課程思政在《網(wǎng)絡編程技術》課程中的應用分析

方靖雯

摘 要：本文通過思政元素融入專業(yè)課程的分析，以網(wǎng)絡編程技術課程為例，提出思政元素融入專業(yè)課程的方案和措施，為新時期高校課程思政課堂實施提供一定的參考。

關鍵詞：網(wǎng)絡編程技術;課程思政

一、緒論

在全國高校思想政治工作會議上強調，把思想政治工作貫穿于高校教學過程中，提高思想政治教育的針對性和針對性，用好思想政治課課堂教學的主渠道，使各類課程相互銜接，形成協(xié)調效應，滿足學生成長發(fā)展的需求和期待。計算機類專業(yè)課程具有鮮明的專業(yè)特色，在傳統(tǒng)意義上是使學生具備一定的技能和能力。目前市場對程序設計專業(yè)人才的需求很大，研究該課程思想政治工作的發(fā)展策略，對專業(yè)教學的發(fā)展具有重要意義。

二、課程分析

《網(wǎng)絡編程技術》是專業(yè)必修課，在整個課程體系中起著承上啟下的關鍵作用。該課程的性質及其在專業(yè)中的地位，使得在該課程中融入思想政治因素成為可能。完成該課程需要運用面向對象程序設計分析和解決問題，具有團隊合作意識以及良好的職業(yè)素質。這些能力和素質是與思想政治教育相適應的，課程設計與思想教育銜接良好，教師呈現(xiàn)知識需要運用生活案例，提出問題，分析問題，引出理論知識，回歸案例，充分體現(xiàn)了從實踐到理論再到實踐的思維方式。學生要多實踐，在實踐中掌握理論知識。課程設計中包含了豐富的思想政治因素。

三、課程思政的對策

（一）挖掘思政點

教師應掌握各種知識的起源，確定目標和具體要求并結合思政點展開。鼓勵學生多實踐，實踐是檢驗真理的唯一標準。在實踐過程中，學生會遇到很多漏洞，鼓勵學生不怕困難，克服困難，培養(yǎng)學生不斷改進的學習精神;通過講述軟件發(fā)展史，增強學生的民族自豪感等。

（二）教學設計

在明確了本課程的教學目標和思想政治教育目標，確定了每一章所涉及的重要思想政治因素之后，我們需要將這項工作具體化，使之得以實施。教學設計的一個突出特點是需要提煉，體現(xiàn)出如何巧妙地將教育元素融合在一起。

四、 課程思政的方案

通過德育內容的融入設計了五個模塊，可以激發(fā)學生對社會主義核心價值觀的認同感，培養(yǎng)學生堅韌不拔的性格，提高學生在溝通表達、自我學習和團隊協(xié)作方面的能力，達到教書育人的目的。具體內容見下表。

每個模塊以編程實現(xiàn)為載體，按照循序漸進的原則選擇技能訓練任務，突出任務中的價值導向。在完成工作任務的過程中，掌握Java的基本知識，形成面向對象的編程思想，能夠使用Java語言工具解決實際問題。嚴格的語法規(guī)則引入社會和國家，小到學校，班級和團體都有一定的規(guī)矩和紀律，只有大家遵守紀律和規(guī)矩，社會、國家和學校才能正常有序地運作，班級才能更好地發(fā)展，團隊才能更好地完成任務，實現(xiàn)群體成員的自我發(fā)展，體現(xiàn)紀律意識;編程是利用計算機解決實際問題并提供效率的一種手段程序設計是將設計思想用代碼來實現(xiàn)，歸根結底是要編寫代碼，也就是實踐。同時盡量避免復制粘貼別人的代碼，要求同學們獨立編寫代碼，做誠實守信的人。

五、結束語

本次將思想政治教育內容融入專業(yè)課程內容，根據(jù)評教結果，學生比以前更喜歡上專業(yè)課。這不僅為其他課程開展課程思政提供了參考，也更加促進任課教師不斷推進將德育教育融入專業(yè)課程的信心。

參考文獻：

[1]張竹梅.高職院校計算機專業(yè)課“課程思政”教學設計的研究與實踐——以《Java程序開發(fā)》課程為例[J].中國多媒體與網(wǎng)絡教學學報（中旬刊），2020（07）：168-169.

[2]曹雁.將課程思政融入《Java程序設計基礎》課程的探索[J].科技風，2020（19）：31.