基于翻轉(zhuǎn)課堂理念的項目式教學(xué)研究*
——以高職動漫專業(yè)“影視后期制作”課程為例

（廣西演藝職業(yè)學(xué)院,廣西南寧 530026）

動漫行業(yè)是一個青春、朝氣蓬勃的行業(yè)，在國家加速發(fā)展民族文化產(chǎn)業(yè)的今天，全國各大高校如雨后春筍般開設(shè)關(guān)于動漫教育方面的專業(yè)，為國家輸送動漫藝術(shù)設(shè)計人才。如此受青睞的動漫行業(yè)，一般高職院校都開設(shè)有動漫專業(yè)。然而目前的動漫專業(yè)在培養(yǎng)教學(xué)上或多或少存在一些問題，比如動漫專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的明確性，課程體系建設(shè)的規(guī)范性，與企業(yè)、市場聯(lián)系的緊密性等都存在問題。[1]如何使這個動漫專業(yè)發(fā)展越來越好，在課程體系教學(xué)中實施必要的教學(xué)方式改革是一種趨勢，將翻轉(zhuǎn)課堂的理念融入項目式教學(xué)研究中就是一種行之有效的方法。這樣有利于教學(xué)水平的提高以及培養(yǎng)學(xué)生理論實踐相統(tǒng)一的能力。

一、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式

所謂的翻轉(zhuǎn)課堂，是指教師在課前將課程的內(nèi)容如微視頻、PPT、電子教材等材料發(fā)布到互聯(lián)網(wǎng)平臺中，學(xué)生利用課余時間觀看并進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，教師繼而在課堂中與學(xué)生進(jìn)行交流解答、協(xié)助完成課程練習(xí)的一種教學(xué)形式。翻轉(zhuǎn)課堂不僅強調(diào)課前觀習(xí)教學(xué)視頻，還注重課堂中學(xué)生間、師生間面對面的交流、互動、探究協(xié)作的表現(xiàn)，更加突出“以學(xué)生為中心”的教育理念，也體現(xiàn)了現(xiàn)代教學(xué)個性化、合作化、探究性、開放性的特點。

二、項目式教學(xué)

項目式教學(xué)是指以學(xué)生為主體，教師輔助為引導(dǎo)，將課程的整體內(nèi)容劃分為一個個項目模塊，每個項目模塊相對獨立。其中每個項目模塊設(shè)置若干個學(xué)習(xí)任務(wù)單，由教師導(dǎo)向引入，學(xué)生根據(jù)任務(wù)主動通過網(wǎng)絡(luò)等各渠道學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識，并通過實踐完成課程學(xué)習(xí)，以此達(dá)到獨立分析、主動學(xué)習(xí)的目的。項目式教學(xué)不僅在教學(xué)內(nèi)容上明確教學(xué)目的、還非常重視動手實踐過程，這種注重探究思考、動手能力的教學(xué)模式有助于提高學(xué)生的興趣和綜合能力。

三、翻轉(zhuǎn)課堂項目式設(shè)計

“影視后期制作”這門課程是動漫專業(yè)的必修課程。其課程定位是，通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠利用After Effects（以下簡稱AE）軟件對影視作品后期合成，進(jìn)行影視片、廣告片、專題片等項目的開發(fā)。根據(jù)課程定位、課程性質(zhì)、市場需求等，課程注重實踐能力，因此將項目式教學(xué)引入其中。結(jié)合翻轉(zhuǎn)課堂理念，教師將“影視后期制作”課程設(shè)計為不同項目模塊。這些項目模塊分別為：項目模塊一：AE基礎(chǔ)知識；項目模塊二：AE色彩摳像技術(shù)；項目模塊三：AE 3D合成、攝影機運動、遮罩技術(shù)；項目模塊四：AE運動追蹤及其他技術(shù)；項目模塊五：粒子效果；項目模塊六：文字特效及特技效果。每個項目模塊下還細(xì)分為多個小項目。每個項目模塊根據(jù)要求分為：基礎(chǔ)掌握、重點掌握、難點分析、問題分析，主要培養(yǎng)學(xué)生的綜合運用能力。

基礎(chǔ)掌握為大部分的學(xué)生要掌握的內(nèi)容，要理解并掌握。重點掌握為大部分學(xué)生要把握的重點，需要掌握運用，熟練技能。難點分析為本項目模塊的難點，在教學(xué)設(shè)計中需詳細(xì)的敘述，包括步驟詳解、內(nèi)容詳解、微視頻的演示等。問題分析為項目模塊的歸納和總結(jié)，以及部分內(nèi)容的拓展分析。本課程的教學(xué)利用職教云、QQ學(xué)習(xí)群等網(wǎng)絡(luò)平臺，將學(xué)生分成不同的小組，每小組4-5人進(jìn)行協(xié)作化地探究學(xué)習(xí)。

四、翻轉(zhuǎn)課堂項目式教學(xué)模式設(shè)計[2]

1.“影視后期制作”課程項目式教學(xué)任務(wù)單設(shè)計

翻轉(zhuǎn)課堂在課前針對每個項目模塊設(shè)計出項目任務(wù)單，并強調(diào)學(xué)生對微視頻、PPT、電子教材的課前觀習(xí)。項目任務(wù)單地設(shè)計，主要以問題設(shè)置為導(dǎo)向，內(nèi)容清晰明了，方便學(xué)生自主學(xué)習(xí)。項目任務(wù)單包含的內(nèi)容如下：學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)任務(wù)、重難點掌握、總結(jié)歸納等。以下是針對項目模塊二“AE色彩摳像技術(shù)”設(shè)計的項目任務(wù)單。

2.“影視后期制作”課程微課設(shè)計

針對“影視后期制作”課程的每個項目模塊，及項目模塊下的眾多小模塊，教師團隊?wèi)?yīng)相互幫助、共同設(shè)計并制作出優(yōu)秀的微視頻集等材料以輔助教學(xué)。微視頻是項目模塊教學(xué)中的重點內(nèi)容，是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的第一課，因此在制作微視頻時要注意以下幾點。第一，注意把控微視頻的長度。微視頻的時間基本控制在6-10分鐘內(nèi)，不宜太長，簡潔明了的闡述知識要點。第二，注意掌握好項目任務(wù)單的完整性、連貫性。每個項目任務(wù)單都包含學(xué)習(xí)目標(biāo)、基本任務(wù)、重難點掌握、總結(jié)歸納等內(nèi)容。第三，注意突出項目模塊的重點內(nèi)容，用顏色文字或符號標(biāo)記突出。在微視頻教學(xué)設(shè)計中強調(diào)重點內(nèi)容，可以使學(xué)生在課前就能夠清晰地把握重點、充分預(yù)習(xí)，給即將到來的課堂學(xué)習(xí)做鋪墊。

3. “影視后期制作”課程項目式教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計

教學(xué)環(huán)節(jié)由課前導(dǎo)入、課中探討、課后總結(jié)三部分構(gòu)成。課前導(dǎo)入即教師課前的準(zhǔn)備及學(xué)生課前的學(xué)習(xí)情況，課中探討即教師和學(xué)生在課堂中相互交流答疑情況，課后總結(jié)即教師、學(xué)生課后總結(jié)等情況。課前導(dǎo)入、課中探討、課后總結(jié)每個教學(xué)環(huán)節(jié)相互聯(lián)系、相輔相成，不可或缺?，F(xiàn)結(jié)合翻轉(zhuǎn)課堂模式和“影視后期制作”課程項目模塊二“AE色彩摳像技術(shù)”的內(nèi)容，設(shè)計詳細(xì)的項目式教學(xué)設(shè)計。

（1）課前導(dǎo)入

課前教師將微視頻、項目任務(wù)單、PPT、電子教材等發(fā)布到職教云網(wǎng)絡(luò)平臺或QQ學(xué)習(xí)群，以便學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在教師發(fā)布的微視頻材料中，學(xué)生找到項目模塊二“AE色彩摳像技術(shù)”主動學(xué)習(xí)微視頻，思考任務(wù)，完成項目任務(wù)單中的內(nèi)容，并將其在課前提交給教師審閱批改。如果對任務(wù)單上的內(nèi)容有疑問，可以利用QQ學(xué)習(xí)群向教師求教。對學(xué)生這樣的要求不僅可以幫助其提高自主學(xué)習(xí)意識、主動學(xué)習(xí)能力、獨立實踐能力，而且對學(xué)生的進(jìn)步及課堂效果的良性發(fā)展是極有好處。

（2）課中探討

翻轉(zhuǎn)課堂項目式教學(xué)過程是根據(jù)學(xué)生課前學(xué)習(xí)之后反饋的問題，尋求探討解決的一種過程，在整個教學(xué)過程中這是最重要的一個環(huán)節(jié)。一般教師根據(jù)班級人數(shù)及學(xué)生學(xué)習(xí)能力等情況，把4-5人分為一個小組，小組成員間進(jìn)行合作交流學(xué)習(xí)。

首先教師根據(jù)課前反饋情況，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容以提問的方式檢查學(xué)習(xí)情況及各項任務(wù)單的學(xué)習(xí)效果，與此同時展開課堂教學(xué)。比如提問微視頻中的教學(xué)步驟，先導(dǎo)入素材，再新建合成項目，再編輯加特效，最后導(dǎo)出成品。其中使用到的命令及命令的快捷鍵有哪些？補充板書在黑板上，著重多次強調(diào)，起到強化理解記憶的目的。其次由于影視后期制作中，有時候我們用到的素材需要單獨摳出來，單獨使用，所以摳像工具顯得比較重要。如摳像工具“色彩范圍鍵”中，“＋號”吸管是選擇被消除的顏色，“－號”吸管是選擇不被消除的顏色，是去除背景顏色比較復(fù)雜的好方法。對于影視后期制作素材的篩選，教師抽查學(xué)生篩選素材的思路及方法。教師針對素材的選定，則進(jìn)一步講解原因及使用技巧。

其次結(jié)合每組學(xué)生的回答情況和課前反饋信息一一解答。比如：AE色彩摳像技術(shù)中色彩范圍鍵、顏色差異鍵、顏色鍵的異同及各自使用技巧。相同之處在于這幾個都是摳像工具，不同在于色彩范圍鍵是去除前景與背景顏色相差較大，并且背景顏色復(fù)雜的情況；顏色差異鍵即運用兩種不同的顏色對圖像進(jìn)行摳像，從而產(chǎn)生一個圖像有透明區(qū)域和不透明區(qū)域，對含這種區(qū)域的素材摳像效果較好；顏色鍵是去除與摳像底色相近的顏色。在這一過程中，每一組反饋的問題各異，教師在這時需組織學(xué)生積極參與討論、悉心指導(dǎo)解答，引導(dǎo)學(xué)生向正確的方向?qū)W習(xí)。

最后留取部分時間讓每個小組對項目模塊二的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行綜合評價。有教師的評價、學(xué)生的相互評價、學(xué)生自己的評價，通過評價可以使學(xué)生認(rèn)識到不足處，提高認(rèn)識。比如在做跟微視頻一樣的效果時，是否能夠換一種摳圖技術(shù)工具也能達(dá)到同樣的效果；是否設(shè)置的參數(shù)值需要一致；是否使用別的素材也能制作出同樣的效果等等。激發(fā)學(xué)生去思考，去探索、去合作、鼓勵他們不斷地努力完善學(xué)習(xí)。

（3）課后總結(jié)

課后總結(jié)是對課程的歸納歸集，也是鞏固強化知識的重要部分。課堂內(nèi)的時間是短暫的，有些學(xué)生無法在課堂內(nèi)完成項目模塊的學(xué)習(xí)，這時便可在課后完成。而已經(jīng)完成項目模塊任務(wù)的學(xué)生，可以進(jìn)行類似項目模塊練習(xí)，這樣即可以鞏固已經(jīng)學(xué)過的技術(shù)知識，也可以繼續(xù)學(xué)習(xí)項目模塊的拓展知識，模擬企業(yè)項目化內(nèi)容，以達(dá)到個性化、開放性的學(xué)習(xí)目的。

五、總結(jié)與反思

動漫專業(yè)“影視后期制作”是一門注重動手實踐能力的課程，將翻轉(zhuǎn)式教學(xué)模式引入到項目式教學(xué)中，不但在課堂上增加了學(xué)生與學(xué)生間，教師與學(xué)生間的參與互動、更增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與自主學(xué)習(xí)能力，從而也促使課程的教學(xué)質(zhì)量教學(xué)效果提升，對動漫專業(yè)教學(xué)方式的發(fā)展起到一定的促進(jìn)作用。同時也充分順應(yīng)了高校信息化教學(xué)的大趨勢，是“技術(shù)促進(jìn)教學(xué)”的有益嘗試，有利于使學(xué)生變被動為主動，更加靈活、自由地獲取知識，還有利于教師更加高效地利用課上時間。[3]值得注意的是，基于快速發(fā)展的信息網(wǎng)絡(luò)時代，教學(xué)中對翻轉(zhuǎn)課堂提出更高的要求，怎樣結(jié)合社會需求制作出高質(zhì)量且數(shù)量眾多的微視頻及資源素材，則需要多位教師進(jìn)行多方面的合作，這些在人力、物力上的要求對一個學(xué)院來講都是不少的挑戰(zhàn)。與其同時完善動漫專業(yè)數(shù)字化信息平臺課程建設(shè)、提升教學(xué)師資隊伍建設(shè)將是進(jìn)一步思考的方向。