用激情和汗水打造優(yōu)秀團隊

吳彥春 何海燕

大同市教育局為充分發(fā)揮名師工作室在學(xué)科理論研究、教學(xué)實踐和教師專業(yè)成長等方面的引領(lǐng)、示范和輻射作用，推動全市教師專業(yè)化發(fā)展，提升課堂教學(xué)質(zhì)量，成立了大同市首批12個“大同市名師工作室”。作為我市首批名師工作室之一，三年來，我們篤定方向、銳意進取，踏實前行、收獲成長。

一、工作室概況

大同市“吳彥春小學(xué)體育名師工作室”于2017年11月掛牌成立，目前各項工作開展得有條不紊。工作室現(xiàn)有成員20名，其中核心骨干教師4名、成員16名，由大同市體育名師、省市教學(xué)能手、省市骨干教師與青年教師組成。

工作室堅持貫徹習(xí)總書記對學(xué)校體育工作提出的“四位一體”目標(biāo)，以立德樹人、培養(yǎng)學(xué)生體育學(xué)科核心素養(yǎng)為根本任務(wù)，秉承“健康第一”的教育理念，落實以體樹德、以體培智、以體強身的新型體育教學(xué)宗旨，幫助學(xué)生在體育鍛煉中享受樂趣、增強體質(zhì)、健全人格、鍛煉意志，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人貢獻力量。

二、工作理念

根據(jù)大同市教育局名師工作室實施方案，工作室致力于徹底改變體育課在學(xué)校教學(xué)體系里的“小三門”（音體美）弱勢地位。我們以山西省“十三五”規(guī)劃課題“基于地方特色的小學(xué)體育課程內(nèi)容資源的開發(fā)與應(yīng)用”為重點，以線上線下相結(jié)合的教研活動為模式，充分發(fā)揮名師在小學(xué)體育教學(xué)中的示范、引領(lǐng)、指導(dǎo)與輻射作用，把名師工作室建設(shè)成為本學(xué)科教師發(fā)展研究的平臺，通過各種活動進行交流、研討、協(xié)作，彼此促進、彼此提攜，共同進步、共同提高；與各級教研部門合作，引領(lǐng)全市小學(xué)體育學(xué)科教師快速成長、專業(yè)化發(fā)展，以形成一支以名師為核心的高層次學(xué)科研究、培訓(xùn)團隊，為大同的教育發(fā)展做出貢獻。

三、展開的工作

圍繞“共建、共造、共享、共贏”的工作目標(biāo)，通過課例分析、同課異構(gòu)、同課再構(gòu)和集體備課教研等形式，塑造工作室成員鮮明的教學(xué)風(fēng)格和特色。

做好傳幫帶，以指導(dǎo)青年教師為抓手，發(fā)揮工作室成員在教學(xué)及研究上的示范、引領(lǐng)和輻射作用。

以線上線下相結(jié)合的教學(xué)研修為載體，提高教研實效；以提高體育教師專業(yè)素養(yǎng)為著力點，開展教學(xué)研究，撰寫教學(xué)論文，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

以集聚和傳遞工作室成員群體智慧為宗旨，建設(shè)好工作室博客群、公眾號以及通過“抖音”“快手”等平臺嘗試性地直播實景體育課堂，實現(xiàn)資源共享。

四、收獲的成效

工作室以網(wǎng)絡(luò)平臺為主要依托、課題研究為重要方式，自主開展系列教研教學(xué)活動，把培養(yǎng)優(yōu)秀體育教師作為工作重點，通過三年為周期的培養(yǎng)計劃的實施，有效推動培養(yǎng)對象的專業(yè)成長，力求在一個工作周期內(nèi)使工作室成員成為師德的榜樣、教學(xué)的標(biāo)兵、課題研究的能手、管理的專家，并讓工作室成員在學(xué)科內(nèi)發(fā)揮示范輻射和帶頭作用，從而形成名優(yōu)群體效應(yīng)。

一是帶好團隊發(fā)展。通過三年為周期的培養(yǎng)計劃的實施，培養(yǎng)出2名省市級名師、3名市級學(xué)科帶頭人、10名市級骨干教師，實現(xiàn)工作室成員的專業(yè)成長和專業(yè)化發(fā)展。

二是抓好課題研究。圍繞工作室課題研究，我們把研究成果通過教學(xué)課例分析、課題研討示范活動和講座展示等形式和同行分享。三年來，主持人帶領(lǐng)成員們進行多次教學(xué)展示和講座分享，其中省級展示1次、大同市級展示2次，共計8個教學(xué)活動、9個講座，并多次送教下鄉(xiāng)。

三是做好帶頭示范。引領(lǐng)體育學(xué)科建設(shè)，以同課異構(gòu)、同課再構(gòu)、課例分析、課標(biāo)研讀、講座、論壇、公開教學(xué)、主題教研、現(xiàn)場指導(dǎo)等形式，有目的、有計劃、有步驟地開展教學(xué)研究與展示活動，傳播先進的教育理念和教學(xué)方法，幫助我市小學(xué)體育教師解決教與學(xué)過程中遇到的問題，并開展教育教學(xué)重點問題的研究。定期組織工作室成員到農(nóng)村送教，或與偏遠農(nóng)村學(xué)校、薄弱學(xué)校結(jié)對幫教。

四是建好交流平臺。在主持人帶領(lǐng)下，工作室成員都建立了個人的體育教育博客、微博，鼓勵老師們多寫多思，三年來教育敘事、教學(xué)案例、課例分析等一直堅持著，大大增強了老師們的寫作能力，培養(yǎng)了老師們的思考習(xí)慣。組織工作室成員以及大同市中小學(xué)體育教師參加《中國學(xué)校體育》雜志組織的“群英薈萃”“草根爭鳴”和“案例研析”等主題性的線上教研活動；利用名師工作室微信公眾號，及時推送先進的學(xué)科前沿知識；通過線上互動、別樣教研，工作室成員們積極參與討論，與全國體育教師開展經(jīng)驗交流與成果分享，大家相互學(xué)習(xí)、取長補短。2020年新冠肺炎疫情期間，工作室推出的“居家戰(zhàn)疫情、停課不停練”線上課程，受到了家長和學(xué)生的好評。三年的時間，形成具有一定特色的體育學(xué)科教育、教學(xué)資源平臺，使之成為工作動態(tài)發(fā)布、互動交流、資源共享、成果輻射推廣和資源生成整合的有效載體。

五是出好研究成果。工作室于2017年12月14日召開了第一次線下集體教研活動，截至目前，工作室共舉行線下活動34次，其中讀書沙龍6次、送教下鄉(xiāng)6次、走進大同大學(xué)共同教研2次、業(yè)務(wù)技能培訓(xùn)10次，講座10次（對外4次、對內(nèi)6次）；優(yōu)質(zhì)課省級2節(jié)、市級5節(jié)、縣區(qū)級5節(jié)、工作室52節(jié)；基于課題引領(lǐng)課堂教學(xué)觀摩活動8次，工作室全體成員參加；線上活動28次，居家戰(zhàn)疫情系列線上課程48節(jié)。這些活動扎實有效地促進了體育教師專業(yè)意識與水平、素養(yǎng)與能力的提升，更好地推動了體育學(xué)科建設(shè)和教師的發(fā)展。三年來，工作室成員發(fā)表論文12篇，研發(fā)校本教材5本，獲各級各類獎65項，實現(xiàn)了由“教書匠型”體育教師向“學(xué)者型”體育教師的轉(zhuǎn)變。

工作室運行三年來，目標(biāo)清晰，計劃翔實，措施有力，形式豐富，實施有效。工作室以“實”為核心，扎實、踏實、務(wù)實、平實、真實地開展課堂教學(xué)、課例分析、課題研究活動，把追求“有效高效”體育課堂作為教學(xué)的著眼點和立足點，已經(jīng)成為優(yōu)秀體育教師的發(fā)源地，成為青年體育教師的向往地，成為優(yōu)秀體育教師合作互動的交流地，成為教學(xué)難題的集體攻關(guān)地，成為體育同仁們“研究的平臺、成長的階梯、輻射的中心”。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。在今后的工作中，“吳彥春小學(xué)體育工作室”將繼續(xù)努力，堅持將立德樹人作為教育的根本任務(wù)，堅持樹立健康第一的教育理念，幫助學(xué)生在體育鍛煉中享受樂趣、增強體質(zhì)、健全人格、鍛煉意志；引導(dǎo)學(xué)生在體育課上學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會鍛煉、學(xué)會團結(jié)合作戰(zhàn)勝困難，努力做到讓每一節(jié)體育課都科學(xué)高質(zhì)、快樂高效。

（作者單位：大同市示范性綜合實踐基地/大同市北岳小學(xué)）