普通高中校本課程開(kāi)發(fā)中職業(yè)規(guī)劃新視角

李玫

【摘要】隨著教育改革的不斷深化，部分高中生和家長(zhǎng)已經(jīng)開(kāi)始關(guān)注職業(yè)規(guī)劃，然而仍然存在一些家長(zhǎng)將目光局限在大學(xué)的水平上，將名校視作學(xué)生成才的唯一出路。導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有形成完整的自我認(rèn)知，沒(méi)有明確的職業(yè)規(guī)劃作指引，即使步入名校也無(wú)法找準(zhǔn)自己的定位，限制了學(xué)生的全面發(fā)展。因此，需要在高中階段培養(yǎng)學(xué)生及家長(zhǎng)的職業(yè)規(guī)劃意識(shí)，從多方收集信息并進(jìn)行整理，在校本課程中為學(xué)生展現(xiàn)社會(huì)上的各種職業(yè)及其區(qū)別，讓學(xué)生建立對(duì)于未來(lái)發(fā)展的全面認(rèn)知。

【關(guān)鍵詞】普通高中 ? 校本課程開(kāi)發(fā) ? 職業(yè)規(guī)劃

【中圖分類號(hào)】G632.4【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1992-7711（2020）28-032-01

近年來(lái)，教育制度持續(xù)改革，也為高考制度和高等教育的結(jié)構(gòu)帶來(lái)了巨大的變化。需要將高中教育進(jìn)行優(yōu)化，不斷轉(zhuǎn)化人才培養(yǎng)目標(biāo)，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力及社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)。通過(guò)職業(yè)規(guī)劃教育，可以有效改善傳統(tǒng)應(yīng)試教育的缺陷，因此，需要在高中校本課程中積極引入職業(yè)規(guī)劃的概念，以強(qiáng)化學(xué)校與社會(huì)之間的交流，讓高中畢業(yè)生可以確立良好的職業(yè)發(fā)展方向，有效降低就業(yè)壓力。

一、開(kāi)展職業(yè)規(guī)劃本課程的必要性

（一）有利于推動(dòng)社會(huì)發(fā)展，培養(yǎng)時(shí)代所需的高素質(zhì)專業(yè)人才

當(dāng)前階段，社會(huì)分工不斷細(xì)化，各類新興產(chǎn)業(yè)層出不窮，為人們帶來(lái)了更多的就業(yè)選擇。人們不再滿足于傳統(tǒng)的鐵飯碗工作，而是更加向往職業(yè)轉(zhuǎn)變的多面性，在市場(chǎng)需求中表現(xiàn)出強(qiáng)不穩(wěn)定性。因此，需要學(xué)生不斷提升自身的適應(yīng)能力和職業(yè)意識(shí)，有效提升自身的核心競(jìng)爭(zhēng)力，以應(yīng)對(duì)逐漸嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)。在高中教育中不僅要關(guān)注對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的培養(yǎng)，還應(yīng)該有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃能力，讓學(xué)生建立對(duì)于自己的清晰認(rèn)知，明確職業(yè)、社會(huì)及現(xiàn)實(shí)的人才需求方向，培養(yǎng)出時(shí)代發(fā)展所需的高素質(zhì)人才。

（二）對(duì)高中生的身心發(fā)展進(jìn)行補(bǔ)充

高中生面臨的第一個(gè)重大選擇就是高考選課的問(wèn)題，同時(shí)還需要在填報(bào)高考志愿意向時(shí)確定自己的職業(yè)方向。如果高中生缺乏明確的自我認(rèn)知，就會(huì)導(dǎo)致他們對(duì)于自己的未來(lái)發(fā)展方向充滿了迷茫，不知道該如何開(kāi)展自己的人生，因缺乏科學(xué)性、盲目擇業(yè)而導(dǎo)致就業(yè)困難。在信息化時(shí)代背景下，高中生有更多的機(jī)會(huì)接觸外界的信息，對(duì)未來(lái)充滿了向往，他們往往具有一定的決策能力和判斷力，但是卻缺乏對(duì)于社會(huì)的深刻認(rèn)知，不能建立對(duì)于自身所選職業(yè)的深刻了解，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于未來(lái)存在過(guò)高的期望值，嚴(yán)重脫離實(shí)際，造成學(xué)生在擇業(yè)時(shí)功利心過(guò)重。因此，要提高對(duì)于學(xué)生職業(yè)規(guī)劃能力的重視，讓學(xué)生建立對(duì)于自身的深刻認(rèn)知，通過(guò)明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和人生規(guī)劃，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性得到切實(shí)提升，以應(yīng)對(duì)日益嚴(yán)峻的就業(yè)壓力。

二、課程的開(kāi)發(fā)及評(píng)價(jià)

（一）校本課程開(kāi)發(fā)

第一，鼓勵(lì)教師自愿報(bào)名，針對(duì)主動(dòng)參與校本課程開(kāi)發(fā)的教師開(kāi)展培訓(xùn)。具體培訓(xùn)內(nèi)容不止包含職業(yè)規(guī)劃相關(guān)的理論知識(shí)，還應(yīng)包括校本課程開(kāi)發(fā)中的知識(shí)及技能，讓教師可以更好地進(jìn)行課程綱要的撰寫(xiě)，在課程實(shí)踐中完善自身的教學(xué)能力，提升自己的課程開(kāi)發(fā)能力。第二，需要校本課程開(kāi)發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組針對(duì)教師申報(bào)的課程綱要展開(kāi)整體評(píng)價(jià)，并擔(dān)負(fù)起組織教師工作的職責(zé)，要求教師以學(xué)科背景、教學(xué)意向和科研水平為根據(jù)進(jìn)行課程綱要的記錄，在經(jīng)過(guò)課程開(kāi)發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組審核通過(guò)，確定教師的開(kāi)課條件符合標(biāo)準(zhǔn)后方可開(kāi)始授課，此外，還應(yīng)保證教師所在學(xué)校具有充足的授課資源，且教師所撰寫(xiě)的課程綱可以滿足課程開(kāi)發(fā)的需求。在結(jié)束審核后，可以將其置于校本課程選修目錄中，讓學(xué)生自行選擇。第三，允許學(xué)生根據(jù)自身的實(shí)際需求進(jìn)行課程選擇。由于現(xiàn)階段我國(guó)的職業(yè)規(guī)劃教育存在缺失，可以將高一的教學(xué)重點(diǎn)放在理論學(xué)習(xí)和對(duì)學(xué)生正確職業(yè)價(jià)值觀的塑造上;將高二年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生自我測(cè)評(píng)、分析理想職業(yè)的工作環(huán)境以及培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力上;至于高三年級(jí)，可以為學(xué)生高考志愿的填報(bào)指明方向，讓學(xué)生自行編制職業(yè)規(guī)劃方案，為學(xué)生提供志愿填報(bào)的方法等。

在教學(xué)實(shí)踐中，需要注意以上階段的教學(xué)重心可以根據(jù)學(xué)校自身特點(diǎn)、師資情況和學(xué)生的綜合素質(zhì)及整體情況進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整?？梢圆捎枚喾N授課形式，綜合運(yùn)用專題講座、辯論會(huì)、社會(huì)調(diào)查、集中授課及職場(chǎng)模擬等形式開(kāi)展課堂教學(xué)。

（二）課程評(píng)價(jià)

為充分展現(xiàn)校本課程的預(yù)期價(jià)值，實(shí)現(xiàn)教學(xué)成果的高效轉(zhuǎn)化，需要有科學(xué)合理的課程評(píng)價(jià)機(jī)制作為依托。在開(kāi)展課程評(píng)價(jià)的過(guò)程中，需要關(guān)注課程的終極考核，但是也不能忽略中間過(guò)程，具體可以從以下兩個(gè)方面展開(kāi)課程評(píng)價(jià)：

1.針對(duì)課本課程的開(kāi)發(fā)情況展開(kāi)評(píng)價(jià)

可以在開(kāi)展校本課程一學(xué)期或者一年之后，對(duì)課程的開(kāi)發(fā)情況展開(kāi)評(píng)價(jià)。采取問(wèn)卷調(diào)查或師生座談會(huì)的形式，明確通過(guò)校本課程對(duì)學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃帶來(lái)的變化，了解課程開(kāi)設(shè)和實(shí)施的具體情況，便于展開(kāi)針對(duì)性的調(diào)整。

2.對(duì)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)

學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃是在動(dòng)態(tài)變化中不斷發(fā)展的，需要結(jié)合學(xué)生的身心情況進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃的調(diào)整。職業(yè)規(guī)劃教育的初衷不在于替學(xué)生做決定，而是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)自己，具備分析職業(yè)的能力，讓學(xué)生通過(guò)分析，確定自己的職業(yè)生涯發(fā)展方向。學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)檔案袋進(jìn)行評(píng)價(jià)，記錄學(xué)生的動(dòng)態(tài)變化，同時(shí)還可以在學(xué)生畢業(yè)后對(duì)其職業(yè)方向進(jìn)行追蹤，便于完善自身的校本課程開(kāi)發(fā)方式。

結(jié)束語(yǔ)：綜上所述，在高中校本課程中引入職業(yè)規(guī)劃教育，可以有效轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的應(yīng)試教育理念，讓學(xué)生建立正確的自我意識(shí)，同時(shí)提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，讓學(xué)生的創(chuàng)新能力得到切實(shí)提升，培養(yǎng)社會(huì)所需的人才。需要關(guān)注學(xué)校的辦學(xué)實(shí)際和師生的教學(xué)需求，深入發(fā)掘可以運(yùn)用的校本資源，充分展現(xiàn)學(xué)校職業(yè)規(guī)劃教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升。

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