自制教具在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用思考

鞠美紅

初中的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生在動手實(shí)踐能力的重要手段，所以在初中物理教育教學(xué)中教師一定要注重實(shí)驗(yàn)教學(xué).現(xiàn)階段講求通過物理課堂教學(xué)方法的創(chuàng)新將抽象的物理定律轉(zhuǎn)換為使學(xué)生易懂的物理知識.運(yùn)用自制教具進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)，不僅有利于激發(fā)學(xué)生探索的學(xué)習(xí)興趣，還有利于加強(qiáng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)方面的動手能力，更有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那髮W(xué)態(tài)度.因此，本文對初中物理課堂中采用自制教具的方法提出一些合理的探討.

一、依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，合理教具選擇

首先，初中物理課堂中使用自制教具的目的是為了讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，因此在自制教具時，教師應(yīng)該注意使用的教具，需要與當(dāng)堂所學(xué)的物理內(nèi)容有著緊密的聯(lián)系.此外，教師還要考慮到在自制教具時，為了使學(xué)生容易接受也具有可操作性，還需要考慮教具的美觀度，使學(xué)生觀察起來較為直觀，同時能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.

例如，教師再教學(xué)初中物理“杠桿與力”一節(jié)時，首要的教學(xué)目標(biāo)就是讓學(xué)生明確杠桿的相關(guān)知識概念，杠桿的支點(diǎn)、力臂，杠桿平衡時產(chǎn)生的條件，以及杠桿在實(shí)際生活中的應(yīng)用.因此，教師首先需要制作一個杠桿，讓學(xué)生根據(jù)教材上對杠桿原理的介紹談一談自己在生活中遇到的杠桿裝置.教師可以利用一些繩子，木棒，鐵釘和螺絲等，制作一個簡易的杠桿秤，利用這個自制的杠桿秤，向?qū)W生演示具體的杠桿操作，使學(xué)生理解力臂和支點(diǎn)等杠桿相關(guān)的物理知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教師的教學(xué)質(zhì)量.

二、通過具體實(shí)踐，指導(dǎo)教具制作

許多初中學(xué)生在學(xué)習(xí)物理方面的一貫理念就是多做題拿到好成績，這種唯成績第一的做法是有誤的.在初中物理教學(xué)中，教師要促使學(xué)生能夠親身參與到其中，讓學(xué)生意識到物理實(shí)驗(yàn)中自制教具的意義，同時也能提高學(xué)生的實(shí)踐動手能力，尤其在物理科技實(shí)驗(yàn)課上，主要以學(xué)生自制教具為教學(xué)目的，讓學(xué)生在實(shí)踐動手的過程中，在感受物理實(shí)驗(yàn)的魅力的同時體驗(yàn)自制教具的樂趣.教師在指導(dǎo)學(xué)生自己動手的同時，應(yīng)該選擇與實(shí)際生活聯(lián)系較為密切的課題，還可以讓學(xué)生在自制教具的同時加入廢物利用，使學(xué)生在動手的過程中學(xué)習(xí)到豐富的物理知識.

例如，教學(xué)“聲音的產(chǎn)生與傳播”時，教師就可以讓學(xué)生在物理科技實(shí)驗(yàn)課上自己動手制作實(shí)驗(yàn)器材，直觀地展示聲音的傳播與產(chǎn)生;部分同學(xué)會制作如口哨一類的物品，借此可以向?qū)W生講解聲音通過振動產(chǎn)生讓人接收到.此外，還有學(xué)生會帶諸如笛子或者自制的水瓶，這類創(chuàng)新型的方法也為物理知識的學(xué)習(xí)帶來了趣味，通過多樣的自制器具使學(xué)生的想法更加豐富，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性.通過學(xué)生自身參與的自制教具在物理課堂上操作，可以使學(xué)生對所學(xué)的抽象物理知識有更深的理解，容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性和主動性;同時也響應(yīng)了提出培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展的要求，使學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力、動手能力都得到發(fā)展.

三、拓展課外實(shí)驗(yàn)，升華教具價值

教師在抓住課內(nèi)時間讓學(xué)生體驗(yàn)在物理實(shí)驗(yàn)中自制教具的同時，對課外學(xué)生自制教具的實(shí)踐也不容忽視，最好是將課內(nèi)實(shí)踐與課外實(shí)踐結(jié)合在一起，這種教學(xué)模式能將自制教具的教學(xué)效果發(fā)揮到最好.除了教師在這方面做以努力，學(xué)校更應(yīng)該從為了學(xué)生的全面發(fā)展出發(fā)，多舉辦一些課外實(shí)踐活動.首先，可以組織學(xué)生根據(jù)教師講授的教材內(nèi)容加上學(xué)生自身的理解，通過使用簡單的材料并加以創(chuàng)新，制作物理教具.此外，指導(dǎo)學(xué)生在制作實(shí)驗(yàn)器具時可以結(jié)合日常生活實(shí)際，加深學(xué)生的理解.當(dāng)學(xué)生在自制教具的過程中出現(xiàn)問題時，教師應(yīng)該及時幫助學(xué)生解決問題，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，并與學(xué)生及時交流探討.最后，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生講述平時遇到的有趣的物理現(xiàn)象，并運(yùn)用物理知識對此解釋，提高學(xué)生的參與度.

例如，在教學(xué)“生活的透鏡”時，教師可以根據(jù)教材內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)向?qū)W生布置制作一個“照相機(jī)”.在下節(jié)課上，學(xué)生都可以展示自己做的自制器具，部分學(xué)生借助易拉罐做了暗箱，而有的學(xué)生借助“水透鏡”制作了一個照相.學(xué)生的想法不同，制作的器具自然也各有不同，教師可以組織學(xué)生間對自己的作品互相介紹交流，由此激發(fā)學(xué)生的積極性，提高教學(xué)質(zhì)量.

綜上所述，在初中物理教學(xué)中實(shí)行自制教具的應(yīng)用帶來了諸多有益之處，但在現(xiàn)階段，在課堂上引入自制教具的做法還沒有得到很廣泛的普及.教師應(yīng)該將實(shí)驗(yàn)與教學(xué)相結(jié)合，大力鼓勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新，通過自制教具等手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率.