淺談初中數(shù)學(xué)課堂創(chuàng)新教學(xué)策略

謝沖

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是一種以教為本的教學(xué)觀，教師依據(jù)教學(xué)大綱從考試要求來確定每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)及要求，而忽視師生、生生間的交流，學(xué)生只能被動適應(yīng)，使學(xué)生失去學(xué)習(xí)過程的自主性和主動性。為了完成教學(xué)目標(biāo)教師一味地講解、訓(xùn)練，學(xué)生聽、記，缺乏獨立思考，久而久之養(yǎng)成了學(xué)生依賴教師，形成了思維的懶惰，缺乏自主性和創(chuàng)造性，而在新的課程計劃中要求改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)學(xué)生自主探究，把學(xué)習(xí)主動權(quán)交給學(xué)生。因此，教學(xué)要以教師的教為本位的教學(xué)觀轉(zhuǎn)向以學(xué)生學(xué)為本位的教學(xué)觀，要突出認(rèn)識和關(guān)注學(xué)生的主動性，有了主動性才能具有自主性，有了自主性才能形成創(chuàng)造性，教學(xué)的成功與否，關(guān)鍵是我們的教學(xué)活動是讓少數(shù)人參與還是讓全體學(xué)生參與，在同一層次參與還是不同層次上參與，是被動參與還是主動參與。我們的教學(xué)，必須克服教師滿堂講，學(xué)生被動聽，少數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)，多數(shù)學(xué)生陪做的現(xiàn)象，引導(dǎo)全體學(xué)生積極主動的參與到學(xué)習(xí)的活動中去。在實際課堂教學(xué)中，我們要加強對數(shù)學(xué)教學(xué)策略的重視，注重教學(xué)方法的選擇，積極開展高校課堂的建構(gòu)。

一、 ?適時豐富課堂內(nèi)容，實現(xiàn)課堂知識的彈性擴(kuò)展及課后的鞏固把握

以往初中數(shù)學(xué)教學(xué)效果不理想與知識不夠豐富，課堂伸縮性 差存在一定關(guān)系，無法為學(xué)生提供更加廣闊的思考與練習(xí)空間。 新課改要求數(shù)學(xué)教師積極進(jìn)行知識的有效整合，最大限度滿足學(xué) 生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)需求。作為教師可以在課前搜集大量的教學(xué) 資源，對這些搜集到的教學(xué)資源進(jìn)行合理篩選，對課堂教學(xué)有用 的資料放入收藏夾，在上課時靈活補充。例如在講授三角形全等 證明數(shù)學(xué)知識時，在進(jìn)行例題講解后教師可以適當(dāng)拓展，采用動 畫教學(xué)的形式讓學(xué)生親自動手做一做。已知兩個三角形有兩邊及 其中一邊對應(yīng)角相等，那么能否判斷這兩個三角形全等，教師在 展示完基本的例題后，可以借助一定的信息工具，為學(xué)生調(diào)取與 證明點相符合的三角形證明動畫，讓學(xué)生按照動畫操作提示進(jìn)行 操作，發(fā)現(xiàn)其是否重合，從而判斷該理論的正確性。

二、巧妙利用多媒體，制定多樣且合理的教學(xué)方法

初中階段的學(xué)生在教學(xué)方法的把握上不是很到位，這就需要 數(shù)學(xué)教師在初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)中適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生形成科學(xué)有效的 學(xué)習(xí)方法，在學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)上需要教師教學(xué)方法的輔助， 我們重點從教師的層面談一下初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法。

首先明確重點， 學(xué)會選擇性數(shù)學(xué)教學(xué)與講解。數(shù)學(xué)課堂上教師要多觀察，了解學(xué) 生已經(jīng)掌握的，明確學(xué)生依然存在困惑的，進(jìn)行選擇性的講解。 學(xué)生已經(jīng)掌握的不要重復(fù)講，學(xué)生可以通過思考解決的要引導(dǎo)而 不是直接講，學(xué)生理解掌握起來有難度超綱的知識不要講。

其次， 借助多媒體技術(shù)實現(xiàn)復(fù)雜問題的簡單轉(zhuǎn)化，其實初中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué) 習(xí)困難與老師的講授密切相關(guān)，數(shù)學(xué)教師可以借助一定的教學(xué)器 具實現(xiàn)復(fù)雜問題的簡單轉(zhuǎn)化。

最后，教師要 善于營造討論的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的活躍情緒，讓學(xué)生在積極 探討中明白數(shù)學(xué)定理，掌握數(shù)學(xué)知識。例如，在學(xué)習(xí)梯形面積的 計算公式推導(dǎo)時，可以結(jié)合平行四邊形的變形與重組，通過小組 討論、探究的形式進(jìn)行公式的推導(dǎo)與驗證。學(xué)生在參與的過程中 對知識的把握與理解更加深刻與牢固。

三、 強化新課導(dǎo)入藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師”， “興趣是最好的老師”，因此要想建構(gòu)高效初中數(shù)學(xué)課堂，首 先也是最重要的就是調(diào)動起學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極主動性。單純 的導(dǎo)入數(shù)學(xué)知識是每一位學(xué)生都不愿意面對的，更不用說調(diào)動學(xué) 習(xí)興趣了。在教學(xué)中我們可以嘗試把枯燥復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識放置到 生動活潑的情景教學(xué)模式中去，既有聲音的感染又有圖片的形象 化展示，加上適合初中學(xué)生年齡特點與實際情況的動畫教學(xué)視頻， 學(xué)生在寓教于樂的歡樂氛圍中熱情高漲，參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來， 積極嘗試各種問題的解答，我們也可借助豐富多彩的故事引導(dǎo)拉 開了初中數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的序幕。例如在講解勾股定理時，可以向 學(xué)生介紹《周髀算經(jīng)》中周公與商高的對話 ：“此為勾廣三、股 修四，經(jīng)隅五”，由此讓學(xué)生認(rèn)識到勾股定理產(chǎn)生于我國，增強 自豪感。講到黃金分割法，可以介紹其數(shù)學(xué)家華羅庚借助“黃金 分割定律”進(jìn)行研究與推廣的事跡，還可以借助生活實例讓學(xué)生 認(rèn)識到數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系，樂于學(xué)習(xí)，充滿學(xué)習(xí)熱情， 學(xué)生的探究欲望被激發(fā)起來。

四、積極做好教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，增強素質(zhì)教育關(guān)懷

要想實現(xiàn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的高效課堂建構(gòu)，積極做好教學(xué)策略的創(chuàng)新，教師還需要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，在傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中更 加注重知識點的記憶與理論知識的背誦，新課改背景下更注重學(xué) 生動腦思維與動手實踐能力的培養(yǎng)，因此在數(shù)學(xué)的教學(xué)中教師要 調(diào)整教學(xué)方向，盡可能地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識運用知識的能力，學(xué) 生掌握定理不是重點，學(xué)生靈活運用才是教學(xué)的關(guān)鍵。在教學(xué)中 要注重學(xué)生主體地位的強化，在以往的課堂教學(xué)中基本上是教師 講授，學(xué)生被動接受的教學(xué)模式，新課改教學(xué)策略的創(chuàng)新中，要求把課堂放給學(xué)生，讓學(xué)生成為數(shù)學(xué)課堂的主導(dǎo)者，讓學(xué)生主動 思考解決問題，讓學(xué)生在集體分組討論中探究問題，教師只需要 在學(xué)生遇到疑難問題時進(jìn)行引導(dǎo)與講解，教師的主體地位要明顯 弱化。 結(jié)束語 ：新課改指導(dǎo)下教學(xué)觀念與教學(xué)方法的變革對于傳統(tǒng) 的課堂教學(xué)來說都是嶄新的改革與嘗試，作為初中教學(xué)的重要組 成部分，數(shù)學(xué)教學(xué)中如何更好地創(chuàng)新教學(xué)策略，調(diào)動學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué) 習(xí)的積極性，增強數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效性還需要進(jìn)一步的探討與思索。 初中作為銜接小學(xué)與高中的重要一環(huán)，在教育教學(xué)中具有舉足輕 重的地位，我們只有在尊重教學(xué)基本原則的基礎(chǔ)上創(chuàng)新思想，敢 于嘗試，才能實現(xiàn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)的飛躍。