思想政治教育的主導(dǎo)性和主體性探析

摘要：在高校思想政治教育過程中，主導(dǎo)性與主體性缺一不可，二者是影響教育最終成效的關(guān)鍵性因素。運用實證研究方法，將思想政治教育過程中的主導(dǎo)性與主動性概念操作化為具體指標(biāo)，通過文獻(xiàn)查閱及問卷調(diào)查師生的參與度現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)教師在思想政治教育過程中起到了主導(dǎo)作用，教育目標(biāo)明確、教育成效顯著，但存在內(nèi)容枯燥、方法單一等問題;大學(xué)生對思想政治教育的認(rèn)知整體把握較準(zhǔn)確、認(rèn)同度較高，但在具體應(yīng)用過程中存在踐行意志薄弱的現(xiàn)象?；诖耍咝Ｋ枷胝谓逃ぷ髡邞?yīng)全面把握思想政治教育的內(nèi)涵，做好主導(dǎo)性工作，學(xué)生應(yīng)積極適應(yīng)思想政治教育的新要求，積極主動配合。

關(guān)鍵詞：思想政治教育;主導(dǎo)性;主體性;參與度

中圖分類號：G641 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：2095-6916（2020）17-0081-04

2019年3月18日，習(xí)近平總書記在全國學(xué)校思想政治理論課教師座談會上強調(diào)：“思政課建設(shè)應(yīng)堅持‘八個統(tǒng)一基本原則，著力推動思政課改革創(chuàng)新，辦好思政課?！盵1]高校思想政治教育要想有成效，不僅教師要發(fā)力，學(xué)生更要積極作為，這不僅是新時代新形勢賦予思想政治教育的新要求，也是思想政治教育不斷前進(jìn)的發(fā)展方向。

一、“主導(dǎo)”“主動”“主體”的理論辨析

（一）“主導(dǎo)”——思想政治教育工作者的主體素質(zhì)

在現(xiàn)代漢語中，“主”有主持、基本、重要之義。主導(dǎo)性就是指教師應(yīng)該在思想政治教育領(lǐng)域居于主要地位并且發(fā)揮引導(dǎo)作用，這樣才能把握住思想政治教育的發(fā)展方向。也就是說，思想政治教育工作者不僅要緊跟時代步伐，及時準(zhǔn)確地更新、調(diào)整教育內(nèi)容與手段，還要始終關(guān)注學(xué)生的發(fā)展過程，密切觀察并及時聯(lián)系受教育者思想、行為的發(fā)展變化趨勢，糾正其中存在的問題與障礙，以促進(jìn)受教育者的科學(xué)發(fā)展，確保最終教育效果的實施。

（二）“主動”——思想政治教育受教育者的主體素質(zhì)

在《現(xiàn)代漢語詞典》中，“主動”基本解釋為：不受外力推動而行動或能夠造成有利局面，使事情按照自己的意圖進(jìn)行，也就是說，“主動”在個人成才發(fā)展中占有重要地位。學(xué)生群體主體素質(zhì)的本質(zhì)特征就表現(xiàn)為主動性與目的性。目的性是指人的活動所具有的動機、目標(biāo)和方向在觀念上的預(yù)設(shè)，包括價值理念、計劃藍(lán)圖、理想模型等[2]105。要發(fā)揮思想政治教育的主體性，就需要學(xué)生群體在學(xué)習(xí)過程中正確認(rèn)識與掌握學(xué)習(xí)的目的，在理性價值的引導(dǎo)之下，積極主動參與學(xué)習(xí)，將社會價值觀念轉(zhuǎn)變自己的內(nèi)在品質(zhì)，落實在行動中。

（三）思想政治教育“主導(dǎo)”與“主體”的辯證關(guān)系

教育者的主導(dǎo)性和受教育者的主動性構(gòu)成思想政治教育過程中的“雙主體性”[2]310。在思想政治教育領(lǐng)域，教育者的正確引導(dǎo)能為學(xué)生的發(fā)展指明正確方向、為教育創(chuàng)造良好環(huán)境，進(jìn)而提升教育過程中雙方的參與性與互動性;學(xué)生的踴躍表現(xiàn)與積極參與是教育得以深入發(fā)展的動力來源。思想政治教育活動的價值不可能自發(fā)實現(xiàn)，它必須通過思想政治教育工作者和受教育者的良性互動配合才能實現(xiàn)。思想政治教育工作者通過自身的主導(dǎo)作用可以保障思想政治教育效果長久性的實現(xiàn);而思想政治教育的主體性作用能否得到發(fā)揮，則直接影響到思想政治教育工作的有效性問題。

基于此，筆者構(gòu)建出一個思想政治教育“主導(dǎo)性”與“主體性”的關(guān)系模型（見表1）。“主導(dǎo)性”是前提，“主體性”是關(guān)鍵，二者缺一不可，它們的互動程度直接影響著高校思想政治教育工作的開展?fàn)顩r與質(zhì)量。

二、概念的操作化設(shè)計與調(diào)查實施

基于對思想政治教育“八個統(tǒng)一”中“主導(dǎo)性與主體性相統(tǒng)一”相關(guān)文本和文獻(xiàn)閱讀分析，本文通過實證調(diào)查展開研究，對目前高校思想政治教育工作者主導(dǎo)作用的體現(xiàn)形式與作用進(jìn)行了梳理并設(shè)計出“大學(xué)生在思想政治教育過程中的參與度”的衡量指標(biāo)，根據(jù)指標(biāo)體系設(shè)計出相應(yīng)問卷，由此實施研究。

（一）概念的操作化設(shè)計

本文將大學(xué)生在思想政治教育過程中的主動性概念操作化為大學(xué)生在思想政治教育中的參與度狀況，即對思想政治教育的認(rèn)知狀況、認(rèn)同程度和信念狀況。其中，認(rèn)知狀況包括對思想政治教育的概念認(rèn)知與辨別;認(rèn)同程度包含對思想政治教育內(nèi)容、方式等的認(rèn)同;信念狀況則指大學(xué)生對思想政治教育的應(yīng)用程度（見表2）。三個維度由淺入深，構(gòu)成了一個統(tǒng)一嚴(yán)密的衡量指標(biāo)體系。

（二）調(diào)查實施

基于以上衡量標(biāo)準(zhǔn)體系，筆者設(shè)計出問卷共計19題，問卷包含兩個部分，第一部分是調(diào)查大學(xué)生的基本信息，用以確保調(diào)查的準(zhǔn)確性與代表性，在問卷中涉及4題;第二部分包含三個方面的內(nèi)容，共計15題，第一個內(nèi)容是調(diào)查大學(xué)生對思想政治教育的認(rèn)知與認(rèn)同狀況，第二個內(nèi)容是調(diào)查大學(xué)生對思想政治教育的應(yīng)用情況，第三個內(nèi)容是調(diào)查大學(xué)生在思想政治教育過程中主動性發(fā)揮情況及存在的問題。

本次調(diào)查以某大學(xué)全日制在校學(xué)生為調(diào)查對象，調(diào)查時間為2020年4月至5月，調(diào)查采取線上方式進(jìn)行，共收集問卷193份，其中有效問卷174份，有效回收率90.16%。

三、調(diào)查結(jié)果分析

表3為本次調(diào)查樣本的基本信息情況。接下來的問卷調(diào)查結(jié)果將從大學(xué)生對思想政治教育的認(rèn)知狀況、大學(xué)生對思想政治教育的認(rèn)同情況、大學(xué)生對思想政治教育的應(yīng)用情況三個方面中存在的問題進(jìn)行梳理。

（一）大學(xué)生對思想政治教育的主動學(xué)習(xí)傾向不佳

近年來，隨著國家、社會對大學(xué)生思想政治教育工作的重視，高校思想政治教育工作受到強烈關(guān)注，許多教師在教學(xué)中開始關(guān)注到對學(xué)生進(jìn)行全方位的培育，主動貫徹落實立德樹人的教育理念。但通過問卷調(diào)查與訪談不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對思想政治教育的主動性學(xué)習(xí)傾向不佳、重視程度不足。在問卷中，“請問您參加思想政治教育課程學(xué)習(xí)的原因/動力是什么？”，排名前三的答案分別為“學(xué)校教學(xué)計劃的安排”“拿到必要的學(xué)分，通過考試”“提升自己的素養(yǎng)，幫助解決自身問題”（見圖1）。由此可以看出，學(xué)生們普遍缺乏主動學(xué)習(xí)思想政治教育相關(guān)理論知識的意識，這個問題的解決需要思想政治教育工作者的正確引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立主動學(xué)習(xí)的信念。

（二）大學(xué)生對思想政治教育的價值取向認(rèn)識不深刻

通過調(diào)查可以看出，大學(xué)生對于思想政治教育的認(rèn)知大體準(zhǔn)確，總體態(tài)勢較好，但是學(xué)生普遍對于思想政治教育的具體應(yīng)用與價值取向認(rèn)識并不明確。在問卷中，當(dāng)被問到：“如果您在學(xué)校中碰到有同學(xué)惡意抹黑國家、發(fā)表不當(dāng)言論的情況，您會怎么做？”僅有14.3%的同學(xué)選擇“直接出言阻止他”，21.4%的同學(xué)選擇“聯(lián)系老師，尋找學(xué)校的支持與幫助”，絕大部分同學(xué)選擇了“具體情況具體分析”。在另一題目：“不考慮其他因素，從個人出發(fā)，如果有自由選擇的機會，您是否會參加思想政治教育課程的學(xué)習(xí)？”根據(jù)調(diào)查結(jié)果，不少同學(xué)并不會主動進(jìn)行思想政治教育課程學(xué)習(xí)（見圖2）?？梢哉f，在現(xiàn)階段，大多數(shù)學(xué)生對于思想政治教育的學(xué)習(xí)僅停留在基本的認(rèn)知與判斷上，而在實踐上應(yīng)用不足，這是高校思想政治教育必須重視的問題。

（三）思想政治教育形式單一

隨著互聯(lián)網(wǎng)與信息技術(shù)的發(fā)展，各種社交網(wǎng)絡(luò)軟件、自媒體app越來越受年輕人青睞。在問卷中，“您認(rèn)為哪種方式來學(xué)習(xí)思想政治教育相關(guān)知識更適合您？”有41.4%的學(xué)生選擇了“大眾媒體”，當(dāng)被問及具體原因時，大部分同學(xué)認(rèn)為“運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的教育方式符合年輕人的習(xí)慣、更加便捷”。而在另一題目中：“您所在的高校通過何種方式進(jìn)行思想政治教育？”，有64.4%的學(xué)生選擇了“以課程為主的理論講授”。當(dāng)讓學(xué)生對目前的思想政治教育進(jìn)行簡單評分時（1為非常不滿意，5為非常滿意），過半數(shù)學(xué)生的分?jǐn)?shù)為1—3分（見圖3）。在傳統(tǒng)的教育模式下，教育多以說教為主，形式單一。調(diào)查結(jié)果顯示，傳統(tǒng)的教育模式已不適應(yīng)當(dāng)代學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，隨著時代發(fā)展，運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開展教育將更貼近年輕人的實際。

四、對策建議

高校思想政治教育承擔(dān)著立德樹人、培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人的使命，是實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的戰(zhàn)略需求，而如何讓教育變得有效，就成為擺在我們面前的難題。教育教學(xué)過程是師生雙方的雙邊活動過程，這一過程的進(jìn)行離不開教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。結(jié)合以上實驗分析，筆者提出以下兩個方面的建議。

（一）全面把握思想政治教育的內(nèi)涵，抓好“三個主導(dǎo)”

發(fā)揮教師的主導(dǎo)性是思想政治教育的必然要求。教師在思政課教學(xué)中的主導(dǎo)性作用，要求教師必須堅定信仰、增強素養(yǎng)，引導(dǎo)思想政治教育的發(fā)展方向;注重觀察、積極引導(dǎo)，指導(dǎo)思想政治教育的發(fā)展過程;創(chuàng)設(shè)環(huán)境、知行合一，保障思想政治教育的發(fā)展成效。

1.主導(dǎo)思想政治教育的發(fā)展方向。思想政治教育工作者應(yīng)牢牢把握意識形態(tài)領(lǐng)域的主導(dǎo)權(quán)。當(dāng)前，社會正處于思潮交雜、經(jīng)濟發(fā)展轉(zhuǎn)型時期，由于自身發(fā)展特質(zhì)，青年學(xué)生易受各種復(fù)雜因素的影響，表現(xiàn)出迷茫、空虛的狀態(tài)，從而影響個人發(fā)展。高校對推進(jìn)馬克思主義理論大眾化教育，使其在青年大學(xué)生中落地、生根和結(jié)果，推進(jìn)社會主義事業(yè)的繁榮發(fā)展具有重要意義[3]。因此，思想政治教育工作者應(yīng)密切關(guān)注社會發(fā)展變化，不斷補充與創(chuàng)新思想政治教育內(nèi)容，牢牢把握思想政治教育發(fā)展方向。同時，教師自身應(yīng)增強理論素養(yǎng)，堅定馬克思主義信仰，從思想政治理論課的學(xué)理性、知識性入手，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知、認(rèn)同政治性和價值性[4]。只有教育者本身具備較高水平的思想狀況與政治信念，才能將這種正確的價值觀與信念傳遞給學(xué)生。

2.主導(dǎo)思想政治教育的發(fā)展過程。思想政治教育工作者必須加強對思想政治教育活動過程的研究，注重對教育對象發(fā)展過程中的引導(dǎo)，觀察學(xué)生的思想行為的動態(tài)與變化，倡導(dǎo)和引領(lǐng)社會主義核心價值觀。同時，教師要開辟新的教學(xué)視角，積極主動創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式，既發(fā)揮好課堂教學(xué)主渠道，將時下熱點與書本理論結(jié)合，又要通過實踐、網(wǎng)絡(luò)等多個方面使教育內(nèi)容與效果真正入腦入心，調(diào)動受教育者的積極性與主動性，從而保證思想政治教育工作過程的完整性，落地見效（見圖4）。

3.主導(dǎo)思想政治教育的發(fā)展成效。思想政治教育工作者不能放任學(xué)生自我發(fā)展，要嚴(yán)格把控、密切關(guān)注教育發(fā)展態(tài)勢。思想政治教育的結(jié)果應(yīng)體現(xiàn)在實踐上，“道不可坐論，德不能空談”，教育的目的就是要讓廣大青年學(xué)生善于將理論與實踐相結(jié)合，把人生追求、個人夢想自覺融入實現(xiàn)中國夢的實踐中。因此，教師應(yīng)根據(jù)新形勢、新任務(wù)、新要求、積極探索創(chuàng)新思想政治教育工作內(nèi)容，營造良好環(huán)境，實現(xiàn)思想政治教育的知、情、意、行的統(tǒng)一。在對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的過程中，要有針對性地引導(dǎo)教育，增強大學(xué)生對“真”的理解，從“善”的自覺和求“美”的能力[5]，從而保證思想政治教育的有效性與持久性。

（二）積極適應(yīng)思想政治教育的新要求，做好“三個主動”

學(xué)生主體性的發(fā)揮是思想政治教育獲得成效的關(guān)鍵，青年學(xué)生應(yīng)搶占先機、積極思考，主動發(fā)現(xiàn)與適應(yīng)思想政治教育過程中的新變化新要求;善于自我發(fā)現(xiàn)、自我教育，積極探索思想政治教育的發(fā)展規(guī)律;敢于創(chuàng)新、勇于創(chuàng)造，探索思想政治教育發(fā)展新模式。

1.主動適應(yīng)思想政治教育的發(fā)展趨勢。學(xué)生是探究知識、掌握知識、踐行知識的主體，必須充分發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的積極性主動性創(chuàng)造性，使他們真正成為思政課學(xué)習(xí)的主人[6]。新時代大學(xué)生是社會發(fā)展的主力軍，應(yīng)敏銳觀察自身發(fā)展的新變化，及時學(xué)習(xí)、積極思考，將社會主義核心價值觀作為自己的基本遵循，做到有理想、有追求，具體來說，就是要主動發(fā)現(xiàn)與適應(yīng)思想政治教育過程中出現(xiàn)的新變化、新要求。當(dāng)前，各種社會思潮活躍，社會發(fā)展瞬息萬變，青年學(xué)生應(yīng)努力適應(yīng)社會發(fā)展變化，跟上時代潮流，抓住重點、搶占先機，而不是被動接受現(xiàn)狀。

2.主動探索思想政治教育的發(fā)展規(guī)律。傳統(tǒng)教學(xué)模式下，某一學(xué)科或社會現(xiàn)象的發(fā)展規(guī)律一般由教師探索掌握，再通過教學(xué)手段傳授給學(xué)生，學(xué)生接收到的是經(jīng)過“加工”后的知識。但思想政治教育具有不同于其他學(xué)科的特質(zhì)：它是因勢而變、因時而新的。這就決定了從思想政治教育工作者單方面對思想政治教育發(fā)展規(guī)律進(jìn)行探索具有局限性，而青年是現(xiàn)實生活中最為活躍的力量，是社會各個階級，各種利益集團極力爭取的對象[7]，他們充當(dāng)了社會發(fā)展中的“晴雨表”，能敏感地感知到社會思潮發(fā)展變化。同時，在社會轉(zhuǎn)型時期，青年人面對一些社會矛盾與沖突時易“搖擺不定”，因此，學(xué)生群體應(yīng)該主動去探索思想政治教育過程中的新變化、新發(fā)展。青年時期是思想、信念、價值形成的重要時期，要推動廣大青年成為擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代青年，不僅要從外部引導(dǎo)入手，更要抓住青年大學(xué)生這一關(guān)鍵主體，發(fā)揮他們的主觀能動性，一旦大學(xué)生能主動探索與把握思想政治教育發(fā)展規(guī)律，就能更好理解教育內(nèi)容，提高發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。

3.主動創(chuàng)新思想政治教育的發(fā)展模式。在思想政治教育領(lǐng)域，由于教育內(nèi)容的學(xué)理性與理論性，創(chuàng)新教育模式就顯得十分重要。受教育者要發(fā)揮自覺性與自主性，及時反映教學(xué)中存在的問題，提出解決意見，推動思想政治教育發(fā)展模式的創(chuàng)新。但是，在教育過程中，往往會存在許多教育者難以發(fā)現(xiàn)的問題，這時就需要教育對象進(jìn)行補充。當(dāng)今的青年大學(xué)生朝氣蓬勃，極具創(chuàng)造力，對社會新事物的適應(yīng)能力更強，近年來在“大學(xué)生講思政課”比賽、“思政課微電影”比賽、大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”暑期社會實踐等一系列活動中，都能發(fā)現(xiàn)青年群體的身影。由央視推出的《中國詩詞大會》等一系列節(jié)目，通過領(lǐng)略詩詞之壯美來回顧悠久的歷史與崢嶸歲月，受到廣大青年群體的好評。大學(xué)生群體作為新鮮力量，應(yīng)擔(dān)當(dāng)起這一責(zé)任，發(fā)揮主觀能動性與自主選擇性，與教師一起探索思想政治教育發(fā)展新模式，創(chuàng)新思想政治教育工作者和教育對象之間的關(guān)系，賦予思想政治教育更多生機與活力。

參考文獻(xiàn)：

[1]習(xí)近平主持召開學(xué)校思想政治理論課教師座談會強調(diào)：用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，貫徹黨的教育方針落實立德樹人根本任務(wù)[N].人民日報，2019-03-19.

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[3]劉洪波，李斌雄.高校社會主義意識形態(tài)教育的價值、問題與對策探析[J].思想政治教育研究，2017（5）.

[4]何洪兵.論高校思想政治理論課堅持主導(dǎo)性與主體性相統(tǒng)一[J].學(xué)校黨建與思想教育，2018（4）.

[5]李斌雄，許桂芳.論馬克思主義人學(xué)對大學(xué)生價值教育的實踐要求[J].學(xué)校黨建與思想教育，2019（7）.

[6]王洪波.堅持主導(dǎo)性和主體性相統(tǒng)一是思政課改革創(chuàng)新發(fā)展的關(guān)鍵[J].中國高等教育，2019（11）.

[7]共產(chǎn)主義青年團中央團校.馬克思恩格斯斯大林論青年[M].北京：中國青年出版社，1980：68.

作者簡介：曹子逸（2000—），女，漢族，四川宜賓人，單位為武漢大學(xué)馬克思主義學(xué)院，研究方向為思想政治教育。

（責(zé)任編輯：馬雙）