發(fā)揮自我教育功能 做好學(xué)校思想政治工作

崔順平

【摘? 要】學(xué)校成功的教育是使受教育者具備自我教育的能力，這是教育的最高境界。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“只有能夠激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我教育的教育，才是真正的教育。”也就是說(shuō)，只有著力培養(yǎng)學(xué)生的自我教育能力，讓他們真正認(rèn)識(shí)自己、把握自己、控制自己、塑造自己，才能提高學(xué)生道德行為的自覺(jué)性水平，使他們不斷地沿著社會(huì)主義核心價(jià)值觀的發(fā)展方向完善和發(fā)展，從而不斷提高德育工作水平。

【關(guān)鍵詞】自我教育;學(xué)校思想政治;德育工作

引言

教育實(shí)踐表明，中小學(xué)生自我教育的內(nèi)容十分廣泛，具體說(shuō)來(lái)，自我教育主要包括自我監(jiān)督、自我批評(píng)、自我控制和自我組織等方面。

學(xué)生的自我監(jiān)督。就是指學(xué)生個(gè)人能對(duì)自己的思想行為進(jìn)行監(jiān)察和督促。它是通過(guò)自知（即分析和評(píng)價(jià)自己，找出自己的優(yōu)缺點(diǎn)）、自尊（即尊重自己、嚴(yán)格要求自己）、自警（即提醒、告誡自己）等實(shí)現(xiàn)的。這是中小學(xué)生進(jìn)行自我教育的基礎(chǔ)。

學(xué)生的自我批評(píng)。就是指學(xué)生個(gè)人能自覺(jué)地批評(píng)和改正自己的缺點(diǎn)錯(cuò)誤，從而不斷進(jìn)取，奮發(fā)上進(jìn)。它是通過(guò)自?。礄z查反省自己）、自修（即控制自己的欲望、整飾自己的品行）和自責(zé)（即對(duì)自己的過(guò)失自行悔悟，并自贖過(guò)錯(cuò)）等實(shí)現(xiàn)的。這是中小學(xué)生自我教育的關(guān)鍵。

學(xué)生的自我控制。就是指學(xué)生個(gè)人能自覺(jué)抵制外物的引誘，排除內(nèi)心干擾，約束自己的情緒和行為，使之符合行為規(guī)范的要求。它是通過(guò)自反（即反躬自問(wèn)，求之諸己）、自持（即以大局為重，保持節(jié)操）和自律（即自我約束，不逾規(guī)矩）等實(shí)現(xiàn)的。這是中小學(xué)生自我教育的中心。

學(xué)生的自我組織。就是指學(xué)生個(gè)人能在所處的環(huán)境條件發(fā)生變化時(shí)，能夠及時(shí)調(diào)整自己的思想和行為，以新的姿態(tài)去適應(yīng)變化了的社會(huì)環(huán)境。它是通過(guò)自調(diào)（即自我調(diào)整，自我疏導(dǎo)，盡快適應(yīng)新的環(huán)境和自新（即自我競(jìng)爭(zhēng)、自我更新）等實(shí)現(xiàn)的。這是中小學(xué)生自我教育的根本。

但就目前來(lái)看，不少中小學(xué)生無(wú)論在自我評(píng)價(jià)和自我認(rèn)識(shí)上，還是在自尊、自信和自我控制上，都還存在著較多的問(wèn)題，普遍存在著主觀性、情境性、情緒性和短暫性的特點(diǎn)，且有不穩(wěn)定和不確定的性質(zhì)。因此，學(xué)校教育要采取有效措施，遵循學(xué)生的心理規(guī)律，促進(jìn)其自我教育，健康發(fā)展。

1.提高學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)，保護(hù)學(xué)生自我教育的愿望

在這方面，發(fā)揮集體作用、開(kāi)展道德談話和搞好輿論宣傳都是十分重要的。首先發(fā)揮集體作用。馬克思曾經(jīng)指出，人像照鏡子那樣，是從別人那里發(fā)現(xiàn)了自已。就是說(shuō)，學(xué)生認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己品質(zhì)的能力，是集體生活中從認(rèn)識(shí)別人的品質(zhì)開(kāi)始的。教育教學(xué)工作中，學(xué)生對(duì)自己在集體中的地位既關(guān)切又敏感，凡是受到集體輿論肯定和支持的行為，可以促進(jìn)學(xué)生加以鞏固和發(fā)揚(yáng);凡是受到集體輿論指責(zé)和否定的行為，則會(huì)引起學(xué)生的羞愧感，并促使學(xué)生回避和克服。正是在這個(gè)時(shí)候，學(xué)生的內(nèi)心開(kāi)始產(chǎn)生自我教育的愿望和要求，也正是在這個(gè)時(shí)候，教育工作者應(yīng)當(dāng)盡最大努力增強(qiáng)集體對(duì)學(xué)生的接納程度，不使任何一個(gè)學(xué)生感到被冷落，努力通過(guò)改善學(xué)生在集體中的地位和關(guān)系來(lái)改變學(xué)生的思想行為。其次開(kāi)展道德談話。實(shí)踐證明，在德育工作中，向?qū)W生闡明社會(huì)道德、行為準(zhǔn)則，幫助學(xué)生形成和鞏固道德概念和道德信念的道德談話，是很有必要的。道德談話要根據(jù)學(xué)生在實(shí)際生活中提出的、與人的行為有關(guān)的具體問(wèn)題而進(jìn)行。比如，有的學(xué)生不懂得什么是社會(huì)行為準(zhǔn)則，分不清善與惡、美與丑、公正與偏私、誠(chéng)實(shí)與虛偽、正義與非正義的道德界限，在這種情況下，道德談話就要從社會(huì)主義核心價(jià)值觀出發(fā)，深入淺出地幫助學(xué)生弄清什么是道德的，什么是不道德的。經(jīng)常性的道德談話，可以幫助學(xué)生把有關(guān)道德行為準(zhǔn)則的知識(shí)系統(tǒng)化。在談話中，教育工作者應(yīng)明確地表示出自已對(duì)一些不良行為和傾向的態(tài)度。要幫助學(xué)生克服自我意向的片面性和表面性等弱點(diǎn)，以及是非不明、善惡不分等缺點(diǎn)，做到既尊重他們，又督促他們，促使他們進(jìn)行正確的自我教育。第三做好輿論宣傳。教育工作者要善于充分利用各種有利條件，如利用廣播、電視、報(bào)刊、黑板報(bào)、宣傳欄等宣傳工具，采取專題講座、主題班會(huì)、參觀展覽、舉辦知識(shí)競(jìng)賽、征文比賽等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生觀察現(xiàn)實(shí)，體驗(yàn)社會(huì)生活，追求真善美，抵制假惡丑，培養(yǎng)高尚情操，不斷提高自我教育能力。

2.陶冶學(xué)生的道德情感，激發(fā)學(xué)生自我教育的內(nèi)在動(dòng)因

在提高學(xué)生道德認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，教育工作者進(jìn)一步運(yùn)用道德理念進(jìn)行道德評(píng)價(jià)，進(jìn)而使學(xué)生形成愛(ài)憎分明的道德情感，這對(duì)自我教育的發(fā)展有著重要的作用。教育實(shí)驗(yàn)證明，在各種道德情感中，自尊感與提高自我教育能力有著直接的關(guān)系。自尊心是學(xué)生進(jìn)行自我教育的前提條件，沒(méi)有尊嚴(yán)的人，就不懂得自我。凡是對(duì)集體有義務(wù)感和責(zé)任感的人，總能為集體作出貢獻(xiàn)，從而獲得集體的承認(rèn)，這種承認(rèn)會(huì)提高人的尊嚴(yán)感。當(dāng)學(xué)生真正感到自己的存在對(duì)集體是有用的時(shí)，他們才能真正得到最深刻的精神滿足，從而喚起他們對(duì)一切美好事物的向往。因此，教育工作者應(yīng)當(dāng)努力啟發(fā)鼓勵(lì)他們這種內(nèi)在的精神努力和上進(jìn)愿望，要特別注意保護(hù)學(xué)生的自尊心。學(xué)生自尊心的形成及其強(qiáng)弱一般取決于活動(dòng)的成果、別人對(duì)自己的態(tài)度和自我評(píng)價(jià)等因素。心理學(xué)研究表明，一個(gè)人的自尊自信與他們的成功成正比。學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)胶?，成功越多，期望就越高，自尊自信心也就越?qiáng)。反之，學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)讲?，挫折越多，期望就越低，自尊自信心也就越弱。因此，為了培養(yǎng)學(xué)生的自尊品質(zhì)，我們要加強(qiáng)理想信念教育，培養(yǎng)學(xué)生的自尊心;要善于巧用時(shí)機(jī)，刺激學(xué)生的自尊心;要樹(shù)立身邊樣板，激發(fā)學(xué)生的自尊心;要積極尋找優(yōu)點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生的自尊心。

3.指導(dǎo)學(xué)生的道德實(shí)踐，提高學(xué)生自我教育的能力

自我教育能力的培養(yǎng)，不是一朝一夕就能收到實(shí)效的，必須有堅(jiān)強(qiáng)的意志和持久的努力。在現(xiàn)在的中小學(xué)生中，對(duì)自己要求較為嚴(yán)格的學(xué)生，一般都有加強(qiáng)自身修養(yǎng)、進(jìn)行自我教育的方法，如寫日記、設(shè)座右銘、閱讀書(shū)籍、按自訂計(jì)劃進(jìn)行自省等;而對(duì)自己要求不嚴(yán)格的學(xué)生則大多缺乏進(jìn)行自我教育的方法。由此看來(lái)，教給學(xué)生自我教育的方法，有助于培養(yǎng)學(xué)生的自我教育能力。作為教育工作者，我們要運(yùn)用多種手段教給學(xué)生進(jìn)行自我教育方法，不斷提高學(xué)生自我教育的能力。首先通過(guò)勞動(dòng)教育，錘煉學(xué)生的自我教育能力。這里所說(shuō)的勞動(dòng)，不是單純的體力勞動(dòng)，而是讓學(xué)生從小就懂得勞動(dòng)的快樂(lè)，體驗(yàn)由于強(qiáng)制自己按預(yù)定計(jì)劃進(jìn)行工作和學(xué)習(xí)的自豪感和幸福感，讓他們認(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn)自己的力量、才能、天賦和創(chuàng)造力，讓他們經(jīng)受吃苦耐勞的意志磨練，增強(qiáng)熱愛(ài)勞動(dòng)的情感，珍惜勞動(dòng)成果，讓他們擺脫無(wú)能為力和依賴別人的情緒，在實(shí)際行動(dòng)中管住自己，成為意志堅(jiān)強(qiáng)的人。其次通過(guò)體育鍛煉，錘煉學(xué)生的自我教育能力。學(xué)生強(qiáng)制自己按時(shí)起床、洗漱、跑步，堅(jiān)持參加豐富多彩的體育活動(dòng)，鍛煉身體增強(qiáng)體魄，是需要勇氣和毅力的。實(shí)踐證明，學(xué)生通過(guò)參加體育鍛煉，能夠戰(zhàn)勝自我的弱點(diǎn)，培養(yǎng)興趣愛(ài)好及樂(lè)觀情緒，增強(qiáng)集體主義精神、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)及組織紀(jì)律觀念，是自我教育的個(gè)極其重要的方面。第三通過(guò)活動(dòng)載體，錘煉學(xué)生的自我教育能力。素質(zhì)教育的核心是樹(shù)立以人為本、以學(xué)生為主體的觀念，尊重學(xué)生的主體地位，喚醒學(xué)生的主體意識(shí)，開(kāi)掘?qū)W生的主體潛能，培養(yǎng)學(xué)生的主體人格。充分利用活動(dòng)載體，讓學(xué)生廣泛參與主體性實(shí)踐活動(dòng)，是提高學(xué)生自我教育能力的重要途徑。

學(xué)生內(nèi)心蘊(yùn)藏著極大的自我教育潛能，作為教育工作者，必須潛心研究學(xué)生心理發(fā)展的基本規(guī)律，認(rèn)真探索新時(shí)期指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育的有效途徑和方法，發(fā)揮學(xué)生道德主體的主觀能動(dòng)作用，把自我教育變成學(xué)生的自覺(jué)行動(dòng)，從而全面提高德育工作水平。