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      傅淳華,杜時(shí)忠:超越教師道德學(xué)習(xí)的組織困境

      2020-11-06 05:52:01
      中小學(xué)德育 2020年10期
      關(guān)鍵詞:劣勢(shì)運(yùn)作自主性

      傅淳華,杜時(shí)忠在《教育科學(xué)》2020年第8期《教師道德學(xué)習(xí)的組織困境及其超越》一文指出,在當(dāng)前的教師道德學(xué)習(xí)理論與實(shí)踐中,人們往往希圖倚賴外源性行動(dòng)以促進(jìn)教師道德學(xué)習(xí)進(jìn)程,如訴諸“制度規(guī)范”“榜樣示范”“師德培訓(xùn)”等路徑,而沒有以更為中觀的視角,高度重視學(xué)校組織本身對(duì)教師道德學(xué)習(xí)進(jìn)程乃至其整體生活的深刻影響。

      就當(dāng)前學(xué)校組織道德學(xué)習(xí)的運(yùn)作實(shí)踐而言,學(xué)校組織道德學(xué)習(xí)的價(jià)值準(zhǔn)則陷于服從困境,教師道德學(xué)習(xí)的自主性往往隱匿不顯甚至被壓制。學(xué)校組織道德學(xué)習(xí)的運(yùn)行方式陷于控制困境,在現(xiàn)代科層制下,學(xué)校組織道德學(xué)習(xí)運(yùn)作過(guò)程往往也是垂直性與等級(jí)性的,因而作為“無(wú)權(quán)者”的教師也將會(huì)處于權(quán)力關(guān)系中的相對(duì)劣勢(shì)甚至絕對(duì)劣勢(shì)地位,根本無(wú)法主導(dǎo)自身的道德學(xué)習(xí)進(jìn)程。學(xué)校組織道德學(xué)習(xí)的目標(biāo)訴求陷于功利困境,在一定程度上,教師的職業(yè)化進(jìn)程稱為社會(huì)權(quán)力機(jī)構(gòu)選拔“合格”乃至“優(yōu)秀”教師的過(guò)程,成了教師群體內(nèi)發(fā)展機(jī)會(huì)、優(yōu)勢(shì)地位分配的代理機(jī)制。為超越這種組織困境,促進(jìn)教師道德學(xué)習(xí),需要深度認(rèn)識(shí)相關(guān)問題的實(shí)質(zhì),在推進(jìn)學(xué)校組織的道德學(xué)習(xí)進(jìn)程中要尊重、護(hù)佑教師道德學(xué)習(xí)的自主性,強(qiáng)調(diào)對(duì)話,讓多元主體參與、民主平等協(xié)商等原則整體貫穿乃至指導(dǎo)學(xué)校組織生活的展開進(jìn)程。

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