情境教學(xué)是提高小學(xué)品德課堂教學(xué)質(zhì)量的有效途徑

劉啟平

“品德課” 是“品德與生活（社會(huì)）”課程的簡(jiǎn)稱，其課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，品德與社會(huì)課程要以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生參與自己身邊的生活活動(dòng)，參與社會(huì)活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí)，建立正確的人生價(jià)值觀。品德課程標(biāo)準(zhǔn)建議“通過創(chuàng)設(shè)多樣化的情境豐富和提升學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn);引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考;因地制宜地拓展教學(xué)時(shí)空;有效組織適宜的教學(xué)活動(dòng)”。因此，教師可以根據(jù)教學(xué)需要，創(chuàng)設(shè)還原真實(shí)的生活情境，或者把學(xué)生帶到具體的生活場(chǎng)景之中，生動(dòng)說教，讓學(xué)生耳聞目染，觸動(dòng)學(xué)生的心靈，頤養(yǎng)學(xué)生的性情，培養(yǎng)學(xué)生的良好品德。

一、利用課件，播放視頻圖文，營(yíng)造情境

教師可以根據(jù)上課需要制作課件，也可以利用品德教材配套的光盤輔助教學(xué)。課件要以視頻和圖片為主，結(jié)合適當(dāng)?shù)奈淖终f明。如我在教學(xué)《品德與社會(huì)》義教五年級(jí)下冊(cè)第三單元《不能忘記的歷史》時(shí)，制作了《圓明園的訴說》《在南京大屠殺紀(jì)念碑前》《不愿做奴隸的人們》和《振興中華，我們的責(zé)任》等課件，播放了《火燒圓明園》《南京大屠殺》《甲午戰(zhàn)爭(zhēng)》《臺(tái)兒莊戰(zhàn)役》《厲害了，我的國(guó)》《我的夢(mèng)，中國(guó)夢(mèng)》《兩彈一星功勛科學(xué)家》等片段視頻，讓學(xué)生身臨其境，心靈受到了強(qiáng)烈震撼。學(xué)生的愛國(guó)之情，洋溢在臉上，他們時(shí)而痛苦，時(shí)而悲憤，時(shí)而興奮，時(shí)而自豪！對(duì)舊中國(guó)的腐敗和落后感到心痛，對(duì)帝國(guó)主義列強(qiáng)的欺凌感到憤慨，對(duì)民族英雄和愛國(guó)科學(xué)家充滿了崇敬和贊嘆之情。同學(xué)們紛紛舉手發(fā)言，不吐不快！一位學(xué)生慷慨陳詞，說出了同學(xué)們的心聲：“圓明園被法國(guó)和英國(guó)侵略者燒毀了，侵略者固然可恨，但腐朽落后的清政府更加可悲。圓明園是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館，最美的藝術(shù)館，是世界園林藝術(shù)的瑰寶，也是世界建筑藝術(shù)的奇跡，是東方燦爛文化的一顆明珠！圓明園的毀滅，不僅是祖國(guó)文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失！侵略者的這把火，燒得令人憤恨，燒得令人惋惜，燒得令人無(wú)限心痛！讓我深深明白了一個(gè)道理，落后就要挨打！”緊接著，另外一位學(xué)生站起來(lái)，義憤填膺地說：“圓明園雖然被可惡的侵略者燒毀了，但是，我要大聲警告這些侵略者們，我們中華民族有著五千年?duì)N爛的文明歷史，你們是燒不掉的！你們可以燒毀圓明園的藝術(shù)瑰寶，可以毀滅腐朽落后的清政府，但是，你們永遠(yuǎn)毀滅不了中華民族創(chuàng)造藝術(shù)的精神，永遠(yuǎn)毀滅不了中華兒女抗擊侵略者的斗志，永遠(yuǎn)毀滅不了我們實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的決心，永遠(yuǎn)阻擋不了我們實(shí)現(xiàn)偉大中國(guó)夢(mèng)的進(jìn)程！”這兩位同學(xué)的發(fā)言，贏得了大家的陣陣掌聲，同學(xué)們熱血沸騰，心中充滿了對(duì)祖國(guó)的愛。我趁熱打鐵，引導(dǎo)說：“聽了同學(xué)們情真意切，感人肺腑的發(fā)言，老師也和同學(xué)們一樣熱血沸騰，心潮澎湃，心中充滿了責(zé)任，充滿了對(duì)祖國(guó)的愛！有一首歌，最能表達(dá)我們此時(shí)此刻的心情……”（播放歌手平安演唱的《我愛你中國(guó)！》節(jié)選）教師帶頭表決心：“振興中華，我們的責(zé)任！”接著由一，三、二、四分組分別表決心，有力、大聲誦！最后，全班發(fā)自肺腑，鏗鏘有力地表決心：“振興中華，我們的責(zé)任！我愛你，中國(guó)！??！”把愛國(guó)熱情推向了更大的高潮。

二、利用實(shí)景，參觀講故事，營(yíng)造氛圍

教師可以利用當(dāng)?shù)貝蹏?guó)主義教育實(shí)踐基地，也可以挖掘當(dāng)?shù)氐囊恍┚皡^(qū)景點(diǎn)營(yíng)造氛圍，提高品德課的生動(dòng)性、趣味性和實(shí)效性。在我們河池，韋拔群紀(jì)念碑、東蘭縣武篆鎮(zhèn)的列寧巖、魁星樓、紅七軍舊址、河池革命紀(jì)念館等地方，都是進(jìn)行實(shí)地教學(xué)的好地方。例如我在教學(xué)《品德與社會(huì)》義教五年級(jí)下冊(cè)第三單元第四課《振興中華，我們的責(zé)任》時(shí)，為了更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)革命前輩，立志報(bào)國(guó)的精神，我多方協(xié)調(diào)，組織學(xué)生到金城江公園的韋拔群紀(jì)念碑上，現(xiàn)場(chǎng)營(yíng)造學(xué)習(xí)情境。我先組織學(xué)生“重溫入隊(duì)儀式”，然后給同學(xué)們講解“拔哥”的革命故事：“同學(xué)們，韋拔群就是咱們河池市東蘭縣武篆鎮(zhèn)東里村人。他是壯族人民的優(yōu)秀兒子，人們?nèi)罕娪H切地稱他為"拔哥"。他是廣西農(nóng)民運(yùn)動(dòng)的先驅(qū)，百色起義領(lǐng)導(dǎo)者之一，中國(guó)工農(nóng)紅軍高級(jí)將領(lǐng)，是新中國(guó)英雄模范人物，是民族的脊梁、祖國(guó)的驕傲，是激勵(lì)全體人民團(tuán)結(jié)奮斗的精神力量。為了建設(shè)新中國(guó)，韋拔群在自己開拓的廣西山區(qū)與敵人作戰(zhàn)，在極其艱苦的條件下堅(jiān)持游擊戰(zhàn)爭(zhēng)。他一家20余人，包括他的兒子在內(nèi)，有10多位親人慘遭敵人殺害。1932年10月19日，被叛徒韋昂殺害于廣西巴馬西山鄉(xiāng)香刷洞。為了紀(jì)念他的豐功偉績(jī)，咱們河池人民建設(shè)了這座韋拔群英雄紀(jì)念碑，我們應(yīng)該經(jīng)常來(lái)這里瞻仰他?！蓖ㄟ^老師的講解，同學(xué)們了解了韋拔群的生前事跡，對(duì)“拔哥”的革命精神欽佩不已。有的同學(xué)說：“拔哥是我們壯族人民的驕傲，我要向他學(xué)習(xí)，努力讀書，考上重點(diǎn)大學(xué)，將來(lái)回家鄉(xiāng)建設(shè)美麗河池。”有的同學(xué)說：“拔哥是被叛徒韋昂害死的，我最恨叛徒了，我們一定要做一個(gè)忠誠(chéng)于祖國(guó)和人民的人，永遠(yuǎn)不能背叛祖國(guó)！”還有的同學(xué)說：“拔哥是我們壯族人民的優(yōu)秀兒子，他給我們做出了好榜樣，他不但勇敢，而且為祖國(guó)不惜犧牲自己和親人的生命，我們要學(xué)習(xí)他的奉獻(xiàn)精神，學(xué)好本領(lǐng)，長(zhǎng)大了報(bào)效祖國(guó)，把祖國(guó)建設(shè)成比美國(guó)還好的國(guó)家，到時(shí)美國(guó)就不敢稱雄稱霸了，不敢隨意欺凌和制裁別的國(guó)家了?！弊詈螅?guī)ьI(lǐng)全班同學(xué)在韋拔群雕像前莊嚴(yán)宣誓：“振興中華，我們的責(zé)任;學(xué)好本領(lǐng)，立志報(bào)國(guó)！”品德課在濃濃的愛國(guó)氛圍之中結(jié)束，同時(shí)也在同學(xué)們的身體里，植入了“拔哥”的愛國(guó)基因，在同學(xué)們的生命里，注入了精忠報(bào)國(guó)的愛國(guó)之魂。

值得注意的是，無(wú)論是制作課件、播放視頻圖文來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，還是帶領(lǐng)學(xué)生到實(shí)景參觀學(xué)習(xí)、現(xiàn)場(chǎng)上課，教師都要適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生，將自己的所見、所聞、所感盡情地表達(dá)出來(lái)。同時(shí)，教師要注意課堂生成，適時(shí)調(diào)控，巧妙點(diǎn)撥，讓學(xué)生暢所欲言而又不偏離教學(xué)目標(biāo)，在教師精心創(chuàng)設(shè)的情境中，開闊視野，接受教育，激發(fā)情感，悟道修行。