初中道德與法治課的唯美、動情與踐行

朱湘紅

[摘 ? 要]道德與法治課是落實立德樹人根本任務的重要課程，強調(diào)要以學生生活為基礎(chǔ)，注重與社會實踐相聯(lián)系。教師要不斷追求以美感人、以情動人、以行育人的道德與法治課堂，使學生的道德認識、情感、意志、行為協(xié)調(diào)發(fā)展，有效地促進學生思想品德的內(nèi)化。

[關(guān)鍵詞]道德與法治課;唯美;動情;踐行

[中圖分類號] ? ?G633.2 ? ? ? ?[文獻標識碼] ? ?A ? ? ? ?[文章編號] ? ?1674-6058（2020）28-0044-02

道德與法治課是落實立德樹人根本任務的重要課程，具有思想性、人文性、實踐性、綜合性四大特點，承擔著培養(yǎng)學生道德品質(zhì)、法治意識的重要任務。我們要追求以美感人、以情動人、以行育人的道德與法治課堂，將情感、態(tài)度、價值觀潤物細無聲地植入學生的心間。

一、唯美——讓學生美到高處

蘇霍姆林斯基說：“美是一種心靈的體操，它使我們精神正直、良心純潔，情感和信念端正?！痹诘赖屡c法治課堂中，要注重從整體立意，體現(xiàn)邏輯的美;要立足學生能力的發(fā)展，展現(xiàn)思維的美;要深度挖掘教材，讓學生感悟知識的精美、追求知識的應用美;要充分挖掘情境材料，以美的情境激發(fā)學生的情感，追求教育的美;要將教學語言藝術(shù)美深深地滲透到學生心里，以美的語言引起學生的共鳴。

鏡頭一：美的教學設(shè)計

道德與法治課堂教學設(shè)計，不僅要依據(jù)課程標準、尊重學生、聯(lián)系生活、突出學生的主體地位、落實核心素養(yǎng)，還需要根據(jù)上課內(nèi)容做到精心表達，尊重學生的學習思路，圍繞主題詞進行層次設(shè)計，讓課堂結(jié)構(gòu)更加合理和清晰，凸顯設(shè)計的邏輯美和形式美。美的教學設(shè)計，可以使道德與法治課的教學思路更加清晰，更有利于達成培養(yǎng)目標。筆者在教學八年級《誠實守信》時設(shè)計了這樣活動：慧眼觀察找誠實——誠實調(diào)查話誠實——新聞追蹤明誠實——情景表演辨誠實——簽名表達誓誠實。這樣的課堂結(jié)構(gòu)形式，既有整體感，又環(huán)環(huán)相扣，讓學生整體感知本節(jié)課的學習活動，從而突出了教學重點;既給了學生明確的信號，又激發(fā)了學生的學習興趣，同時還讓學生體會到課堂設(shè)計的美。這樣就讓學生理解了誠實守信的重要性，幫助學生形成了誠實守信的品質(zhì)，掌握了做誠實的人的方法。

鏡頭二：美的教學情境

創(chuàng)設(shè)美的情境是道德與法治課教師重要的教學任務。教學中教師營造適當?shù)膱鼍盎蚍諊?，引發(fā)學生積極的情感體驗，可以讓學生深刻掌握學習內(nèi)容。蘇聯(lián)教育家贊可夫說：“學生積極的情感，歡快的情緒能使他們的精神振奮，思維活躍?！钡赖屡c法治教學中美的教學情境不僅能夠帶給學生愉悅的感官享受，同時也能夠提高教學效率和教學質(zhì)量。筆者在教學七年級《直面挫折》時，除了引入典型人物圖像來豐富教學內(nèi)容外，還精心設(shè)計了三段教學視頻。課前導入，以藍天圖片作為投影背景，切換迎風破浪的背景投影和“挫折我不怕”的字樣，同時播放歌曲《水手》，讓學生跟著唱。課中，播放《命運交響曲》，讓學生用“心”去體會貝多芬沒有被挫折擊倒，而是勇敢地面對挫折、戰(zhàn)勝挫折的精神。課堂最后，師生齊唱歌曲《真心英雄》。整節(jié)課三首歌曲，都圍繞著挫折這一主題，構(gòu)建了從悲壯到歡快的意境，使學生意識到擁有戰(zhàn)勝挫折的信心和勇氣，掌握戰(zhàn)勝挫折的方法，才能學習好、生活好，有所作為。通過動人的視頻和歌曲，將學生置于美的情境之中，讓學生不怕挫折，勇于面對挫折，增強學生戰(zhàn)勝挫折的信心和勇氣。

鏡頭三：美的教學語言

蘇霍姆林斯基說：“教師的語言是一種什么也替代不了的影響學生心靈的工具?！苯處煹恼Z言在課堂教學中起著重要的作用。美的教育教學語言學生愿意聽，能夠打動學生的心靈，開啟學生的智慧。在道德與法治課堂上，教師要精心組織和設(shè)計教學語言，采取多種表達方式，把握適合的時機，激發(fā)學生內(nèi)在的情感，引發(fā)學生的深度思考和真實感悟，使學生達到情感認同。

在八年級《關(guān)愛他人》課堂教學即將結(jié)束時，筆者用富有感染力的語言進行總結(jié)：關(guān)愛是一縷春風，溫暖著你我的心;關(guān)愛是一種力量，鼓勵人們奮發(fā)圖強。關(guān)愛使友誼更加純真，關(guān)愛使親情更加溫暖，關(guān)愛使生活更加美好。只有懂得關(guān)愛，才能懂得生活的快樂和幸福;只有懂得關(guān)愛，才會懂得美好和感恩。老師相信，我們每一位同學心中都充滿愛。讓愛傳遞美好情感，讓愛滋潤每一個人的心田，讓人間處處充滿愛。從這些富有感情和感染力的語言中，學生感受到關(guān)愛的美好和真摯的情感，體會到關(guān)愛他人的力量。

美是創(chuàng)新意識不竭的源泉，美無處不在。道德與法治教師要有唯美的思想，要練就一雙慧眼，善于發(fā)現(xiàn)自然之美、學生之美、教材之美、生活之美等。在課堂教學中要創(chuàng)設(shè)美的情境，不僅可以讓學生感受課堂之美，同時也可以讓學生在美的情境中獲得美好的感知和體驗，使學生的學習動力得到激發(fā)、核心素養(yǎng)得到提升。

二、動情——讓學生情到深處

列寧曾說：“沒有人的情感，就從沒有也不可能有人對于真理的追求?！蓖瑯樱赖屡c法治教學沒有情感的介入，就沒有追求“德”的原動力。以情動人是達到以美引善的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，從心理學角度也可以看出移情是自我與道德行為間的重要中介變量，而且只有在這種移情的作用下，個體才易于做出利他的道德行為。也就是說，在對學生的思想品德教育中，一定要通過“動情”使個體感化。

鏡頭一：優(yōu)美動情

在教學八年級《我和父母》一課時，為了讓學生理解“孝順”的重要性，了解父母的愛，理解父母，感恩父母，筆者給他們欣賞了閻維文的《母親》這首歌，把他們帶入溫馨的情境中，使他們在頭腦中回放父母關(guān)愛自己的畫面。學生情感被觸發(fā)后，筆者繼續(xù)深情地講述父母對孩子無微不至的關(guān)愛的細節(jié)，讓學生感悟親情的偉大、無私和珍貴。此時，不少學生流下了感動的淚水。接著學生深刻地講述了父母對自己的愛，同時表達了對父母的感恩之心。這樣，學生在感動中，深深感受到父母的偉大，感恩之情油然而生。

鏡頭二：凄美動情

在教學九年級《弘揚培育民族精神》時，筆者播放了“南京大屠殺死難者國家公祭儀式”的視頻資料。學生觀看視頻后，心情凝重，眼里涌出了淚水。南京大屠殺沉痛的歷史記憶和中國人民誓死反抗的民族精神展現(xiàn)在他們面前，激發(fā)了他們熱愛祖國的強烈情感和民族認同感，使他們認識到身為新時代的中學生，要努力學習、奮發(fā)圖強、積極進取，為建設(shè)現(xiàn)代化強國而不懈奮斗，為實現(xiàn)中華民族的偉大復興貢獻自己的力量，從而增強了學生的政治認同。道德與法治教學中學生情感的激發(fā)，需要教師創(chuàng)設(shè)或輕松、或優(yōu)美、或凄美的情境。

心理學家布魯納曾經(jīng)說過：“以豐富的情感去激發(fā)學生的學習興趣，開啟學生的思維之窗。”教師調(diào)動學生學習積極性的手段有很多，其中讓學生真情體驗是重要的手段。在課堂教學中，教師可以把生活化的情境融入課堂，讓學生獲得體驗和感悟，激起學生的學習積極性和探索熱情，活躍課堂氣氛;還可以開展主題情境活動，增強道德與法治課的魅力，讓每一位學生都參與課堂，促進每一位學生的全面發(fā)展。

三、踐行——讓學生行到實處

道德與法治課教師要積極組織學生開展社會實踐活動，提高學生的參與意識。只有把實踐活動貫徹到道德與法治課中，讓學生在活動中感悟、在活動中鍛煉能力，才能提高教育教學的針對性、實效性。

鏡頭一：課堂踐行

筆者在執(zhí)教《欣賞與贊美》一課時，設(shè)計了名為“背后的美言”的游戲活動：每位學生在前面學生背后的紙上寫上贊美的語言，直到活動結(jié)束后才把紙揭下來。學生踴躍參加，整個過程非常有序?；顒咏Y(jié)束后，主持人采訪了部分學生。學生1：很開心，他們說我籃球玩得好棒。沒想到自己有這么多的優(yōu)點。學生2：很高興，同學夸我大方、開朗、講義氣。學生3：很開心，他們說我清潔很認真，學習有進步?；顒拥拈_展讓學生親身體驗到贊美的力量，也讓學生學會贊美他人，將知識轉(zhuǎn)化為實際的行動。學生在活動中學習、在活動中感悟、在活動中踐行，實現(xiàn)了學習與踐行相統(tǒng)一。

鏡頭二：課后踐行

筆者在執(zhí)教八年級《關(guān)愛社會》這一課時，與學校德育處合作，以班級為單位開展了進社區(qū)慰問孤寡老人、清潔社區(qū)、爭當校園志愿者等實踐活動，同時結(jié)合學校表彰教師志愿隊、學生志愿隊等活動，引導學生領(lǐng)悟關(guān)愛生命、關(guān)愛他人、關(guān)愛社會的重要性，并盡自己的能力參與親社會行為。

道德與法治教師要“導之以行”，在學生明白道理的基礎(chǔ)上，通過活動引導學生用所學的知識和方法來指導自己的行為，逐步養(yǎng)成良好的行為習慣和道德品質(zhì)。因此，道德與法治教師不能僅是圍繞教材進行理論知識教學，還應該注重將課內(nèi)知識與課外實踐活動相結(jié)合，讓學生在實踐中體會道德規(guī)范，并將其內(nèi)化，從而達到立德樹人的育人效果。

以美感人、以情動人、以行育人，有利于道德與法治課落實立德樹人的根本任務。關(guān)注學生的生活世界，讓學生自主地參與學習，塑造學生的主體性道德人格， 有助于學生的道德認識、情感、意志、行為協(xié)調(diào)發(fā)展。

（責任編輯 袁 ? 妮）