新課改背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略探討

才雪松

摘要：教學(xué)策略是當前小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作的主要應(yīng)用理論，尤其在新課標、新課改的前提下，教師要依據(jù)這一理論積極研究課堂教學(xué)策略，更新固有觀念，加強小學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，提高主觀能動性。同時，教師也要把握好教材內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量，提升教學(xué)效率。本文通過對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略的研究，結(jié)合實際教學(xué)經(jīng)驗，提出一些自己的觀點和看法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教育；教育策略

新課改背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略研討既關(guān)注教師在課堂教學(xué)中的課程實施，也就是教師在教學(xué)的這一層面，同時也關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的發(fā)展，也就是學(xué)生學(xué)習(xí)的層面。教師在具體的教學(xué)過程中應(yīng)該充分立足于學(xué)生的全面發(fā)展，要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性，不斷地鼓勵學(xué)生融入到學(xué)習(xí)的過程中去，要讓學(xué)生自己經(jīng)歷知識的形成和應(yīng)用過程，使得他們學(xué)會自主探索、動手實踐和合作交流。在學(xué)習(xí)的過程中幫助學(xué)生構(gòu)建好知識體系，還要引導(dǎo)他們養(yǎng)成健康向上的學(xué)習(xí)心態(tài)、學(xué)習(xí)精神。

一、新課改對我國小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新要求

所謂新課程改革是指為了讓教育更加適應(yīng)社會發(fā)展的需要，培養(yǎng)出更多的能夠滿足我國社會經(jīng)濟建設(shè)需要的人才，我國在教育政策上做出了相應(yīng)的調(diào)整，促使教育政策更加適應(yīng)時代發(fā)展的需要。新課改要求對現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略進行一些調(diào)整，要求教學(xué)過程中要更加充分發(fā)揮學(xué)生的積極、主動性，實現(xiàn)我國小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)由以課堂和課本為中心向以學(xué)生為中心的轉(zhuǎn)變，不斷地提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)，更加充分地發(fā)揮他們的主觀能動性，鼓勵他們主動思考、積極探索，從而實現(xiàn)學(xué)生的和諧可持續(xù)性發(fā)展。

二、創(chuàng)設(shè)和諧師生關(guān)系，營造學(xué)習(xí)氛圍

陶行知也指出：“創(chuàng)造力量最能發(fā)揮的條件是民主.”只有在平等和諧的氛圍中，學(xué)生才能愉悅地學(xué)習(xí)，才能取得好的效果.然而多年以來，受舊的教學(xué)模式的桎梏，學(xué)生的角色并沒有明顯得到改變，結(jié)合新課標的理念，我進行了一些探索，結(jié)合學(xué)生的心理特點，有的放矢的把學(xué)習(xí)的權(quán)力交給學(xué)生，讓學(xué)生充當“小老師”.例如在《比較數(shù)的大小》這一節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，我在課前布置學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律，然后把自己的發(fā)現(xiàn)在全班同學(xué)面前展示.結(jié)果他們的探究能力讓老師感到震驚.我選了幾個歸納較好的同學(xué)在講臺上展示：主要歸納的結(jié)論有：①位數(shù)越多，數(shù)越大；②位數(shù)相同，看高位；③位數(shù)相同，看第一位，第一位相同，看第二位；第二位相同，看第三位……。

三、生動活潑、有趣的導(dǎo)入

是高效課堂的關(guān)鍵小學(xué)數(shù)學(xué)新課導(dǎo)入是教學(xué)首要的一環(huán).新課的導(dǎo)入不僅要考慮小學(xué)數(shù)學(xué)自身的特點，更應(yīng)遵循小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，將學(xué)生親身經(jīng)歷的實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進行解釋與應(yīng)用，進而使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)的理解.因此，數(shù)學(xué)新課導(dǎo)入必須運用一定的教學(xué)技巧.新授課的導(dǎo)人環(huán)節(jié)，像一臺戲的序幕，安排得好，就能達到事半功倍的效果.“沒有興趣的學(xué)習(xí)，無異于一種苦役；沒有興趣的地方，就沒有智慧和靈感.”作為教師要善于在課程導(dǎo)入中誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.導(dǎo)入是一堂課的開始，好的導(dǎo)入能引起學(xué)生的認知沖動，打破學(xué)生的心理平衡，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)熱情、好奇心和求知欲，能引人入勝，輝映全堂.。

四、應(yīng)用現(xiàn)代教育手段，點燃課堂趣味亮點

現(xiàn)代化的教育手段多媒體，為課堂教學(xué)創(chuàng)造了圖文并茂、聲色俱佳、動靜皆宜、生動活潑的學(xué)習(xí)情景，使課堂教學(xué)更加充滿活力。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中利用多媒體比傳統(tǒng)的教學(xué)手段更富有表現(xiàn)力和感染力，在學(xué)生的知識建構(gòu)過程中能變抽象為具體，變靜止為動態(tài)，變復(fù)雜為簡單，變枯燥為有趣。在教學(xué)“角的度量”一課時，我們用flash設(shè)計一些新穎動畫課件，演繹引領(lǐng)做角、玩角、變角等一系列遞進學(xué)習(xí)活動，學(xué)生通過對動畫的觀察，從認識靜態(tài)的角過渡到了認識動態(tài)的角，并在這個動態(tài)變化中體會、理解、認識了廣義的角。在此基礎(chǔ)上課件再出示兩個一樣大的角（角1的邊長一些，角2的邊短一些），讓學(xué)生猜想這兩個角的大小。學(xué)生的思維更加活躍，有的說角1大，有的說一樣大。然后，教師課件演示把兩個角移動在一起正好重合。這就使學(xué)生直觀地認識到角的大小跟兩條邊張開的大小有關(guān)，跟邊的長短沒有關(guān)系。應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)，畫面清晰，直觀動感，趣味橫生，學(xué)生看得仔細，想得認真，既獲得了正確、清晰的概念，又能充分感知到知識的形成過程，自然會取得事半功倍的課堂教學(xué)效果。

五、聯(lián)系生活實際，重視數(shù)學(xué)實際應(yīng)用

任何知識均來源于生活，數(shù)學(xué)知識也不例外。新課程倡導(dǎo)“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當是現(xiàn)實的、有意識的和富有挑戰(zhàn)性的?！睆娬{(diào)“數(shù)學(xué)應(yīng)來源于生活，又要運用于生活。”這就要求教師在課堂教學(xué)中注意挖掘教材生活因素，從小學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)實出發(fā)，把數(shù)學(xué)內(nèi)容與數(shù)學(xué)現(xiàn)實聯(lián)系起來，給學(xué)習(xí)材料以豐富的現(xiàn)實背景。啟發(fā)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去看待生活中的問題，把應(yīng)用的意識貫穿于整個學(xué)習(xí)過程中，使學(xué)生通過數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)增進對數(shù)學(xué)的理解，體驗數(shù)學(xué)的價值，感受到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)就是建立在日常的生活之上的，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為了更好地解決生活中存在的問題。例如在教了“兩步計算應(yīng)用題”后，教師在教室里面布置了一個簡易花店，標上“康乃馨3支12元，菊花4支20元，百合花5支40元”。問：老師想買7支菊花可只帶了30元，你們說老師帶的錢夠嗎？那你能幫老師想辦法嗎？老師又想買一束又漂亮又實惠的花，請你幫老師設(shè)計一個買花方案。此時，學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望大增，學(xué)習(xí)興趣高漲。通過這樣的活動，學(xué)生不但掌握了知識點，更重要的是通過它讓學(xué)生展開了想象的翅膀，使他們體驗到學(xué)習(xí)知識的快樂，掌握了技能，激發(fā)了他們的自主創(chuàng)新意識。

適應(yīng)時代的需要，滿足新課改的要求，不斷地推動我國小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略提升，這是進一步提升我國教育的重要方法。學(xué)生學(xué)習(xí)能力、探索能力變強，課堂積極性、主動性提高，是現(xiàn)階段我國小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的轉(zhuǎn)變的主要表現(xiàn)。