淺議如何提高中等職業(yè)數(shù)學課堂的活力

于晨苗 戴姍

摘要：數(shù)學是中等職業(yè)學校的重要課程，但部分中等職業(yè)學生認為數(shù)學課程過于枯燥，對學習的興趣不高，嚴重影響了數(shù)學教學目標的順利實現(xiàn)。激活中等職業(yè)數(shù)學課堂，使中等職業(yè)數(shù)學課堂充滿活力和激情，并吸引越來越多的教師關注。本文簡要介紹了中等職業(yè)數(shù)學活力課堂的構建原理，并探討了中等職業(yè)數(shù)學活力課堂的建設策略，旨在通過積極構建互動課堂，著重于應用現(xiàn)代教學技術并著重于激發(fā)學生的興趣來引導學生發(fā)掘數(shù)學課程之美。

關鍵詞：中等職業(yè)數(shù)學;課堂活力;有效的方法

近年來，由于中等職業(yè)學校的低門檻教育，越來越多的學生開始進入中等職業(yè)學院，這導致許多學校的學生水平參差不齊，總體質(zhì)量比以前下降，尤其是在學校學習方面?？梢哉f，各種基礎科目都比較薄弱。數(shù)學高效教學的失敗直接導致其他領域?qū)W生表現(xiàn)不佳。這種情況必須引導教育者改革和轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學模式，形成一種新的數(shù)學教學方式。

一、中等職業(yè)數(shù)學學生的學習現(xiàn)狀

依據(jù)先階段情況來看，許多學生在上中等職業(yè)學校時都放棄了數(shù)學學習。這種現(xiàn)象給數(shù)學老師在課堂上教授數(shù)學帶來了更多挑戰(zhàn)。目前，許多中等職業(yè)學校更加注重學生的專業(yè)化發(fā)展，而忽略了學校教育的相關基礎課程。這給數(shù)學教學帶來了一些障礙，也縮短了數(shù)學教學的時間安排，給了專業(yè)課程更多的教學時間以適應實際需要。在教授中等專業(yè)數(shù)學時，一些數(shù)學老師會忽略學生數(shù)學技能的發(fā)展，通常只會在課程中講解與考試相關的數(shù)學知識，而不會講解未經(jīng)測試的數(shù)學知識。這種教學方法大大降低了學生對學習數(shù)學的興趣，從而難以培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力。

二、分析與研究中等職業(yè)數(shù)學教學方法

在這種困難的情況下，提升教授數(shù)學課程的重視程度變得越來越重要。進而需要面對的挑戰(zhàn)是如何更新中等職業(yè)學校的數(shù)學教學，增加課堂活力，并使學生更有效地學習。具體的教學方法是：

（一）指導學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學之美

職業(yè)高中擁有豐富的數(shù)學知識。為了改善過去無聊的課堂環(huán)境，激發(fā)課堂活力，讓學生在愉快的氛圍中完成學習，教師應注意讓學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學之美這一事實。我們需要注意數(shù)學知識的可視化，鼓勵學生密切觀察數(shù)學圖像的美，并感受到數(shù)學知識的奧秘，這可以很好地激發(fā)學生的學習熱情。應該開發(fā)教師合理地創(chuàng)設課堂的能力，讓學生集中于反思和討論的時間，以便學生可以逐步理解數(shù)學的美，并對每個知識點都有很好的理解，而不是采用全班授課教學模式。

例如，功能知識是中等職業(yè)數(shù)學教學的對象，并且在整個中等職業(yè)數(shù)學計劃中都占據(jù)著中心位置。知識點的良好學習特征對于更深入地學習非常重要。在中等職業(yè)階段學習許多類型的功能，包括指數(shù)、對數(shù)和三角函數(shù)。為了增加學生對數(shù)學學習的興趣，教師應集中精力通過函數(shù)圖像，例如指數(shù)函數(shù)和對數(shù)函數(shù)，對稱的y=x軸，正弦和余弦函數(shù)隨波波動而變化，以及奇函數(shù)圖的原點對稱來解釋數(shù)學的魅力。

實際上，數(shù)學之美并不缺乏，最重要的是能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學之美。教師應使用功能性圖像的解釋為學生的視覺帶來良性的引導，從而使學生能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學的統(tǒng)一性，對稱性和對于抽象的知識演示使數(shù)學簡單易懂，并增加學習的活力。

（二）注重對學生的鼓勵

當學生面對難以理解的知識點時，學生將非?？释@得老師的幫助，而當學生在學習中取得進步時，學生也希望得到老師的認可。因此，教師應了解學生的心理特征，并靈活地進行數(shù)學教學。一方面，專注于照顧學生，以了解學生的知識掌握情況，及時回答問題，并確保學生可以吸收和理解在課堂上學到的知識。另一方面，確認學生的學習進度。有必要認識到學生的個體差異并有針對性的去進行輔導。

（三）引入新的教學環(huán)境，以激發(fā)學生對數(shù)學應用的理解

數(shù)學本身源于生活，具有很強的實用性。如果學生想更好地學習數(shù)學，需要感受到數(shù)學在生活中的應用。在中等職業(yè)教育教學時，教師可以考慮到目前正在學習的中等職業(yè)學生的基本知識的掌握情況，為學生提供生活中的一些例子，并利用這些例子引導學生思考和分析。老師編排了一些教學情境，使學生可以在情境教學中，探索知識的來源和作用，并最終自然地進入話題探討。

（四）幫助學生掌握正確的學習方法

許多高中生無法學習數(shù)學的原因很簡單，即既沒有良好的學習方法，也沒有良好的學習習慣。如果學生不明白老師在說什么，教室里的氣氛自然乏味。因此，教師應幫助學生掌握正確的學習方法，緊跟課堂上的節(jié)奏，使數(shù)學課堂切實可行。在上課之前，老師應概述學生復習的內(nèi)容，以使學生能夠在教科書中記下要點。教師必須專注于理解和聆聽可以實現(xiàn)目標的課程。課后，老師應指派學生復習功課，以便學生鞏固課堂內(nèi)容并加深對所學知識的理解。教師還應認真糾正學生的作業(yè)并復習難點和重點，提供及時的反饋，對表現(xiàn)良好的學生予以表揚。通過與學生互動，教師可以及時了解學生的學習水平，并針對性的提供學習方法，加強師生互動，增進師生關系。讓學生感受到和教師之間越平等，學生的學習動力就越高有助于提高數(shù)學教學質(zhì)量。

在教學中，教學不再局限于教科書的直接講述，而應充分發(fā)揮教師的熱情和創(chuàng)造力，引導學生獲得更豐富的學習經(jīng)驗，讓學生從書本轉(zhuǎn)向現(xiàn)實實踐，從數(shù)學中觀察數(shù)學的觀點和鍛煉數(shù)學思維。因此，教師應該做更多的工作，以探索更有效的方法來應對不同的學生情況。

參考文獻：

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濰坊市工業(yè)學校 于晨苗

濰坊市工業(yè)學校 戴姍