主題班會在小學(xué)班級管理中的重要作用

鄧思力

摘要：在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)過程中也是經(jīng)常會與自己的前后桌發(fā)生矛盾的，因此教師在日常的教學(xué)過程中可以通過一些教學(xué)方式在課堂中的應(yīng)用來提高學(xué)生的和諧程度，所以班主任在管理班級事務(wù)的過程中就需要根據(jù)學(xué)生的不同性格來進行位置的良好安排，這樣才可以有效的減少學(xué)生之間矛盾的發(fā)生，因此班主任還需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來制定班規(guī)，本文就主題班會在小學(xué)班級管理中的重要作用進行探討，并提出建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班級管理;主題班會在班級管理中的重要作用;引導(dǎo)學(xué)生健康發(fā)展;提高班級凝聚力;塑造學(xué)生正確心理

在小學(xué)班級管理的過程中，班主任經(jīng)常會遇到各種各樣的事情，所以這就導(dǎo)致了班主任的工作壓力是非常大的，因此班主任在日常管理班級事務(wù)的過程中就可以通過選舉一些班干部來幫助自己分擔(dān)管理班級事務(wù)的工作，這樣可以有效的減輕班主任在工作時的壓力，同時也可以讓學(xué)生得到一個良好的鍛煉，因此教師在日常的教學(xué)過程中如果遇到了什么解決不了的問題，就可以讓班干部去告知班主任，這樣可以有效的解決任課教師的難題，所以學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)過程中也需要尊重各個科目的任課教師。班主任在管理班級中各項事務(wù)的時候還可以通過一些管理法則的應(yīng)用來有效的提高自己在管理中的效率，這樣也可以有效的減輕班主任在管理班級事務(wù)時的壓力，因此班主任需要讓學(xué)生意識到召開主題班會的重要性，這樣可以引導(dǎo)學(xué)生健康的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的良好學(xué)習(xí)心態(tài)以及積極樂觀的學(xué)習(xí)態(tài)度，這樣才可以讓學(xué)生即使在高壓的學(xué)習(xí)氛圍之下也依然可以保持一個高效的學(xué)習(xí)效率，因此班主任可以通過開展主題班會來塑造學(xué)生的正確學(xué)習(xí)心理。

一、引導(dǎo)學(xué)生健康發(fā)展

因為在小學(xué)班級管理的過程中，班主任經(jīng)常會遇到各種各樣的事情，所以在日常管理班級事務(wù)的過程中就需要班主任可以提高管理的效率，這樣才可以有效的減輕班主任在管理班級事務(wù)過程中的壓力，同時班主任在管理班級事務(wù)的過程中可以借助主題班會的形式來引導(dǎo)學(xué)生健康發(fā)展學(xué)習(xí)，這樣對于提高班級中學(xué)生的綜合素質(zhì)水平還是非常有幫助的，所以各個科目的任課教師也需要在開展主題班會的時候出席，這樣才可以讓學(xué)生意識到班會的重要性，學(xué)生才會端正自己在班會中的聽講態(tài)度，那么班主任也可以盡快的通過開展主題班會的形式來達到教學(xué)目標(biāo)，這樣就可以引導(dǎo)學(xué)生朝著正確的方向發(fā)展。

例如，班主任在一次考試結(jié)束之后，如果發(fā)現(xiàn)班級中學(xué)生的情緒都比較低落，那么班主任就可以召開一次主題班會的開展，這樣可以有效的提高班級中學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)興趣，同時也可以有效的培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的心態(tài)，讓學(xué)生認識到一次考試的失敗并不能代表什么，只要這次學(xué)生可以吸取教訓(xùn)，那么在下次的考試過程中肯定可以取得一個非常優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績，因此教師可以通過開展主題班會的形式讓學(xué)生意識到挫折其實是任何學(xué)習(xí)的階段都會有的，關(guān)鍵是看你自己怎么克服它，因此班主任可以通過開展主題班會的形式來引導(dǎo)學(xué)生朝著正確的方向發(fā)展，這對于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)還是非常有幫助的。

二、提高班級凝聚力

在小學(xué)班級管理的過程中，班主任需要具備充足的耐心和良好的抗壓能力，這樣才可以在遇到班級學(xué)生鬧矛盾的情況下也依然可以有條不紊的處理事情，所以班主任在日常管理班級事務(wù)的過程中需要與各個科目的任課教師進行良好的溝通交流，這樣才可以讓班主任對于班級中學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有一個清楚的了解，而且班主任在管理班級事務(wù)的過程中也需要根據(jù)班級中學(xué)生的實際情況來制定班規(guī)，這樣可以減少學(xué)生之間發(fā)生爭吵，同時班主任還可以通過開展主題班會的形式來提高班級學(xué)生之間的凝聚力。

例如，班主任在日常管理班級事務(wù)的過程中，就需要培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和合作意識，這樣才可以讓班級中的學(xué)生對于集體這個概念有一個明確的了解，而且即使是兩位學(xué)生因為某些原因而爆發(fā)了激烈的爭吵也可以通過班主任的調(diào)節(jié)而握手言和，所以班主任在管理班級事務(wù)的過程中可以通過開展主題班會的形式來提高班級學(xué)生之間的凝聚力。

三、塑造學(xué)生正確心理

在小學(xué)班級管理的過程中，班主任需要發(fā)揮班干部在管理事務(wù)過程中的重要作用，這樣才可以有效的提高管理班級事務(wù)的效率，并且減輕班主任在管理班級事務(wù)過程中的壓力，所以班主任就需要通過開展主題班會來塑造學(xué)生的正確學(xué)習(xí)心理，這樣才可以讓學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)過程中有一個良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

例如，班主任在日常管理班級事務(wù)的過程中可以通過開展主題班會的形式來塑造學(xué)生積極樂觀的學(xué)習(xí)態(tài)度，這樣才可以讓學(xué)生遇到困難與挫折的時候可以及時的克服，同時班主任通過開展主題班會的形式也可以塑造學(xué)生的正確心理，這對于學(xué)生正確人生觀價值觀的形成還是非常有幫助的。

總而言之，班主任在日常管理班級事務(wù)的過程中，可以通過開展主題班會的形式來培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的處世態(tài)度和樂觀的學(xué)習(xí)心態(tài)，這樣才可以讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中有一個高效的學(xué)習(xí)效率，而且因為小學(xué)生的平均年齡是非常小的，所以這就需要教師在課下的時間也與學(xué)生進行溝通交流，這樣才可以提高班主任在管理班級事務(wù)過程中的效率，同時也可以讓班主任在管理班級事務(wù)的過程中通過開展主題班會來提高班級學(xué)生的凝聚力。

參考文獻：

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