能夠促進(jìn)學(xué)生的能力成長。

結(jié)束語

綜上所述，在初中物理教學(xué)當(dāng)中嘗試構(gòu)建多元化課堂，教師要首先改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，敢于在教學(xué)當(dāng)中做出大膽的嘗試和創(chuàng)新，通過優(yōu)化教學(xué)過程提升學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)體驗(yàn)得到提升，對教學(xué)有效性的促進(jìn)有著積極的幫助。

【參考文獻(xiàn)】

[1]段彩春.探究初中物理多元化課堂構(gòu)建策略[J].讀與寫，2019，16（31）：187.

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