幼兒園弘揚(yáng)孝文化的實(shí)踐研究

胡春媚

【摘 ?要】在中華傳統(tǒng)文化中，孝文化的傳承和發(fā)展是十分重要的。幼兒階段，是學(xué)生形成孝道的重要時(shí)期，傳承孝文化必須從幼兒抓起，讓孩子從小認(rèn)識(shí)到“孝”的重要性，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生正面、積極道德的養(yǎng)成具有十分重要的作用。本文主要談及弘揚(yáng)孝文化的重要性，以及如何在幼兒園中弘揚(yáng)孝文化做出探索和研究。

【關(guān)鍵詞】孝文化;幼兒園;弘揚(yáng)

一、弘揚(yáng)孝文化的重要性

中國(guó)自古奉行的是以“百善孝為先”“尊老”“孝順父母”。孝一直是中華民族的傳統(tǒng)美德，孝文化的教育也是我國(guó)一直以來(lái)亙古不變的教育。一般來(lái)說(shuō)，一個(gè)懂得盡孝的人，一個(gè)懂得孝順長(zhǎng)輩、孝順父母的人，其思想品德、道德觀念都是積極陽(yáng)光的。隨著中國(guó)進(jìn)入新時(shí)代，中國(guó)進(jìn)入新階段的建設(shè)，在工作提出了不少關(guān)于中華傳統(tǒng)文化的繼承發(fā)展，對(duì)“孝”文化弘揚(yáng)的要求。中國(guó)是一個(gè)歷史底蘊(yùn)深厚，文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的國(guó)家，我們從不少的古籍和古詩(shī)中都能捕捉中國(guó)從古至今對(duì)“孝文化”的發(fā)揚(yáng)，例如我們從小就要求背誦的《三字經(jīng)》中“首孝悌，次見(jiàn)聞。知某數(shù)，識(shí)某文?！钡舱怯捎谏鐣?huì)的發(fā)展，很多家庭對(duì)孩子的溺愛(ài)越來(lái)越嚴(yán)重，很多孩子以自我為中心，飯來(lái)張口、衣來(lái)伸手，父母將最好的給了孩子，但是孩子還是不知足，形成自負(fù)、驕傲自大等的負(fù)面性格。孩子很難理解父母在外工作一天的辛苦，據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在很多學(xué)生性格負(fù)面很大的原因與原生家庭有關(guān)。據(jù)心理研究表明，幼兒是塑造良好道德品質(zhì)的關(guān)鍵時(shí)期。因此，在這個(gè)階段無(wú)論是家庭、學(xué)校、社會(huì)都應(yīng)當(dāng)采取積極正面的教育，引導(dǎo)學(xué)生懂得“孝”，懷有感恩之心。

二、幼兒園弘揚(yáng)孝文化的實(shí)踐策略

（一）開(kāi)展多樣的孝文化活動(dòng)

在幼兒階段大都幼兒都對(duì)世界充滿了好奇、好動(dòng)、好模仿的心理的特點(diǎn)，因此教師在引導(dǎo)幼兒的時(shí)候可以利用幼兒的這種心理特點(diǎn)，開(kāi)展多樣的孝文化活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)在潛移默化中增加幼兒對(duì)“孝”的認(rèn)識(shí)，因?yàn)樵谶@個(gè)階段，幼兒很難去理解為什么要這樣做，但是他們會(huì)去模范，去重復(fù)教師所教的“感恩父母”，在這個(gè)階段引導(dǎo)幼兒開(kāi)展孝道文化，為他們成長(zhǎng)之后理解孝文化奠定了重要的基礎(chǔ)。例如，開(kāi)展孝道文學(xué)作品的朗誦活動(dòng)，學(xué)?？梢岳脗鹘y(tǒng)的節(jié)假日，元旦節(jié)、中秋節(jié)、“六一”兒童節(jié)邀請(qǐng)家長(zhǎng)到學(xué)校里觀看學(xué)生的表演，因?yàn)橐谖枧_(tái)上表演，學(xué)生在進(jìn)行過(guò)程中會(huì)投入更多的激情，幼兒的心理特點(diǎn)很簡(jiǎn)單，主要是為了得到教師和家長(zhǎng)的贊美，教師在進(jìn)行排練的時(shí)候就要不斷重復(fù)活動(dòng)的重要性。

（二）借助交談引導(dǎo)幼兒

幼兒階段，擁有簡(jiǎn)單的語(yǔ)言交流能力，但是語(yǔ)言表達(dá)還不是很完整，因此教師在課堂中要鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)口表達(dá)自己的想法，在平時(shí)要多與幼兒進(jìn)行交流。或者在課堂中創(chuàng)設(shè)交流的情景，教師通過(guò)提問(wèn)、討論、引導(dǎo)、交談讓學(xué)生懂孝敬父母，理解父母。例如創(chuàng)設(shè)“對(duì)父母說(shuō)愛(ài)你”的情景，在課堂上大聲地表達(dá)自己對(duì)父母的愛(ài)，教師也可以詢問(wèn)幼兒“你覺(jué)得父母愛(ài)你嗎？”“他們是如何愛(ài)你的？”幼兒對(duì)此的回答千奇百怪，教師進(jìn)行總結(jié)，之后告訴幼兒父母這么愛(ài)自己，自己難道不應(yīng)該愛(ài)他們嗎？幼兒園階段，孩子對(duì)愛(ài)有了認(rèn)識(shí)，幼兒的思想很簡(jiǎn)單，很容易做引導(dǎo)，因此教師在課上的時(shí)候要鼓勵(lì)學(xué)生大聲地表達(dá)自己對(duì)父母的愛(ài)，并且可以要求學(xué)生贈(zèng)送禮物給父母，通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)的父母，明白不僅是自己做得好要獎(jiǎng)勵(lì)，父母做得好也需要獎(jiǎng)勵(lì)。

（三）借助多媒體技術(shù)

教師在教學(xué)的過(guò)程多利用多媒體技術(shù)，播放與孝道相關(guān)的視頻，相較于課堂而言學(xué)生更容易被視頻這些動(dòng)態(tài)的物體吸引。例如給幼兒播放《二十四孝的故事》動(dòng)畫(huà)片，在觀看結(jié)束后，鼓勵(lì)學(xué)生去思考從動(dòng)畫(huà)片里學(xué)到了什么，發(fā)散幼兒的思維，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行思考，鼓動(dòng)他們踴躍發(fā)言，對(duì)發(fā)言的學(xué)生給予物質(zhì)的獎(jiǎng)勵(lì)，之后教師在對(duì)幼兒的想法總結(jié)，通過(guò)古今孝文化的浸潤(rùn)，增強(qiáng)對(duì)父母、長(zhǎng)輩的感情?；蛘卟シ乓纛l《?；丶铱纯础?，讓幼兒跟著學(xué)習(xí)，教師也可以對(duì)其中的歌詞進(jìn)行講解，加深幼兒的感受。

（四）布置關(guān)于孝道的家庭作業(yè)

實(shí)踐出真理，任何學(xué)習(xí)的知識(shí)只有將其用于實(shí)踐中才能真正地發(fā)揮作用。因此教師要要求學(xué)生把當(dāng)天所學(xué)的知識(shí)和孝道內(nèi)容落實(shí)到家庭作業(yè)中。例如，今天學(xué)習(xí)了“愛(ài)父母”的內(nèi)容，教師要求幼兒回家之后勇敢表達(dá)自己對(duì)父母的愛(ài)，并且盡力幫助父母完成家務(wù)，或者給父母捏肩、捶腿，給工作一天的父母送上今天的“愛(ài)心茶水”，教師在進(jìn)行這個(gè)任務(wù)安排的時(shí)候要提前通知父母，讓父母對(duì)幼兒的行為給予贊美和表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)幼兒在家里交流今天在學(xué)校學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容，作為交換，父母也應(yīng)當(dāng)同幼兒講自己發(fā)生故事，平等對(duì)待幼兒，讓他們得到尊重。

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