初中語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)探討

孫瓊

◆摘 ?要：語(yǔ)文是初中學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課程的基礎(chǔ)和根基，是最重要的基礎(chǔ)性科目，為提高學(xué)生的語(yǔ)言能力、文字能力、以及活躍學(xué)生的思維、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力注入學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)培育，使學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的同時(shí)加快思維的整合，讓學(xué)生的思維方式、思維模式朝著正確的導(dǎo)向發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升了學(xué)生的綜合能力和素養(yǎng)，在初中這個(gè)關(guān)鍵的成長(zhǎng)期，積極引導(dǎo)學(xué)生的健康成長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，讓思維開(kāi)拓和廣闊，為將來(lái)的學(xué)習(xí)生活和工作做充實(shí)的準(zhǔn)備。

◆關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;思維能力;培養(yǎng)

隨著教學(xué)改革的深入，由傳統(tǒng)的教學(xué)模式發(fā)展和延展到現(xiàn)代教學(xué)中，教學(xué)模式和教學(xué)目的的改變，使得在初中語(yǔ)文教學(xué)中越來(lái)越重視學(xué)生思維能力的培養(yǎng)探討?，F(xiàn)代教學(xué)模式重視多元化的教學(xué)機(jī)制和教學(xué)模式，利用現(xiàn)代科技和網(wǎng)絡(luò)使語(yǔ)文教學(xué)環(huán)境得到開(kāi)化，高度擴(kuò)展了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的維度，以人為本的輕松地教學(xué)環(huán)境，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)運(yùn)用各種巧妙地教學(xué)方法，讓學(xué)生勇于探索和實(shí)踐，語(yǔ)文知識(shí)是綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，語(yǔ)文思維能力的培養(yǎng)和形成，是學(xué)生堅(jiān)實(shí)的穩(wěn)固的一整套學(xué)習(xí)方法，現(xiàn)代教學(xué)模式打破了傳統(tǒng)教學(xué)對(duì)學(xué)生思維模式的定式，創(chuàng)新教學(xué)手段的同時(shí)，激發(fā)了學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，也是學(xué)生全面發(fā)展的根本。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)生的思維能力

俗話說(shuō)，興趣是最好的老師。初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的關(guān)鍵時(shí)期，構(gòu)建學(xué)習(xí)語(yǔ)文的思維方法和思維理論是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基本技能，語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)，首先是讀懂、讀通，然后才是自己的理解和獨(dú)到的見(jiàn)解，不論是字詞、背誦，朗讀默念，閱讀知識(shí)的擴(kuò)展，課后習(xí)題的練習(xí)和思考，等等，都是在日積月累中逐步形成學(xué)生的學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)要培養(yǎng)和形成的思維模式，這種長(zhǎng)期的積累需要在興趣的基礎(chǔ)上來(lái)穩(wěn)固。那么，如何讓學(xué)生有興趣去閱讀、有興趣去背誦、有興趣去思考，成了學(xué)習(xí)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)需要解決的關(guān)鍵要點(diǎn)。教師在其中的引導(dǎo)和學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)造是極其重要的。尤其是課堂上，教師要將學(xué)生設(shè)定為教學(xué)的中心，要在課本知識(shí)和學(xué)生特點(diǎn)的整合下制定適合學(xué)生的教學(xué)方案，從吸引學(xué)生的注意力入手，利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，制作ppt、小視頻，將重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行二次植入，創(chuàng)新教學(xué)模式也是創(chuàng)新學(xué)習(xí)思維，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，是學(xué)習(xí)的永遠(yuǎn)動(dòng)力，也是強(qiáng)化學(xué)生思維能力的基礎(chǔ)。

比如在進(jìn)行《敬業(yè)與樂(lè)業(yè)》的教學(xué)時(shí)，教師要把握論述文的辯證思維，教育學(xué)生從論點(diǎn)到論據(jù)，一氣呵成，同時(shí)課文的觀點(diǎn)“生兒做事，做而專(zhuān)，專(zhuān)得樂(lè)”，教師也要教會(huì)學(xué)生做人做事的道理，這就是學(xué)習(xí)本課需要強(qiáng)化的思維能力，從基礎(chǔ)知識(shí)到學(xué)習(xí)做人的道理。教師在運(yùn)用多樣化教學(xué)方法，吸引學(xué)生注意力，將學(xué)生的思維引導(dǎo)在正確的方向上，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來(lái)，從而真正提高課堂效率。

二、注重以人為本的教學(xué)環(huán)境，滋養(yǎng)學(xué)生的思維能力成長(zhǎng)

現(xiàn)代教學(xué)模式要求創(chuàng)造以人為本的教學(xué)環(huán)境，然而課堂教學(xué)在時(shí)間和環(huán)境上很受限，如何要學(xué)生在短暫的時(shí)間內(nèi)積極地投入到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，是教師亟待解決的心理和實(shí)踐難題。學(xué)生有著自己的思考和認(rèn)識(shí)，學(xué)生的思維是依靠自己的思考在運(yùn)作，教師要注重學(xué)生的注意力集中，通過(guò)集中思考、擴(kuò)展知識(shí)應(yīng)用，在分組討論、故事表演中讓學(xué)生真正能夠進(jìn)入到課本環(huán)境中。比這種既寬松又有愛(ài)的環(huán)境是學(xué)習(xí)環(huán)境的最高境界，教師在教學(xué)評(píng)價(jià)中重在指導(dǎo)和鼓勵(lì)，學(xué)生的進(jìn)步要不惜語(yǔ)言去夸贊，學(xué)生的特點(diǎn)各有不同，學(xué)習(xí)情況各有千秋，教師要保持溫暖的懷抱，接納各種學(xué)生，包容他們的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，友愛(ài)的學(xué)習(xí)環(huán)境是基礎(chǔ)，這種學(xué)習(xí)氛圍才是滋養(yǎng)學(xué)生思維能力形成和成長(zhǎng)的關(guān)鍵。

比如在進(jìn)行《祖國(guó)啊，我親愛(ài)的祖國(guó)》的教學(xué)時(shí)，這是一首現(xiàn)代詩(shī)歌，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生在音樂(lè)陶冶的氛圍中進(jìn)行詩(shī)歌朗誦，將自己的深情投入到詩(shī)歌的內(nèi)容中，形成整體的思維創(chuàng)新理念，也是以人為本教學(xué)模式的深刻體現(xiàn)。

三、鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，從外部學(xué)習(xí)擴(kuò)展思維能力

學(xué)習(xí)就是一個(gè)提出問(wèn)題、解決問(wèn)題、學(xué)會(huì)實(shí)踐的過(guò)程，學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)，善于思考、善于提出問(wèn)題、善于找尋答案、帶著新問(wèn)題去實(shí)踐，是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的必備，教師不要怕學(xué)生有問(wèn)題，這是勤于思考和探索知識(shí)的必經(jīng)之路，教師要學(xué)會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，幫助學(xué)生找到解決問(wèn)題的出路，而不是簡(jiǎn)單的替代學(xué)生回答問(wèn)題，讓學(xué)生明白解決問(wèn)題的多樣化處理方法，明白學(xué)習(xí)不只是課堂學(xué)習(xí)，還有廣闊的知識(shí)積累，從外部學(xué)習(xí)擴(kuò)展學(xué)生的思維能力也是學(xué)習(xí)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的重要途徑。語(yǔ)文知識(shí)是及其綜合、廣闊的學(xué)習(xí)土壤，教師要提供的就是施肥的原料，學(xué)生通過(guò)自己在課外閱讀、網(wǎng)絡(luò)搜索等等學(xué)習(xí)手段中，汲取和積累語(yǔ)文精華，為學(xué)生的創(chuàng)新思維、綜合能力的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的改革中，社會(huì)大環(huán)境對(duì)教師的語(yǔ)文教學(xué)要求的提高和現(xiàn)代技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中的輔助，要求教師在語(yǔ)文教學(xué)中基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)穩(wěn)固基礎(chǔ)上，創(chuàng)新教學(xué)環(huán)境和教學(xué)模式，積極引導(dǎo)學(xué)生思維能力的開(kāi)發(fā)和培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、獨(dú)立思考的能力、和語(yǔ)文實(shí)踐應(yīng)用能力。學(xué)生思維能力的培養(yǎng)是教師在現(xiàn)代教學(xué)中面臨的巨大問(wèn)題，學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，整合課本知識(shí)，綜合網(wǎng)絡(luò)搜索方式獲得的擴(kuò)展知識(shí)，形成完備的思維導(dǎo)圖，像樹(shù)一樣，既根深蒂固，又枝葉繁茂，為其他學(xué)科打下基礎(chǔ)，提高語(yǔ)文教學(xué)的課堂效率和學(xué)生的綜合能力。

參考文獻(xiàn)

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