培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)能力的途徑

摘要：幼兒時期是語言表達(dá)能力的培養(yǎng)的關(guān)鍵期，幼兒教師應(yīng)該特別重視幼兒語言能力的培養(yǎng)。首先就是應(yīng)該為幼兒創(chuàng)設(shè)一個想說和敢說的語言表達(dá)環(huán)境，其次要通過多種途徑來培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力。在對幼兒的語言表達(dá)行為進(jìn)行評價時，教師要多給予鼓勵，以增強幼兒進(jìn)行語言表達(dá)的自信心，在幼兒語言教育中，我們通過多種途徑對幼兒的語言表達(dá)能力進(jìn)行了培養(yǎng)，對此文章結(jié)合教育實踐進(jìn)行分析與探討，提出具有可行性的操作路徑，為幼兒教師開展幼兒語言教育提供有益的思路。

關(guān)鍵詞：幼兒園;語言教育;表達(dá)能力;路徑

在幼兒園課程實施的過程中，語言領(lǐng)域的課程是重要的組成部分，我們應(yīng)該重視幼兒早期語言的發(fā)展，特別要重視培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力。在教育實踐中，我們通過多種途徑為幼兒語言的發(fā)展創(chuàng)造有利的條件。一方面我們會為幼兒創(chuàng)設(shè)一個自由的和諧的語言交往環(huán)境，鼓勵幼兒在語言的運用中習(xí)得語言知識，掌握語言技能。在幼兒園語言領(lǐng)域課程構(gòu)建與實施的過程中，我們也想方設(shè)法從多種途徑來調(diào)動幼兒的語言思維，培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力，對此本文將結(jié)合教育實踐進(jìn)行分析與探討，提出培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)能力的有效路徑。

一、抓住一日生活教育契機，促進(jìn)幼兒語言能力發(fā)展

一個人的智力發(fā)展和他形成概念的方法，在很大程度上取決于他的語言能力，這是著名的兒童教育家蒙臺梭利提出的一種觀點，由此可見，語言在幼兒智力發(fā)展中起著重要的作用，所以在幼兒時期，我們一定要重視幼兒語言能力的培養(yǎng)，特別是在這個時期要抓住語言敏感期，培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力。為此教師應(yīng)為幼兒提供一個自由寬松的語言學(xué)習(xí)環(huán)境和交往環(huán)境，引導(dǎo)幼兒在玩中進(jìn)行語言表達(dá)和交流，在語言的運用當(dāng)中培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力增強他們對語言文字的感受力，在幼兒園課程游戲化教育改革背景下，我們特別重視環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，特別重視一日生活的獨特教育價值，并利用幼兒園一日生活中的一切教育契機。

例如，在每天入園活動中，教師要鼓勵幼兒和教師打招呼，并和教師互相說早上好，見到其他小朋友也要熱情地打招呼。在入園活動中通過這種活動形式開啟幼兒新的一天語言表達(dá)的實踐。在幼兒一日生活活動組織與開展的過程中，教師要鼓勵幼兒進(jìn)行自由表達(dá)，說出自己的感受和想法。教師也要提供自由談話的時間和幼兒進(jìn)行溝通交流，以培養(yǎng)幼兒進(jìn)行語言表達(dá)的習(xí)慣，由于幼兒時期心理不設(shè)防，因此他們在語言活動中常常會暢所欲言，這對于他們語言的快速發(fā)展起到了重要的推動作用，極大地豐富了他們的語言儲備，當(dāng)然在這種輕松的自由交談活動中，教師也可以及時的糾正幼兒在語言表達(dá)方面不規(guī)范的表現(xiàn)，以不斷地提高他們語言表達(dá)的能力總之我們一定要充分利用幼兒一日生活的教育契機，隨時隨地捕捉幼兒感興趣的話題，培養(yǎng)他們想說和敢說的表達(dá)品質(zhì)。

二、以主題活動為載體，培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力

在幼兒園課程游戲化教育改革背景下，我們實施課程以主題活動為載體。為了提高幼兒的語言表達(dá)能力，我們必須引導(dǎo)幼兒積極主動地參與到主題活動當(dāng)中去，使他們在主題活動當(dāng)中，通過大量的語言實踐來提高自己的語言表達(dá)能力，那么在主題活動阻力開展的過程中，教師應(yīng)該如何激發(fā)幼兒語言表達(dá)的欲望，使他們樂于和教師以及小伙伴進(jìn)行對話呢？我們首先要重視主題活動與生活的整合，使幼兒有話可說。

例如，在《畫國旗》主題活動組織與開展的過程中，教師為了激發(fā)幼兒表達(dá)的興趣，讓幼兒有話可說，先讓幼兒進(jìn)行國旗涂色活動，接下來再引出交流的話題：小朋友們，你們在哪里見過升國旗呢？每一名幼兒都有這樣的經(jīng)驗，他們有的說我在電視上見過升國旗，有的說我在幼兒園里看見過升國旗。在交流的過程中，幼兒會調(diào)動自己的已有生活經(jīng)驗并組織語言表達(dá)出來，在此基礎(chǔ)上再讓幼兒說一說國旗是什么顏色的生活，其實應(yīng)該怎么做等等，可以有效地萌發(fā)幼兒熱愛祖國的情感，在與幼兒進(jìn)行語言交流的過程中，教師應(yīng)該笑臉相迎，而且還配上恰當(dāng)?shù)膭幼鳎热缋脫崦确绞綖橛變禾峁┓e極的評價，增強他們語言表達(dá)和交流的自信心只有幼兒在活動中有話想說和有話敢說，才能夠使培養(yǎng)他們語言表達(dá)能力，這一教育目標(biāo)得到有效落實。

三、利用故事講述活動，培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)能力

在幼兒教育中，我們要重視兒童文學(xué)作品的有效運用，特別是在語言教育中，我們要利用兒童文學(xué)作品，讓幼兒感受語言的豐富和優(yōu)美，并利用豐富多彩的活動增強他們對文學(xué)作品內(nèi)容的理解，使他們獲得對文學(xué)作品更深刻的體驗。在故事講述的過程中，教師要培養(yǎng)幼兒的傾聽能力，這為他們語言的發(fā)展將起到重要的作用。

例如，圍繞《白雪公主》組織與開展童話故事講述的活動中，教師在講述故事以后會逐步提出一系列的問題，比如白雪公主的名字是怎么來的？誰最嫉妒他？為什么會嫉妒他？白雪公主怎么會和7個小矮人生活在一起呢？等等通過一系列的問題串聯(lián)起整個故事，讓幼兒掌握故事的主要情節(jié)同時在這個過程中也有效提高了幼兒的語言表達(dá)能力。

綜上所述，幼兒時期是語言發(fā)展的關(guān)鍵期，教師應(yīng)該采取多種途徑來訓(xùn)練幼兒的語言表達(dá)能力。在教育實踐中，我們利用主題活動以及講故事活動，為幼兒提供了學(xué)習(xí)和運用語言的機會，在課程游戲化教育改革背景下，我們更要重視一日生活的獨特教育價值，在日常生活中滲透語言教育，在自然而然中提升幼兒的語言表達(dá)能力，使幼兒在語言的運用中習(xí)得語言知識，提高語言表達(dá)技能。

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