試論小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)策略

摘要：知識(shí)源于生活，因此我們需要在教學(xué)中充分利用現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)例，以提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，并真正了解日常生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)。本文總結(jié)了教學(xué)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，分析了以生活為導(dǎo)向的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要意義，重點(diǎn)研究了實(shí)施小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效策略。目的是為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提供基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);生活化教學(xué);教學(xué)策略

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，一方面，豐富的生活經(jīng)驗(yàn)是小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的前提，也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量保證的重要條件，另一方面，有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也可以促進(jìn)應(yīng)用，改進(jìn)和積累。小學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是激活，使用，適應(yīng)和改善體驗(yàn)的過程。它是“對(duì)生活現(xiàn)象的詮釋”，也是“基于經(jīng)驗(yàn)的積極建構(gòu)過程”。如果我們能在無(wú)聊的數(shù)學(xué)課上生動(dòng)地展現(xiàn)生活的例子，數(shù)學(xué)將變得豐富多彩。

1.介紹生活的現(xiàn)實(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是智力發(fā)展的催化劑，可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。教師應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題。在數(shù)學(xué)中，他們應(yīng)該從孩子的內(nèi)心特征入手，并為孩子們創(chuàng)造有趣的生活材料，以便向他們展示豐富多彩的形狀。由于小學(xué)生年輕，活躍且充滿好奇心，因此他們常常無(wú)法安靜地坐著，甚至對(duì)無(wú)聊的數(shù)學(xué)公式或概念感到無(wú)聊。

例如，當(dāng)我基于學(xué)生經(jīng)常在商場(chǎng)購(gòu)物的事實(shí)講授“學(xué)習(xí)人民幣''課程時(shí)，我使用多媒體顯示了商場(chǎng)的購(gòu)物屏幕以吸引學(xué)生的注意力，然后問道：“我們需要在商場(chǎng)購(gòu)物時(shí)，使用什么？''此時(shí)，學(xué)生將一致回答：“人民幣”。我導(dǎo)入了我的主題：了解人民幣?！拔覀儽仨氂萌嗣駧艁?lái)購(gòu)買東西，今天我們將一起學(xué)習(xí)。”它自然會(huì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入虛擬現(xiàn)實(shí)生活。通過詢問與生活密切相關(guān)的類似問題，可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與生活密切相關(guān)，從而使他們可以體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，這無(wú)形地激發(fā)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力。

2.在課程中反映生活的本質(zhì)

在這一點(diǎn)上，我們的數(shù)學(xué)教科書增加了許多風(fēng)格和色彩，并且學(xué)生喜歡聽和看的內(nèi)容也大大增加了。因此，我們需要加強(qiáng)學(xué)生的“書本世界”和學(xué)生的“生活世界”相結(jié)合，并反映課程生活的本質(zhì)。數(shù)學(xué)接近生活，用具體而生動(dòng)的生活實(shí)例解釋數(shù)學(xué)問題。

例如，在教授“一些簡(jiǎn)單的減法計(jì)算”時(shí)，使用多媒體來(lái)創(chuàng)建學(xué)生喜歡聽的有問題的情況：在月底，小強(qiáng)的父親和叔叔領(lǐng)了薪水，去了超市購(gòu)物。超市里有很多產(chǎn)品。父親購(gòu)買了價(jià)值198元的運(yùn)動(dòng)鞋，叔叔購(gòu)買了價(jià)值397元的手表。他們應(yīng)該如何付款？如何更快付款？在這里，教師借用“生活場(chǎng)景”展示了無(wú)聊的數(shù)字，并將課本改編為對(duì)學(xué)生感興趣的實(shí)時(shí)主題，以便學(xué)生可以積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，同時(shí)讓學(xué)生真正了解數(shù)學(xué)的好處。充分的感受到我們的生活中，“數(shù)學(xué)無(wú)處不在”。

3.讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中提高數(shù)學(xué)能力

例如，通過學(xué)習(xí)三角形的穩(wěn)定性，學(xué)生可以觀察到生活中使用三角形的穩(wěn)定性;在學(xué)習(xí)了圓的知識(shí)之后，讓學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度解釋為什么圓的形狀是圓的而其他形狀是不可接受的？為什么？在學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)單的計(jì)算之后，進(jìn)入市場(chǎng)并了解商家的口頭計(jì)算技巧;學(xué)習(xí)了“計(jì)算矩形面積和周長(zhǎng)”后，學(xué)生可以測(cè)量并計(jì)算桌子和房間的大小和周長(zhǎng)。學(xué)習(xí)以米和千克為單位的知識(shí)，讓學(xué)生走路，估計(jì)下一步的長(zhǎng)度，自己權(quán)衡權(quán)衡書包的重量。

例如，通過學(xué)習(xí)“統(tǒng)計(jì)和猜測(cè)”數(shù)學(xué)，學(xué)生可以在學(xué)校，家庭和社區(qū)中使用它。您可以計(jì)算每個(gè)學(xué)校班級(jí)的學(xué)生人數(shù)以及學(xué)校的學(xué)生總數(shù)。計(jì)算每周或每月家庭消費(fèi)的狀況，并計(jì)算母親每周或每月花費(fèi)在做家務(wù)上的時(shí)間。指導(dǎo)學(xué)生將課堂上學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)踐中，增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)用性，為數(shù)學(xué)找到生活的原型，并充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活有關(guān)的價(jià)值，從而激發(fā)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)使用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的理解。

4.教師應(yīng)發(fā)展良好的生活情境，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率并確保教學(xué)效果，老師需要在上課前做一些準(zhǔn)備并開展教學(xué)活動(dòng)。以生活為導(dǎo)向的教學(xué)要求教師能夠創(chuàng)造以生活為導(dǎo)向的教學(xué)環(huán)境，使其與課本知識(shí)相關(guān)聯(lián)，重現(xiàn)生活畫面，激發(fā)學(xué)生積極思考和促進(jìn)學(xué)習(xí)的能力。新課程強(qiáng)調(diào)自主，協(xié)作和探索性學(xué)習(xí)方法。在數(shù)學(xué)教室中，小組協(xié)作學(xué)習(xí)研究方法還可用于了解學(xué)生的其他優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)集體競(jìng)爭(zhēng)力和凝聚力，并調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)效果。

例如，在此過程中，教師應(yīng)確保他們迅速引導(dǎo)并激發(fā)學(xué)生的討論和研究。同時(shí)，應(yīng)該站在學(xué)生的角度，根據(jù)學(xué)生的生活狀況創(chuàng)建情況和問題，以便學(xué)生熟悉周圍的事物，學(xué)習(xí)解決問題并養(yǎng)成善用大腦，樂于探索并樂于分享的良好習(xí)慣。

5.體驗(yàn)生活并了解數(shù)學(xué)的價(jià)值

數(shù)學(xué)源于生活，而高于生活。數(shù)學(xué)的本質(zhì)是將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)充分應(yīng)用于生活中，并將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法應(yīng)用于生活中。感知“生活數(shù)學(xué)社會(huì)數(shù)學(xué)……”的不斷重復(fù)。學(xué)生只能在日常生活中使用數(shù)學(xué)教科書的知識(shí)，并且可以將其存儲(chǔ)在學(xué)生的腦海中。

例如，學(xué)生學(xué)習(xí)了黃金比例，就可以讓學(xué)生了解生活中一些常見的比例關(guān)系，例如身高與腳底的比例為7：1，老師的頭與身體的長(zhǎng)度比例為1：8。展示五星紅旗，美麗的雅典神廟，古埃及金字塔和發(fā)型設(shè)計(jì)，請(qǐng)問這個(gè)美麗嗎？你知道他為什么這么漂亮嗎？預(yù)熱后，導(dǎo)出世界上最美麗的幾何比例-黃金比例。

綜上所述，數(shù)學(xué)源于生活，生活中充滿了數(shù)學(xué)知識(shí)。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)創(chuàng)造有趣生動(dòng)的生活問題情境，以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，鼓勵(lì)他們發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，并通過仔細(xì)觀察和分析所學(xué)的學(xué)科和解決問題的知識(shí)逐步提升。這使學(xué)生感到生活中到處都有數(shù)學(xué)，并且數(shù)學(xué)是可見的，可用的和有形的，所以他們喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]丁迎姬.淺論小學(xué)數(shù)學(xué)生活化的實(shí)施[J].未來(lái)英才，2016，第4期.

廣西梧州市藤縣潭津中心校 陳菲菲