高校專業(yè)課程教學(xué)與思想政治教育的結(jié)合初探

摘要：專業(yè)教育與思想政治教育的結(jié)合既是高校開展綜合能力培育的需要，也是高校思想政治教育工作的需要。但是目前高校專業(yè)課程融入思政教育元素主要存在兩方面問題：一方面是傳統(tǒng)思政教育模式與新時代不再適用問題;另一方面是專業(yè)教育與思政教育缺乏協(xié)同發(fā)展問題。解決上述問題的路徑，一是整體提高思政課教師與專業(yè)課教師的綜合素質(zhì);二是完善課堂設(shè)計;三是提高教育信息實(shí)時化水平。

關(guān)鍵詞：專業(yè)課程教學(xué);思想政治教育;結(jié)合;途徑和方法

中圖分類號：G641 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：2095-6916（2020）18-0082-03

為建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國，無論從長遠(yuǎn)發(fā)展來看還是當(dāng)前國家建設(shè)來看，國家必須有綜合素質(zhì)高的人才資源作為支撐。高校是培養(yǎng)社會主義建設(shè)者的主陣地之一，高校培育出具有思想政治意識的專業(yè)人才對國家建設(shè)和社會發(fā)展都具有長遠(yuǎn)意義。傳統(tǒng)育人模式下，高校更為重視對學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的培育，2017年國家相應(yīng)發(fā)布了《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢下高校思想政治工作的意見》和《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實(shí)施綱要》，要求高校專業(yè)課程中融入思想政治教育，真正做到“傳道”與“授業(yè)”相結(jié)合。在當(dāng)前形勢下，專業(yè)教育與思想政治教育協(xié)同育人勢在必行，但現(xiàn)階段高校將思想政治教育元素引入專業(yè)課程教學(xué)時仍存在許多問題，需要高校和教育工作者共同完善和加強(qiáng)一體化建設(shè)，培育出更多有能力、有理想、有抱負(fù)的社會主義建設(shè)者和接班人。

一、高校專業(yè)課程教學(xué)與思想政治教育結(jié)合的必要性與意義

高校應(yīng)當(dāng)培育德才兼?zhèn)涞娜瞬?，做到德與才協(xié)同培養(yǎng)。這就要求思想政治教育必須與專業(yè)教育有機(jī)結(jié)合，相互融合滲透。單獨(dú)培養(yǎng)的情況下，專業(yè)教育缺乏對學(xué)生意識形態(tài)的引領(lǐng)，思想政治教育難以引起學(xué)生的重視和興趣，最終可能導(dǎo)致高校的培養(yǎng)模式無法真正滿足學(xué)生知識和道德的雙重需要，也不能滿足高校育人成才的要求，這種模式下培養(yǎng)出的學(xué)生未必能真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育提倡的全面發(fā)展，工作后對于充分展示自身才能，為我國社會主義社會的建設(shè)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)會受到一定程度的限制。

高校學(xué)生以學(xué)習(xí)為己任，將大部分精力投入到專業(yè)課程學(xué)習(xí)中，因此實(shí)現(xiàn)思想政治教育非常有效的形式就是融入專業(yè)課程，讓思想政治教育滲透到整個教育課程系統(tǒng)中，讓學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中接受更貼近學(xué)生實(shí)際的思想政治教育，達(dá)到更好的教育效果。之所以探究將思想政治教育融入專業(yè)課程教學(xué)，是因?yàn)閷I(yè)課程相較高校目前開展的政治理論課、思政教育課等，更貼近學(xué)生生活和實(shí)際。高校學(xué)生整個大學(xué)期間都有專業(yè)課程，專業(yè)課程出現(xiàn)頻率高、教學(xué)空間廣;學(xué)生與專業(yè)課老師由于相同的專業(yè)，接觸更頻繁，也有更多情感上的共通處，專業(yè)課教師的言傳身教對學(xué)生的影響往往更大?？梢哉f，專業(yè)課程教學(xué)是高校思想政治教育的重要媒介，兩者相得益彰，不可獨(dú)立分割發(fā)展。在兩者有機(jī)結(jié)合的情況下，思想政治教育為了能達(dá)到更好的教育效果，會進(jìn)一步輔助專業(yè)教育水平的提高，有理想有擔(dān)當(dāng)?shù)拇髮W(xué)生也會為提升自身能力而艱苦奮斗，達(dá)到思想政治教育反哺專業(yè)教育的效果。兩者相互促進(jìn)、共同提升教學(xué)效果的結(jié)果，就是促使高校培育出越來越多德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才，為國家和社會提供更多全面發(fā)展的建設(shè)者和接班人。

二、高校專業(yè)課程融入思政教育元素的主要問題

第一，傳統(tǒng)的思想政治教育模式在新時代背景下已不再適用。高校的思想政治教育工作一直受到黨的高度重視，但是在傳統(tǒng)教育模式中，高校普遍將專業(yè)知識傳授擺在首位，對思想政治教育重視不足。盡管近年來伴隨著國家乃至整個社會范圍內(nèi)對思想政治教育的重視程度不斷加深，高校逐漸對思想政治教育工作進(jìn)行了改進(jìn)，但其課程設(shè)置體系與專業(yè)課依舊各自獨(dú)立，缺少一體化建設(shè)。進(jìn)入新時代，黨和國家面臨新任務(wù)、新情況，大學(xué)生在新的社會氛圍下有著新的思維模式和情感特征，接受新事物能力更強(qiáng)，但身處網(wǎng)絡(luò)、大數(shù)據(jù)時代他們同樣也面臨著來自四面八方紛繁復(fù)雜的信息輸入，傳統(tǒng)思想政治教育模式對大學(xué)生的教育效果和對高校的發(fā)展作用都大打折扣。針對性相對欠缺的傳統(tǒng)育人模式已經(jīng)開始落后于時代，阻礙了高校和學(xué)生的發(fā)展。

第二，專業(yè)教育與思想政治教育缺乏協(xié)同發(fā)展意識。高校中，思政教育課程與專業(yè)課體系獨(dú)立建設(shè)，專業(yè)課教師對自身的職責(zé)認(rèn)知僅限于傳授專業(yè)文化知識和鉆研學(xué)科建設(shè)，同時學(xué)校對專業(yè)課程教學(xué)的評估也往往不會考慮思想政治教育層面，因此專業(yè)課教師對學(xué)生的思想政治教育方面缺少參與的意識，過于重視專業(yè)技能的傳授，這就導(dǎo)致對大學(xué)生進(jìn)行價值引領(lǐng)和行為規(guī)范教育有所欠缺。思想政治教育教師團(tuán)隊亦然，認(rèn)為思想政治教育工作與其他專業(yè)課程關(guān)聯(lián)不大。教育工作者的學(xué)科融合意識不足進(jìn)一步惡化了專業(yè)教育和思想政治教育各自獨(dú)立發(fā)展、嚴(yán)重脫節(jié)的局面。

三、高校專業(yè)課程與思想政治教育結(jié)合的路徑

針對當(dāng)前高校思想政治教育和專業(yè)課融合發(fā)展的現(xiàn)狀以及問題分析，需要教育者在實(shí)際的教學(xué)運(yùn)行過程中做到理論聯(lián)系實(shí)際，不斷探索出符合高校教育培養(yǎng)目標(biāo)和大學(xué)生成長成才規(guī)律與實(shí)際的結(jié)合路徑，具體來看目前可以從整體提高思想政治理論課教師與專業(yè)課教師的綜合素質(zhì)，完善課堂教學(xué)設(shè)計以及提高教育教學(xué)信息實(shí)時化的水平著手。

（一）整體提高思想政治理論課教師與專業(yè)課教師的綜合素質(zhì)

要將專業(yè)課程與思想政治教育有機(jī)結(jié)合，首先需要整體提高思想政治理論課教師與專業(yè)課教師的綜合素質(zhì)。中國傳統(tǒng)文化中，“傳道”是師者的首要責(zé)任。新時代背景下，高校的思想政治教育實(shí)際就是“傳道”極為重要的環(huán)節(jié)，與其他學(xué)科緊密相關(guān)，因此高校中無論是專業(yè)課教師還是思政教師，都應(yīng)該將思想政治教育作為己任，有責(zé)任擔(dān)當(dāng)和影響力意識。思想政治教育的根本任務(wù)是立德樹人，而思想政治教育工作者更需要謹(jǐn)記“學(xué)為人師，行為世范”，重視言傳身教，提高自身綜合素質(zhì)，充分發(fā)揮育人作用，爭做“四有”好老師。在高校中，教師是學(xué)生的模范，學(xué)生不僅從專業(yè)教師那里學(xué)習(xí)專業(yè)技能和知識，還會聽其言、觀其行，并效仿令學(xué)生心悅誠服的老師的言行。教師言行一致，學(xué)生才可能將教師作為模范，更好地在潛移默化中接受思想政治教育。教師不僅需要有扎實(shí)學(xué)識，還要有理想信念、道德情操、仁愛之心，對學(xué)生言傳身教，無形中幫助學(xué)生樹立實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的崇高理想。

此外，思政教師與專業(yè)課教師需要通力合作，在溝通交流中對時政新聞熱點(diǎn)、國家政策、黨的各項(xiàng)大政方針等進(jìn)行深入討論、學(xué)習(xí)，共同完成思想政治教育和專業(yè)課程教學(xué)的一體化建設(shè)。（1）對于思政教師，要明確思想政治教育的要求和教學(xué)目標(biāo)，深入學(xué)習(xí)習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想及其他思想政治理論知識，在此基礎(chǔ)上加強(qiáng)與專業(yè)教師的聯(lián)系和溝通，運(yùn)用自己的思想政治教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和扎實(shí)的知識儲備，指導(dǎo)專業(yè)教師在何處融入思想政治教育元素、如何融入思想政治教育元素、融入的內(nèi)容是否符合思想政治教育目的等問題。思政老師需要敏銳地發(fā)現(xiàn)專業(yè)課程中的思想政治教育元素，發(fā)掘隱藏的思想政治教育資源，同時需要提高融入思想政治教育元素的能力，做到案例典型、引入自然、切實(shí)有效，做到將思想政治教育隱蔽在整個教學(xué)體系之下的同時達(dá)到應(yīng)有的“火候”。（2）對于專業(yè)課教師，首先要提高專業(yè)教育水平，教師需要不斷學(xué)習(xí)，精通專業(yè)，具有扎實(shí)的專業(yè)知識。足夠穩(wěn)固的專業(yè)基礎(chǔ)才能更好地適應(yīng)包含了更多元素的專業(yè)教學(xué)。同時由于其肩負(fù)著在課堂中進(jìn)行思想政治教育的相關(guān)工作，還需要有較高的綜合素質(zhì)，能在潛移默化中言傳身教，與思政教師實(shí)現(xiàn)通力合作，引導(dǎo)學(xué)生建立正確的三觀，使學(xué)生專業(yè)技能扎實(shí)的同時能有理想、有擔(dān)當(dāng)。另外，專業(yè)課教師要掌握黨和國家的大政方針及對高校思想政治教育工作的要求，在專業(yè)課程教學(xué)中明確思想政治教育工作的目標(biāo)和方向，提高自身對專業(yè)課程中思政教育元素的敏感度，能夠發(fā)現(xiàn)更多隱藏的思想政治教育資源并充分加以利用。

不僅如此，專業(yè)教師和思政教師還可以通過定期組織教學(xué)研究討論活動進(jìn)行交流，教師集體備課，互聽互評，不斷完善專業(yè)課中融入思政元素的方法，思政教師可以組建調(diào)研小組，針對性調(diào)研專業(yè)教師在課程教學(xué)中融入思政元素的問題和困難。除此之外，高校之間可以進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，走訪專業(yè)課程教學(xué)與思想政治教育結(jié)合成效好的高校進(jìn)行調(diào)研學(xué)習(xí)，學(xué)校還可聘請思政專家對專業(yè)教師和思政教師進(jìn)行培訓(xùn)，提高其綜合素質(zhì)。

（二）完善課堂教學(xué)設(shè)計

盡管高校一直被要求將思想政治教育融入專業(yè)課程教學(xué)中，但實(shí)際情況是，大部分高校缺乏對課堂課程的設(shè)計，沒能將思政教育成功滲透進(jìn)專業(yè)教育中，導(dǎo)致資源的不合理利用，造成損失和浪費(fèi)。因此，需要對兩者融合進(jìn)行系統(tǒng)性規(guī)劃，完善課堂教學(xué)設(shè)計，才能更好地促進(jìn)思政教育與專業(yè)課程教學(xué)的有效結(jié)合。

首先，專業(yè)教育與思政教育兩個部門的工作者需要更新教學(xué)思想，重構(gòu)教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)設(shè)計緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，因此需要專業(yè)教師與思政教師在具體教學(xué)過程中更新教學(xué)思想，重視一體化建設(shè)，明確協(xié)同育人、共同培育德才兼?zhèn)涞娜瞬诺哪繕?biāo)。在目標(biāo)明確的基礎(chǔ)上，才能在課堂教學(xué)設(shè)計中貫徹協(xié)同育人的思想，不偏離目標(biāo)。

其次，專業(yè)教師需要加強(qiáng)與思政教師的溝通與交流，共同完善課堂教學(xué)設(shè)計。專業(yè)教師可以在思政教師的協(xié)助下，挖掘?qū)I(yè)課程內(nèi)的思政教育資源、與專業(yè)課程內(nèi)容相關(guān)的思政教育元素，合作設(shè)計如何將其引入專業(yè)課程教學(xué)中，使學(xué)生潛移默化間受到倫理道德、價值觀念等的熏陶。如日航在破產(chǎn)后重生的經(jīng)典商業(yè)案例，財務(wù)管理專業(yè)的老師一方面可以就事論事，通過案例中日航做事先做人的成功之道，教育學(xué)生樹立正確的價值觀，同時教師也可以順著這一案例的主題進(jìn)行擴(kuò)展，與學(xué)生討論“何為成功”“經(jīng)歷挫折的人如何浴火重生”等問題，通過說出自己的見解，無形中對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育。在雙方交流討論的過程中，專業(yè)教師也能不斷提升自身對思政教育元素的敏感度，并更深入了解思政教育的要求和目標(biāo)，對自身言行和后續(xù)課堂設(shè)計進(jìn)行合理調(diào)整。

再次，在課堂教學(xué)設(shè)計時，思政教育元素應(yīng)該如“好雨”：“好雨知時節(jié)”，思政教育的融入需要把握好時機(jī)，引入的時機(jī)要自然，不能為了進(jìn)行思想政治教育而強(qiáng)行關(guān)聯(lián);“隨風(fēng)潛入夜”，思想政治教育的內(nèi)容要順應(yīng)當(dāng)前專業(yè)課的內(nèi)容;“潤物細(xì)無聲”，思想政治教育要隱蔽于專業(yè)課程教學(xué)，潛移默化地對學(xué)生產(chǎn)生影響，達(dá)到教育效果。如工程建設(shè)項(xiàng)目管理課程（土木工程專業(yè)課），高校對其進(jìn)行改革，從傳統(tǒng)的面授模式改革為面授結(jié)合戶外實(shí)踐，專業(yè)教師在施工現(xiàn)場向?qū)W生講述各個環(huán)節(jié)的項(xiàng)目管理，并結(jié)合管理不善造成的后果將思政教育理論引入課程教學(xué)。

由于思想政治教育會占用傳統(tǒng)模式教授專業(yè)知識的時間，專業(yè)老師在進(jìn)行專業(yè)課程設(shè)計時，要進(jìn)行必要調(diào)整：（1）合理控制節(jié)奏，避免課程變?yōu)橐运颊逃秊橹黝}而影響專業(yè)教育水平;（2）合理分配專業(yè)知識教學(xué)時間，突出難點(diǎn)重點(diǎn);（3）充分利用思政教育時間，切實(shí)發(fā)揮其作用。盡管專業(yè)課程教學(xué)與思想政治教育結(jié)合不可避免地會減少傳授專業(yè)技能的時間，但如果能適度、合理地安排時間，切實(shí)發(fā)揮思政教育的作用，最終會反過來提升專業(yè)教育的教學(xué)效果。

（三）提高教育信息實(shí)時化水平

在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和信息技術(shù)廣泛應(yīng)用的新媒體時代，高校專業(yè)課程教學(xué)與思想政治教育結(jié)合也應(yīng)順應(yīng)當(dāng)前形勢，充分利用高科技設(shè)備和信息資源，提高教育信息實(shí)時化水平，建立信息實(shí)時化工作體系。思政教育需要全方位、全過程對學(xué)生進(jìn)行培育，高校中專業(yè)教育和思政教育各為體系，對應(yīng)的教師也分屬不同部門。如前文所述，專業(yè)教育與思政教育的結(jié)合需要專業(yè)教育工作者和思政教育工作者的及時溝通和密切合作，傳統(tǒng)模式的定期組織會議或交流活動受到時間和空間限制，往往無法順利開展，缺乏時效性。新時代信息傳播速度和廣度遠(yuǎn)超過去，學(xué)生對時事熱點(diǎn)關(guān)注密切，對思政教育的時效性要求較高。因此，利用信息技術(shù)搭建教學(xué)互動平臺是促進(jìn)教師間溝通、合作以及提高教育信息實(shí)時化水平的有效途徑。

此外，通過建立教學(xué)互動平臺，不僅教師間能進(jìn)行實(shí)時的信息交流，師生交流也更為便利。專業(yè)教師往往因科研和教學(xué)活動而難以實(shí)時參與傳統(tǒng)模式的線下活動，雙方教育信息溝通遲緩，從而導(dǎo)致專業(yè)教育與思政教育的結(jié)合不適應(yīng)實(shí)際情況又難以及時改善。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)突破了時空的限制，教師可以通過平臺及時交流信息，對“對話課程思政”中遇到的問題進(jìn)行及時溝通和討論，促進(jìn)一體化建設(shè)。教師對學(xué)生生活更為了解，能引導(dǎo)思政教育元素的融入更貼近學(xué)生實(shí)際和新時代思想特征，使思想政治教育緊跟時代變化實(shí)現(xiàn)自我完善發(fā)展，更具時效性。

結(jié)語

高校的思想政治教育是貫穿大學(xué)生整個大學(xué)階段的重要課程。傳統(tǒng)思政教育模式的落后和專業(yè)教育與思政教育缺乏協(xié)同發(fā)展意識，導(dǎo)致當(dāng)前的高校思想政治教育存在很多局限性。高校需要通過整體提高思政教師與專業(yè)教師的綜合素質(zhì)、完善課堂教學(xué)設(shè)計、建立互動平臺以提高教育信息實(shí)時化的水平等有效措施，促進(jìn)思想政治教育與專業(yè)教育的一體化建設(shè)并實(shí)現(xiàn)兩者協(xié)同發(fā)展。

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作者簡介：趙文琪（1991—），女，漢族，山西大同人，單位為山西農(nóng)業(yè)大學(xué)信息學(xué)院，研究方向?yàn)樗枷胝谓逃?/p>

（責(zé)任編輯：李直）