如何在小學(xué)英語中發(fā)展學(xué)生的口語交際能力

摘要：口語交際能力是當(dāng)今學(xué)生所應(yīng)具備的一種品質(zhì)，這種品質(zhì)能夠使得學(xué)生更好地與他人進(jìn)行溝通和交流。小學(xué)英語教師在進(jìn)行知識(shí)的教學(xué)時(shí)，要著重關(guān)注對(duì)學(xué)生的口語交際教學(xué)，讓學(xué)生能大膽地大聲地給他人進(jìn)行溝通和交流，通過拓展各種教學(xué)活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的語言能力，從而提高他們的口語交際能力。本文將從多方面研究在小學(xué)英語中發(fā)展并提升學(xué)生口語交際能力的方式。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;口語表達(dá)能力;教學(xué)策略;貼近生活

當(dāng)下，小學(xué)英語教師對(duì)教學(xué)有了更好地體會(huì)和了解，教學(xué)不僅僅是簡單的知識(shí)教育，還是較好的能力的培養(yǎng)教育。因此，小學(xué)英語教師在進(jìn)行知識(shí)的教學(xué)時(shí)，有必要對(duì)教學(xué)的形式進(jìn)行研究和探討，有必要盡量優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的教學(xué)，著力發(fā)展并提升學(xué)生的口語交際能力，使得教師因此能夠順利達(dá)到教育的目的，有效促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。我將從以下三個(gè)方面對(duì)在小學(xué)英語中發(fā)展學(xué)生口語交際能力的方式進(jìn)行研究和探討。

一、趣味化教學(xué)，讓學(xué)生具備表達(dá)的興趣

教育家孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，這句話點(diǎn)明了興趣是最好的老師，學(xué)生的注意力、記憶力通常受興趣的影響，只有在興趣的驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生才能夠進(jìn)行積極地知識(shí)的學(xué)習(xí)。因此，小學(xué)英語教師在進(jìn)行知識(shí)的教學(xué)時(shí)，需要實(shí)施趣味化教學(xué)法來激情導(dǎo)趣，激發(fā)他們的表達(dá)欲望，讓他們?cè)谙雽W(xué)、愛學(xué)的狀態(tài)下學(xué)習(xí)口語。

如，學(xué)習(xí)“Shopping”這部分的知識(shí)時(shí)，我就把趣味化教學(xué)法應(yīng)用到教育中，我們把教室布置成一個(gè)市場(chǎng)，讓學(xué)生扮成賣不同商品的售貨員，其他學(xué)生當(dāng)顧客shopping ，小組合作，自由發(fā)揮，學(xué)生們開心的購物，還有一組同學(xué)編出個(gè)非常有意思的對(duì)話A：Can I help you ？ B ： This hat is pretty ，can I try it on？ .A ：Sure ，here you are .B：Oh，sorry ，it is too big .A：what about this one？It is colouful and beautiful .B：OK，let me try ，Mmm，fashion， I like it vevy mu ch ，how much is it ？...

這樣教學(xué)可以把語言交際和有趣的實(shí)際生活應(yīng)用聯(lián)系起來，學(xué)生處于良好的聽說氛圍，內(nèi)在的激情得以產(chǎn)生，不僅能充分發(fā)揮自己的表演能力和創(chuàng)造力，而且把所學(xué)的句型深深的印在自己的腦子里面。用角色扮演的形式，進(jìn)行語言的表達(dá)，更好地完成購物任務(wù)。對(duì)學(xué)生來說，這種語言表達(dá)的形式生動(dòng)有趣，因此能夠以比較積極且主動(dòng)的姿態(tài)進(jìn)行語言表達(dá)，更靈活地應(yīng)用所學(xué)習(xí)的英語知識(shí)。

二、創(chuàng)設(shè)良好交際環(huán)境，使得學(xué)生獲得有效口語交際訓(xùn)練

成功的外語課堂教學(xué)應(yīng)在課堂內(nèi)創(chuàng)造更多的情景，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)運(yùn)用自己學(xué)到的語言。小學(xué)英語教師在進(jìn)行知識(shí)的教學(xué)時(shí)，還應(yīng)該充分地關(guān)注和了解學(xué)生的交際環(huán)境，為學(xué)生創(chuàng)造出良好的交際環(huán)境。在較好的環(huán)境的引導(dǎo)下，學(xué)生能夠更好的進(jìn)行口語交際訓(xùn)練，自身的口語交際能力能夠在這種交際訓(xùn)練下，獲得一定的發(fā)展和提升。

如，在我們?cè)趯W(xué)校創(chuàng)設(shè)了“英語角”，會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生在英語角內(nèi)，用英語語言進(jìn)行交際和溝通。當(dāng)然，我們并不會(huì)限制學(xué)生進(jìn)行交際和溝通的內(nèi)容，會(huì)引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，促使學(xué)生說出自己的所思所想，讓學(xué)生就自身的生活經(jīng)驗(yàn)和想法，用英語語言進(jìn)行表達(dá)。在這樣的教學(xué)形式的引導(dǎo)下，學(xué)生能夠融入到良好的交際環(huán)境中，能夠更好的進(jìn)行口語交際訓(xùn)練，因此我們能夠順利達(dá)到教育的目的，有效促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，讓學(xué)生的口語交際能力因此能夠獲得一定的發(fā)展和提升。當(dāng)然，我們也會(huì)盡量在課堂上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語表達(dá)，會(huì)用英語語言對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，并會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生在我們的引導(dǎo)下，用英語語言進(jìn)行回答，促使學(xué)生在這種教學(xué)形式的引導(dǎo)下，更好地進(jìn)行英語語言表達(dá)，使得學(xué)生的英語語言表達(dá)能力能夠因此獲得一定的發(fā)展和提升。

三、激勵(lì)式教學(xué)，使得學(xué)生敢于開口說話

小學(xué)英語教師一定要盡量將激勵(lì)式教學(xué)手段應(yīng)用到教育中，讓學(xué)生能夠在這種教學(xué)手段的影響下受到激勵(lì)，使得學(xué)生敢于開口說話，讓學(xué)生具備表達(dá)的勇氣，促使學(xué)生因此獲得良好的口語交際訓(xùn)練，使得學(xué)生的口語交際能力因此獲得了一定的發(fā)展和提升。

在課堂上引導(dǎo)學(xué)生用英語語言進(jìn)行表達(dá)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)只有少部分學(xué)生敢于表達(dá)自己，而大部分學(xué)生缺乏自信心，怕出錯(cuò)不敢開口說英語。學(xué)生這樣的學(xué)習(xí)狀態(tài)，將會(huì)使得他們的英語語言表達(dá)能力難以獲得發(fā)展和提升。為此，在進(jìn)行知識(shí)的教育時(shí)，我會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)式的教育，會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)行語言表達(dá)，給與積極表達(dá)的學(xué)生一定的獎(jiǎng)勵(lì)。在我這樣的教學(xué)形式的引導(dǎo)下，學(xué)生變得逐漸敢于開口說話，能夠逐漸地進(jìn)行英語語言表達(dá)。當(dāng)然，在學(xué)生進(jìn)行完英語語言表達(dá)后，我也會(huì)盡量贊揚(yáng)學(xué)生，就學(xué)生所展現(xiàn)的比較好的報(bào)答方面進(jìn)行一定的獎(jiǎng)勵(lì)，使得學(xué)生能夠在我的教學(xué)形式的引導(dǎo)下，逐漸地提升自身的自信心，有動(dòng)力、有激情進(jìn)行口語表達(dá)，敢于開口說話，從而使得自身的口語表達(dá)能力能夠因此獲得發(fā)展和提升，使得我因此能夠順利達(dá)到教育的目的。

綜上，小學(xué)英語教師需要盡量拓展教學(xué)任務(wù)，豐富教學(xué)內(nèi)容，著力發(fā)展并提升學(xué)生的口語交際能力，對(duì)學(xué)生實(shí)施趣味化教學(xué)、激勵(lì)式教學(xué)，并著重關(guān)注良好的交際環(huán)境的營造，使得學(xué)生更好地進(jìn)行口語表達(dá)，讓學(xué)生更好的進(jìn)行口語訓(xùn)練，讓學(xué)生的口語交際能力獲得發(fā)展和提升。

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河南省永城市第一小學(xué) 王姍姍