多元智能視域下音樂與英語教育的藝術(shù)性滲透研究初探

肖智旭

（渤海大學，遼寧 錦州 121013）

基于美國學者加德納的多元智能理論，探尋音樂與英語語言教育的藝術(shù)性滲透研究，有利于解決中小學英語課堂教學中存在的單一呆板的滯化問題。所謂音樂與英語語言的滲透性研究，并不是單一的音樂與英語語言教學的疊加教學，而是通過一系列的教學手段和方法，使二者有機的融合在一起，通過音樂與語言兩者的藝術(shù)相通性，從而達到音樂智能與語言智能的“雙贏”局面。

一、加德納的多元智能理論

該理論是美國著名的心理學家、教育家霍華德·加德納提出的關(guān)于智力的新理論?；羧A德·加德納認為人的智力是較為多元化的，它可以由單獨的八種獨立智力成分構(gòu)成。這八種智力分別為：語言智力、節(jié)奏智力、數(shù)理智力，空間智力，運動智力，人際關(guān)系智力，自我認知智力，自然觀察者智力。由于每個的智力不同，致使每個人的擅長智力和不擅長智力也存在差異，所以教師在教學中，要積極培養(yǎng)和挖掘每個學生的智力，這樣才能確保每個學生的智力得到最大程度開發(fā)，進而為國家培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。總的來說，作為小學生的啟蒙教師，我們在課堂當中如何利用這些智能優(yōu)勢去培養(yǎng)引導學生的發(fā)展，成為了一個重要的教學思想領(lǐng)域。

二、音樂在英語教學中的運用具有現(xiàn)實可行性

要想培養(yǎng)學生在未來的國際化視野，在小學階段進行跨文化教育就是一個必要的教學內(nèi)容，在未來的學習生活中，要是雙方對彼此的文化不是很了解，不僅導致雙發(fā)之間無法進行交流溝通，而且還會導致彼此之間產(chǎn)生矛盾，進而影響后續(xù)的交流學習。因此，要想靈活運行和掌握語言知識，就一定要先掌握與其相關(guān)的文化背景知識，這樣才能加強雙方之間的交流溝通。而音樂作為的一種共通的全球化“語言”，將其運用到語言的學習當中是具有可行性的，語法是英語句子的核心和基礎(chǔ)，要想確保語法句子正確，就要對相關(guān)文化背景進行全面掌握，這樣才能保證理解語言的正確和使用語言的得當。豐富且具有代表性的音樂，可以有效的幫助學生了解語言文化背景，主要是因為音樂具有豐富內(nèi)容和題材，這些都可以幫助學生了解相關(guān)歷史背景、風俗習慣、等等內(nèi)容。由此可見，通過對音樂的理解和掌握，不僅可以擴寬學生的知識面，而且還能讓學生清楚明白不同國度文化差異之處，進而積極的學習，改進自己的不足之處，從而提高語言接受和使用能力。總而言之，音樂與語言之間有著密切相關(guān)的聯(lián)系，所以教師在英語教學過程中，一定要注重音樂與語言的重要性，要積極將音樂與英語教育進行有效的融合，這樣才能讓滿足學生在多元化時代的學習需求，進而為國界和社會培養(yǎng)更多的棟梁之才。

三、音樂是英語課堂教學的必要條件

將音樂運用于英語課堂教學符合學生的知識水平、心理特征和情感特點。

（一）符合學生的知識水平

由于我國的國語是中文，很多學生學習英語都是從二三年級開始的，并且都是在課堂教學學習，課下還是使用中文進行交流，所以缺乏良好的英語語言學習環(huán)境，再加小學生還處在玩性較強的階段，除了課上學習英語根課下很少接觸英語，只是課堂一定時間讓小學生掌握英語單詞和句子，對于他們來說優(yōu)點非常困難；而音樂不同，每個學生都喜歡音樂，不管是學習和生活，學生都樂意接受，就連幼兒園的小朋友也會哼唱音樂，盡管他們不認識字，但是他們喜歡音樂的旋律，由此可見，音樂是世界人民交流通用的語言，它沒有國界之分，英語教師要將音樂運用到課堂教學中，不僅可以豐富課堂教學內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣，而且還能提高課堂教學效率。如：旋律較為簡單且小學生都熟悉的歌曲《兩只老虎》，英語教師在教學中，可以將這首歌曲引入其中，在學習三年級下冊第六單元內(nèi)容At the zoo相關(guān)內(nèi)容時，教師可以將這首歌融入到教學中，并選擇合適的伴奏帶，讓學生進行哼唱，在熟悉之后，將所學動物單詞替換成與音樂中的動物單詞，這樣使原本枯燥的句子就披上了音樂的“外衣”，通過英文歌曲的演唱形式，充分調(diào)動了學生音樂智能和語言智能的藝術(shù)相通性，結(jié)合了起來便構(gòu)成了朗朗上口的一首新歌，這樣不僅可以激發(fā)學生的學習積極性，而且還能打造高效課堂。

（二）符合學生的心理年齡特征

由于三年學生正處玩性較強的階段，活潑好動且充滿好奇心。由于語言本身就屬于較為枯燥乏味的，要是教師在教學中還采用傳統(tǒng)的課堂灌輸模式，不僅會降低學生的學習興趣，而且還會影響課堂教學效率，這對學生的學習和成長是非常不利的。教師要想打造高效課堂，就要將音樂運用到教學中，這樣既能為學習營造良好的學習環(huán)境，又能加深學生對英語知識的理解和認識，擴寬學生的知識面，促使學生更好的學習英語。如：英語教師在講授We love animals相關(guān)知識內(nèi)容時，教師可以讓學生學唱英文歌《三只熊》，在學生熟練音樂節(jié)奏后，可以將動物的名稱進行替換，這樣就會編制成一首新歌，讓學生在音樂旋律中熟練的掌握各種動物單詞，這不僅能豐富課堂教學內(nèi)容，滿足學生好奇心理，而且還能充分調(diào)動學生學習英語的積極性。

（三）符合學生的情感特點

由于小學生的年齡較小且情感豐富，對任何新鮮事物都充滿了興趣，任何事情都會影響小學生的情緒，情緒是行為的領(lǐng)導者和指揮者，因此教師在教學中要為學生營造輕松、愉悅的學習氛圍，這樣才能避免學生因情感因素影響學習興趣和學習效果。所以這就要求教師要善于把控整個課堂，可以先從學生的興趣導入教學，而要避免通燥乏味的傳統(tǒng)講授式教學導入，而音樂正是可以起到這樣的一種調(diào)和與引導性的作用，音樂以它獨特的審美娛樂性可以讓學生出現(xiàn)任何抵觸或者不良情緒，它不僅能喚起學生的學習興趣和學習熱情，讓學生學得快樂，學的開心，而且也可以通過其獨特的藝術(shù)價值，為整個課堂的可持續(xù)性與有效性起到一個明顯的推波助瀾的作用。

四、音樂運用于英語課堂教學的方式

（一）音樂作為語言知識材料的運用

教師在教學中要是一直沿用傳統(tǒng)的灌輸式教學，不僅無法提高課堂教學效果，而且還會在一定程度上扼殺小學生的學習積極性，主要是因為這種教學模式枯燥乏味，不具吸引力，無法激發(fā)學生的學習欲望，進而影響學生的學習成績，學習成績一降再降就會影響學生的學習自信心，最終對英語學習就會避之尤恐不及。教師要提高學生的學習興趣，就要英文歌曲與教學內(nèi)容較好地融合，并合理選擇教學設(shè)計，掙脫傳統(tǒng)教學的束縛，使教學形式多樣化。另外，在學習英語語言知識和技能的同時，也要掌握相關(guān)的聽說讀寫譯等語言技能，而英文歌曲就可以作為很好的學習輔助材料，不僅可以讓教學內(nèi)容變得豐富多彩，而且能豐富教學模式。

（二）英文歌曲運用于詞匯和句型學習

教師在運用英語歌曲進行課堂導入時，要選擇與教學內(nèi)容合適的歌曲進行導入，這樣可以讓學生在最短的時間內(nèi)，進入到課堂教學情景中，避免選擇歌曲過長過場延誤課堂教學時，過短學生無法進入課堂情景，所以一定要根據(jù)教學內(nèi)容選取合適的歌曲導入。由于記憶單詞是比較枯燥乏味的，要是將單詞融入到音樂歌曲中就會讓學生覺得單輕松愉快很多，通過英文音樂與語言的有機結(jié)合，便可進行高效的詞匯學習。如，英語教師在講授How many相關(guān)內(nèi)容時，教師可以選用“The Little Candles Dance”這首歌曲，不僅可以讓學生學習新的知識，而且還能加深學生對所學知識的理解和認識。良好的課堂氛圍，不僅可以打造高效課堂，而且還能提高課堂教學效率，由于每個課堂都有時間限制，要是在課堂中只是一味的背誦單詞和句型，就會讓學生產(chǎn)生抵觸或者厭倦心理，進而嚴重影響課堂教學效果。要是教師在課堂教學中，引用一些助氣詞，就會讓課堂氣氛就會活躍起來。如，在教學ruler pen book rubber pencil時，教師可以讓學生在課前將這些單詞的圖片準備好，在學完這些單詞后，我和學生編曲了一首贊美詩，邊吟誦吟唱邊出示相應(yīng)的卡片，這樣反復吟唱英文歌曲，既達到學習單詞的目的，也讓學生興趣盎然，既保持了課堂教學的活力，又不失課堂學習效率。

五、將音樂運用于英語課堂教學的意義

（一）有效的激發(fā)學生學習英語的興趣，吸引學生的注意力

由于小學生的年齡小，好奇心和模仿性強，注意力不集中。教師要想提高課堂教學效率，就要根據(jù)學生的心理生理特性，營造輕松、愉悅的課堂氛圍，積極學生的學習興趣，吸引學生的注意力，這樣才能打造高效課堂。新課程改革中也將興趣提到了一個重要的位置，以學生為主體的英語課堂教學，引導和培養(yǎng)學生在課堂中的興趣是極其重要的，音樂作為學生最為喜愛且最能接受的方式，不僅可以通過輕快的節(jié)奏、優(yōu)美的旋律激發(fā)出學生學習英語的強烈愿望，而且還能豐富英語教學內(nèi)容，擴寬學生知識面

（二）降低學習難度，增強記憶

隨著經(jīng)濟全全球化，英語也得到了廣泛的應(yīng)用，但由于漢語時我們的母語，在日常生活交流中，都是通過漢語進行交流，致使英語缺乏較好的語言學習環(huán)境，學起來較為困難。要是只是通過課堂死記硬背，就很難掌握和學習英語。音樂本身就是一種獨特的語言，也是一種獨特的審美文化，將音樂作為學習英語的獨特載體，充分將“音”與“英”相互融合，滲透到教學當中，讓學生將學過的英語知識融入到喜歡的歌曲中，這樣學生就會在不知不覺中哼唱學習，潛移默化就會加深對英語知識的學習和認識。

六、結(jié)語

總而言之，音樂對音樂教學有著極大的影響。由于小學生年齡小，接受能力不是很強，且處于好奇、好動的階段，要是在教學中采用傳統(tǒng)的教學模式，就會降低小學生的學習興趣和信心，所以教師在教學中要精心設(shè)計課堂，理性把握課堂，以學生為主體，采用靈活多樣的教學方式和方法，為學生營造良好的學習環(huán)境，同時還要注重音樂與英語語言二者的相通性與藝術(shù)滲透性，激發(fā)學生的英語學習興趣和熱情，從而實現(xiàn)高效課堂。