數(shù)學(xué)課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生會(huì)聽(tīng)、說(shuō)、想能力的策略

江蘇省常州市新北區(qū)河海實(shí)驗(yàn)小學(xué) 周曉莉

對(duì)于學(xué)好數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，是指導(dǎo)學(xué)生把握正確學(xué)習(xí)方法，完善學(xué)生學(xué)習(xí)思維的必要措施。培養(yǎng)學(xué)生會(huì)聽(tīng)、說(shuō)、想的能力在數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中占據(jù)基礎(chǔ)地位，既需要得到教師的高度重視，又需要教師在課堂教學(xué)當(dāng)中貫穿全過(guò)程。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)以及教學(xué)指導(dǎo)方法的選擇上，要了解學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、想等不同方面的具體表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的薄弱點(diǎn)，以便在教學(xué)指導(dǎo)中提高針對(duì)性，并把培養(yǎng)學(xué)生會(huì)聽(tīng)、說(shuō)、想的能力落實(shí)到數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)，保證高質(zhì)量數(shù)學(xué)課堂的構(gòu)建。

一、培養(yǎng)學(xué)生會(huì)聽(tīng)的能力，奠定數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過(guò)程，實(shí)際上是師生和生生之間進(jìn)行密切交流互動(dòng)的過(guò)程，要在交流當(dāng)中獲得更為理想的效果，就要培養(yǎng)學(xué)生的傾聽(tīng)能力與傾聽(tīng)習(xí)慣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)聽(tīng)課，為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率及提升成績(jī)的關(guān)鍵在于課堂上的聽(tīng)：一是要認(rèn)真聆聽(tīng)教師的知識(shí)講解，要求邊聆聽(tīng)邊記憶與思考，抓住要點(diǎn)并圈點(diǎn)出來(lái)；二是要認(rèn)真聆聽(tīng)其他同學(xué)的發(fā)言，在聆聽(tīng)過(guò)程當(dāng)中學(xué)會(huì)鑒別與分析，找到最佳的聽(tīng)課與解題思路，同時(shí)聽(tīng)出錯(cuò)誤以及閃光點(diǎn)，學(xué)會(huì)借鑒。在這一過(guò)程中，教師要教導(dǎo)學(xué)生尊重他人，主動(dòng)傾聽(tīng)他人發(fā)言，在傾聽(tīng)當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生思考與學(xué)習(xí)能力。為了進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生聽(tīng)的能力培養(yǎng)，教師可以設(shè)置聽(tīng)算訓(xùn)練、口述判斷、填空練習(xí)等等，提高學(xué)生思維靈敏度，讓學(xué)生會(huì)聽(tīng)、善聽(tīng)。

二、培養(yǎng)學(xué)生會(huì)說(shuō)的能力，促使學(xué)生準(zhǔn)確表達(dá)

三、培養(yǎng)學(xué)生會(huì)想的能力，增強(qiáng)數(shù)學(xué)思維品質(zhì)

培養(yǎng)學(xué)生會(huì)想的能力主要涉及兩個(gè)方面：一是培養(yǎng)學(xué)生思考能力，二是培養(yǎng)學(xué)生想象能力。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中，這兩項(xiàng)能力都是不可缺少的，也是教師在教學(xué)訓(xùn)練當(dāng)中需要重點(diǎn)關(guān)注的內(nèi)容。為了對(duì)學(xué)生的思考能力進(jìn)行有效培養(yǎng)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生探索研究精神，鼓勵(lì)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和合作探究當(dāng)中發(fā)現(xiàn)與解決實(shí)際問(wèn)題。例如，在教學(xué)“雞兔同籠”問(wèn)題時(shí)，教師就可以鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用不同的解題方法來(lái)解決這類(lèi)問(wèn)題，考查學(xué)生的思維發(fā)散能力。如：雞兔同籠，已知有35 個(gè)頭，94 只腳，那么雞和兔子分別有多少只？教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行想象能力培養(yǎng)時(shí)，可以引入實(shí)踐操作方法，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐當(dāng)中發(fā)展想象能力，也讓學(xué)生在實(shí)踐當(dāng)中因?yàn)楂@得親身體驗(yàn)而保證想象效果。又如，把三個(gè)大小不同的圓柱疊在一起，求物體的表面積。大部分學(xué)生只能想到先分別求出三個(gè)圓柱露在外面的面積，之后加起來(lái)求得總和。假如教師指導(dǎo)學(xué)生用橡皮泥制作三個(gè)大小不同的圓柱形成模型，學(xué)生在實(shí)際操作當(dāng)中自然可以聯(lián)想到把上面兩個(gè)圓柱向下按壓，那么得到的物體表面積就只需用最大圓柱的兩個(gè)底面積加上三個(gè)圓柱側(cè)面積，大大簡(jiǎn)化了計(jì)算過(guò)程。

要讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)這門(mén)基礎(chǔ)課程，需要教師引入靈活科學(xué)的教學(xué)方法，除了引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到各種各樣的探索研究活動(dòng)之外，還要著重培養(yǎng)與訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、想的能力。這幾項(xiàng)能力是學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中必須具備的基礎(chǔ)素質(zhì)，只有在學(xué)生能夠聽(tīng)懂、學(xué)會(huì)表達(dá)并認(rèn)真思考和想象的條件下，才能夠讓整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程事半功倍，同時(shí)提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。教師也要在課堂教學(xué)中充分尊重學(xué)生，傾聽(tīng)學(xué)生的表達(dá)，啟發(fā)學(xué)生積極想象與思考，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。