構(gòu)建初中科學(xué)高效課堂有效探索

代志強(qiáng)

【摘? 要】在初中階段的教育教學(xué)過程中，很多教師往往將自身教育的成敗建立在學(xué)生的學(xué)習(xí)成果之上，但是很多學(xué)生學(xué)習(xí)較差的原因并不僅僅是因?yàn)閷W(xué)生自身學(xué)習(xí)能力的問題，更多的時(shí)候是因?yàn)閷W(xué)生過度依賴教師灌輸式的教學(xué)模式，而教師一旦對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)失去一定監(jiān)督，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果自然會(huì)有所下降，這也是現(xiàn)階段構(gòu)建初中科學(xué)高效課堂的主要原因。在初中科學(xué)課堂教學(xué)過程中，由于很多教師并不是十分重視這門副課，往往在實(shí)際教學(xué)的過程中僅將教材中的知識(shí)囫圇灌輸給學(xué)生，不講教學(xué)方式與教學(xué)內(nèi)容是否新穎有效，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)興趣無法得到提高，學(xué)習(xí)效率也難以得到增強(qiáng)。因此，為了能夠更好的轉(zhuǎn)變這一現(xiàn)狀，作為初中科學(xué)教師應(yīng)當(dāng)積極摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，不斷探索先進(jìn)的教學(xué)技巧，為學(xué)生開展多樣化的教學(xué)活動(dòng)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠積極參與其中，切實(shí)提高自身的學(xué)習(xí)能力，為構(gòu)建高效課堂奠定基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】初中科學(xué);高效課堂;方法策略

在實(shí)際課堂教學(xué)過程中，很多教師不斷利用各種方式以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而效果往往差強(qiáng)人意，最好的方式便是提高教師課堂的教學(xué)效率，使初中科學(xué)課堂真正成為高校課堂，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中更快的接受與理解知識(shí)內(nèi)容，只有這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)效率才能夠得到提升。對(duì)于初中科學(xué)學(xué)科而言，其作為一門涵蓋了地理、生物、物理、化學(xué)等多方面因素的學(xué)科，在實(shí)際教學(xué)的過程中光靠學(xué)生進(jìn)行自學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的，為此在課堂上，教師應(yīng)當(dāng)不斷的挖掘教材中的知識(shí)內(nèi)容，為學(xué)生進(jìn)行多樣化的轉(zhuǎn)變，將其中重難點(diǎn)知識(shí)轉(zhuǎn)化為更易使學(xué)生理解及接受的知識(shí)，從而有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

一、問題引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在初中科學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)切實(shí)了解科學(xué)學(xué)習(xí)的主要內(nèi)涵，使學(xué)生在進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)的過程中主觀認(rèn)知及客觀思想均能夠?qū)崿F(xiàn)統(tǒng)一，使學(xué)生在主觀認(rèn)知的基礎(chǔ)上不斷進(jìn)行創(chuàng)新和探索。而學(xué)生思維的激發(fā)往往需要教師利用問題進(jìn)行引導(dǎo)，有效地問題導(dǎo)入對(duì)于激發(fā)學(xué)生的探索意識(shí)具有十分重要的作用，有利于激發(fā)學(xué)生探索思考，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為此在實(shí)際課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)問題導(dǎo)入的重視程度，積極向?qū)W生引入具有思考意義的問題，從而更好地激發(fā)學(xué)生思考探究，不斷提高學(xué)生大腦思維意識(shí)與創(chuàng)新想象能力，使學(xué)生能夠更好的運(yùn)用科學(xué)理論知識(shí)開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效率。

例如，在進(jìn)行八年級(jí)上冊(cè)“第1節(jié) 大氣層”的章節(jié)教學(xué)過程中，教師便可以利用問題導(dǎo)入的形式為學(xué)生開展教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生根據(jù)教師提供的問題積極開展思考探究高中，從而有效增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。比如，教師向?qū)W生提出：天氣有冷暖雨雪等豐富的形式構(gòu)成，為何天氣如此多變？生活中的哪些現(xiàn)象可以使自己感受到大氣的變化？等等，利用這些探究性的問題引發(fā)學(xué)生思考，使學(xué)生能夠跟隨教師的教學(xué)節(jié)奏開展科學(xué)學(xué)習(xí)，并在這個(gè)過程中積累豐富的科學(xué)知識(shí)，提升學(xué)習(xí)效果，為構(gòu)建高效課堂奠定基礎(chǔ)。

二、自主探究，培養(yǎng)學(xué)生探究意識(shí)

隨著新課程改革的不斷深入，其主要要求教師應(yīng)當(dāng)在實(shí)際課堂教學(xué)過程中突出學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)意識(shí)，從而更好地提高學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)水平，切實(shí)順應(yīng)素質(zhì)教育理念下的教學(xué)需求。在實(shí)際課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)充分注重對(duì)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)平臺(tái)的構(gòu)建工作，充分培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，切實(shí)提高學(xué)生的創(chuàng)新能力與想象能力，幫助學(xué)生更快的掌握科學(xué)知識(shí)，提高自身學(xué)習(xí)效率。眾所周知，科學(xué)作為一項(xiàng)以自然為基礎(chǔ)的學(xué)科，探索科學(xué)知識(shí)同樣是對(duì)自身的一種探尋，只有學(xué)生具備一定的探究意識(shí)與創(chuàng)造性思維，學(xué)生才能更好的開展科學(xué)研究活動(dòng)。因此，在實(shí)際課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生積極開展自主性學(xué)習(xí)活動(dòng)，根據(jù)實(shí)際教材內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況為學(xué)生構(gòu)建自主學(xué)習(xí)探究的平臺(tái)，幫助學(xué)生更快的掌握科學(xué)知識(shí)，更好的構(gòu)建初中科學(xué)高效課堂。

例如，在進(jìn)行八年級(jí)上冊(cè)“第6節(jié) 氣候和影響氣候的因素”章節(jié)教學(xué)過程中，教師便可以通過組織學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)的方式引導(dǎo)學(xué)生開展自主性學(xué)習(xí)探究，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生能夠積極參與其中，并在這個(gè)過程中根據(jù)教師提供的討論內(nèi)容進(jìn)行探究。比如教師首先為學(xué)生提供一個(gè)討論的主題：影響氣候變化的因素是什么？將這個(gè)問題交給學(xué)生進(jìn)行探究，學(xué)生根據(jù)自身的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)及教師的引導(dǎo)開展探究活動(dòng)。通過這種方式，不僅能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生參與熱情，更能利用學(xué)生的不斷交流使學(xué)生的知識(shí)最大化擴(kuò)散，切實(shí)提高學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的水平，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

三、重復(fù)難點(diǎn)，加深學(xué)生認(rèn)知理解

在初中科學(xué)課堂教學(xué)過程中，由于科學(xué)學(xué)科具有一定的復(fù)雜性，其主要包含著多樣化的知識(shí)內(nèi)容，對(duì)于現(xiàn)階段初中生的認(rèn)知能力而言，學(xué)習(xí)科學(xué)必然會(huì)遇到很多的困難，由于對(duì)于一些重難點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容，倘若缺乏教師的有效指導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果自然會(huì)有所下降。因此，在實(shí)際課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)教材中的重難點(diǎn)內(nèi)容不斷進(jìn)行挖掘和轉(zhuǎn)化，反復(fù)向?qū)W生展示其中的知識(shí)原理，逐漸使學(xué)生接受和理解。

例如，在進(jìn)行八年級(jí)上冊(cè)“第2節(jié) 人體的激素調(diào)節(jié)”的章節(jié)教學(xué)過程中，教師便可以將本章節(jié)知識(shí)難點(diǎn)不斷向?qū)W生進(jìn)行講解，使學(xué)生了解其中的原理，并利用這種方式為學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的串聯(lián)，使學(xué)生通過掌握一種知識(shí)以后便能夠聯(lián)想到其他方面的知識(shí)內(nèi)容，切實(shí)為學(xué)生建立一套完整的系統(tǒng)化教學(xué)方案，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

綜上所述，隨著當(dāng)前素質(zhì)教育理念的不斷深入，在初中階段的科學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)積極利用有效手段為學(xué)生開展教學(xué)活動(dòng)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將以往“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化為“我要學(xué)”的學(xué)習(xí)態(tài)度，切實(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而增強(qiáng)課堂教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

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