初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中教育機(jī)智的作用探析

鐘姸芝

【摘要】教育方面的機(jī)智程度可以直接表現(xiàn)出老師在教學(xué)中所體現(xiàn)出的藝術(shù)價(jià)值，從而凸顯出教師的專業(yè)水平。在對(duì)于初中生的語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，老師可以恰如其分的利用機(jī)智來(lái)對(duì)于課堂中所發(fā)生的事情進(jìn)行巧妙地化解，這也在一定程度上活躍了課堂的氣氛。

【關(guān)鍵詞】初中生語(yǔ)文? ?課堂教育? ?機(jī)智運(yùn)用策略

【中圖分類號(hào)】G633.3【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1992-7711（2020）27-054-01

引言：課堂是一個(gè)可能面臨各種各樣突發(fā)狀況的動(dòng)態(tài)過(guò)程。這個(gè)過(guò)程是有一定持續(xù)時(shí)間的，所以即使老師做好了應(yīng)對(duì)課堂中所發(fā)生的各種各樣的突發(fā)狀況卻仍然不能阻止意外的到來(lái)。如果老師能巧妙地利用機(jī)智，化解這些課堂上種種突發(fā)事件，把這些時(shí)間轉(zhuǎn)化為對(duì)課堂學(xué)習(xí)有利的部分，可以大大地提高學(xué)習(xí)效率。

一、 運(yùn)用教育機(jī)智巧妙引導(dǎo)課堂上的另類回答

每個(gè)人的想法都是不同的，學(xué)生也是如此，他們的思維往往存在著很不同的差異性，他們的思維方式往往波動(dòng)比較大，極容易受到外界環(huán)境的影響，很容易被外界的各種傳播媒介和影響因子分散注意力，同時(shí)他們?cè)诿鎸?duì)課堂回答時(shí)，難免會(huì)出現(xiàn)很多新奇的點(diǎn)子，每個(gè)人能夠根據(jù)對(duì)于老師問(wèn)題的理解程度給出不同的答案，而有的問(wèn)題回答超過(guò)了老師的想象，甚至影響到了正常課堂的教學(xué)氣氛，面對(duì)這部分學(xué)生，傳統(tǒng)的教育模式當(dāng)中，這部分學(xué)生被老師不管不顧，甚至被稱為學(xué)生當(dāng)中的“害群之馬”。而在課改的大背景之下，老師需要對(duì)學(xué)生這些新奇的點(diǎn)子進(jìn)行引導(dǎo)，使它們能夠變成對(duì)于學(xué)習(xí)有益的因素，這才能使得學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)有正常的認(rèn)知，使得學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)有正常的理解，讓學(xué)生愛(ài)上學(xué)習(xí)知識(shí)。比如在學(xué)習(xí)《最苦與最樂(lè)》的時(shí)候，有的同學(xué)就會(huì)開(kāi)玩笑的說(shuō)：“我整天寫(xiě)作業(yè)才是最辛苦的?！庇龅竭@樣的學(xué)生，老師不要著急先去否定學(xué)生的想法。因?yàn)椴煌膶W(xué)生對(duì)于苦和樂(lè)這兩種感覺(jué)的理解是有一定的差別的，有的學(xué)生會(huì)認(rèn)為寫(xiě)字很辛苦，而有的學(xué)生會(huì)認(rèn)為上學(xué)很辛苦，當(dāng)老師在教學(xué)中，遇到學(xué)生對(duì)于學(xué)校等學(xué)習(xí)狀況不滿的時(shí)候，不能馬上對(duì)其進(jìn)行反駁，應(yīng)該反過(guò)來(lái)對(duì)學(xué)生的遭遇表示贊同，老師可以對(duì)學(xué)習(xí)和作業(yè)的價(jià)值和用處加以分析，作業(yè)是為了鞏固課堂上所學(xué)知識(shí)，只有利用作業(yè)才能真正將課堂上所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行融會(huì)貫通，作業(yè)的本身目的不是給學(xué)生增加無(wú)謂的負(fù)擔(dān)，它只是通過(guò)練習(xí)的方式使得學(xué)生更好的掌握課堂上所學(xué)習(xí)到的知識(shí)。老師的這種態(tài)度既沒(méi)有駁斥學(xué)生們的主觀意見(jiàn)，同時(shí)也端正了學(xué)生對(duì)作業(yè)的學(xué)習(xí)態(tài)度，這種就屬于老師利用自身機(jī)智把課堂上的氣氛端正了回來(lái)，在正常的課堂當(dāng)中，學(xué)生出現(xiàn)一些偏離、抱怨課堂氣氛的情況并不是很少見(jiàn)，這時(shí)候老師應(yīng)該利用自身的機(jī)智，讓學(xué)生盡快走出負(fù)面影響，從而擺正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度更好地完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、依托教育機(jī)智妥善處理課堂上的教學(xué)失誤

在課堂上課教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，老師也可能因?yàn)樽约旱挠洃涘e(cuò)誤、口誤等原因出現(xiàn)課堂教學(xué)處理不當(dāng)，這就會(huì)導(dǎo)致給學(xué)生們極其不好的影響，在初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中。老師應(yīng)當(dāng)面對(duì)自己所犯的過(guò)錯(cuò)，巧妙地利用自己的機(jī)智來(lái)化解教學(xué)上的失誤，面對(duì)課堂上各種各樣的突發(fā)狀況，老師需要充分調(diào)動(dòng)自己的智慧來(lái)進(jìn)行巧妙地化解，在整個(gè)處理過(guò)程當(dāng)中，老師需要嚴(yán)格的把持自身的情緒，防止與學(xué)生出現(xiàn)不必要的矛盾，將自己的失誤進(jìn)行巧妙地化解，使得老師和學(xué)生之間的關(guān)系能夠更上一層樓，比如初中語(yǔ)文課文《太空一日》當(dāng)中，老師對(duì)于我國(guó)載人航天飛船宇航員數(shù)目說(shuō)的不夠完整。這時(shí)候老師可以巧妙利用自己的機(jī)智讓自己所沒(méi)有講到的航天員由學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充。這樣極大激勵(lì)了學(xué)生查找課外資料的欲望，同時(shí)也滿足了他們的自豪感，也活躍了課堂氣氛，使得課堂的整體氣氛變得活潑有趣。出現(xiàn)教學(xué)失誤一般情況下在所難免，這就需要看老師是如何應(yīng)對(duì)的。老師的機(jī)智在整個(gè)教學(xué)失誤發(fā)生時(shí)扮演著無(wú)可替代的作用，在發(fā)生失誤的時(shí)候及時(shí)改正錯(cuò)誤，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，使錯(cuò)誤變成學(xué)生成長(zhǎng)的墊腳石。

三、借助教育機(jī)智靈活應(yīng)對(duì)課堂上的突發(fā)事件

在整個(gè)課堂教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生作為客體接受老師的知識(shí)。同時(shí)學(xué)生有一定的能動(dòng)性，這個(gè)時(shí)間段的學(xué)生大多集中在11-14歲，有一定的好動(dòng)性格所以很容易出現(xiàn)上課注意力不集中的情況，發(fā)生這種情況不僅僅影響到了自己的學(xué)習(xí)，同時(shí)也影響到了其他學(xué)生的學(xué)習(xí)，使得班上其他學(xué)生的學(xué)習(xí)效果大幅度降低，在課堂上因?yàn)槟承W(xué)生的注意力不集中干擾其他學(xué)生上課的情況常有發(fā)生，如果老師沒(méi)有辦法進(jìn)行很好地處理，就會(huì)很大程度上影響到正常的上課秩序，老師應(yīng)該在這種突發(fā)的課堂事件當(dāng)中，巧妙地利用自己的機(jī)智，從而做到穩(wěn)定課堂的作用，也能使得學(xué)生對(duì)于自己的情緒和注意力進(jìn)行管理，重新把注意力轉(zhuǎn)移到課堂之上，讓學(xué)生改掉上課開(kāi)小差的壞毛病，對(duì)學(xué)生自身進(jìn)行提高。比如在學(xué)習(xí)《最后一課》的過(guò)程當(dāng)中，一只小蜜蜂飛進(jìn)教室當(dāng)中，引起了學(xué)生的關(guān)注。使得學(xué)生并沒(méi)有好好完成上課聽(tīng)講，反而在東張西望，搞各種各樣的小動(dòng)作，教師應(yīng)該這時(shí)候利用自身的機(jī)智可以說(shuō)：“大家看，小蜜蜂也在被我們濃厚的學(xué)習(xí)氛圍吸引過(guò)來(lái)了。”對(duì)于那些被突發(fā)事件所吸引注意力久久不能轉(zhuǎn)到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中的學(xué)生應(yīng)該悄悄地走到他的面前，敲桌子引起他的注意，讓他注意到老師已經(jīng)開(kāi)始關(guān)注他的這種行為了，如果這時(shí)候老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行辱罵、批評(píng)等。初中學(xué)生正是自尊心強(qiáng)的時(shí)候，盲目的批評(píng)他們可能使得他們產(chǎn)生更大的反抗情緒。同時(shí)敲桌子也表明了教師在上課過(guò)程中時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注著所有學(xué)生，學(xué)生的開(kāi)小差行為也能中止，從而好好學(xué)習(xí)，認(rèn)真聽(tīng)講。

結(jié)語(yǔ)

所以機(jī)智是老師應(yīng)對(duì)各種突發(fā)事件的重要保障，很多教學(xué)經(jīng)驗(yàn)相對(duì)來(lái)說(shuō)比較豐富的老師能夠利用自身的機(jī)智，面對(duì)課堂突發(fā)事件不慌不忙，用幾個(gè)動(dòng)作或者幾句話就能夠巧妙地避開(kāi)課堂上的突發(fā)事件，并把它轉(zhuǎn)化為學(xué)生們學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的動(dòng)力，引導(dǎo)學(xué)生們更好的學(xué)習(xí)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]王花.初中語(yǔ)文課堂中教學(xué)機(jī)智典型案例釋析[D].海南師范大學(xué)，2015.

[2]谷麗霞.初中語(yǔ)文教師的教學(xué)機(jī)智初探[D].學(xué)周刊，2015.