提高農(nóng)村初中學(xué)生英語寫作能力的策略的研究

【摘要】對于中學(xué)生來說英語是除了漢語以外的另外一種語言，很多學(xué)生的英語水平較差，尤其是農(nóng)村的中學(xué)生，因教學(xué)條件的影響導(dǎo)致農(nóng)村中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)內(nèi)容空洞，語法知識掌握不牢。要想提高農(nóng)村中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，就要采取有效措施。本文筆者就如何提高農(nóng)村中學(xué)生英語寫作能力展開討論，并提出對應(yīng)策略。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村;中學(xué)生;英語寫作能力;課堂教學(xué)模式;寫作技巧

【作者簡介】趙海音，甘肅省蘭州市西固區(qū)金溝中學(xué)。

自從我國實施教育改革以來，英語中的書面表達(dá)顯得越來越重要，無論是什么種類的考試，都要考驗學(xué)生的寫作能力，書面寫作也越來越受到重視，同時對學(xué)生的要求也越來越高。在每年的中考中，書面表達(dá)模塊，農(nóng)村中學(xué)生的得分遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于城鎮(zhèn)中學(xué)生，有的學(xué)生語法錯誤嚴(yán)重、單詞拼寫不正確，還有的學(xué)生甚至放棄寫作模塊。為了提升農(nóng)村中學(xué)生英語寫作水平，加強寫作能力培養(yǎng)具有必要性。

一、 農(nóng)村初中英語教學(xué)對寫作的要求

寫作是農(nóng)村初中英語教學(xué)目標(biāo)中的一項重要內(nèi)容，要求學(xué)生通過學(xué)習(xí)后，能夠嚴(yán)格按照寫作要求，準(zhǔn)確和整理相關(guān)的素材，獨立起草短信及短文等，并且在教師的指導(dǎo)下，自行對英語文章進(jìn)行修改。在寫作中，能夠使用連接詞表示邏輯及順序關(guān)系，并進(jìn)行簡單的事件及人物描寫，根據(jù)所給的圖文寫出簡單的操作說明及段落。教師應(yīng)充分理解《新課標(biāo)》中提出的英語寫作要求，并將其應(yīng)用到日常英語作文寫作教學(xué)中去，促進(jìn)學(xué)生英語寫作能力的提升。

二、農(nóng)村初中學(xué)生英語寫作教學(xué)中存在的問題

1. 教學(xué)模式過于陳舊。由于受傳統(tǒng)教學(xué)思維的影響，加上農(nóng)村地區(qū)地處偏遠(yuǎn)，教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)條件遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及城鎮(zhèn)，部分農(nóng)村地區(qū)依然沿用原有的教學(xué)方式，大多數(shù)教師的教學(xué)方法也比較老套，太過于中規(guī)中矩，在課堂上主要是為學(xué)生講解理論知識，并且課堂上更多的是教師自己在講，學(xué)生在課堂上容易走神，對課堂的學(xué)習(xí)興趣越來越低。課后更多的是給學(xué)生留直接背誦的句子，而沒有給學(xué)生留有更多思考的時間，也未指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行英語寫作，致使學(xué)生的寫作能力無法提高。

2. 學(xué)生英語基礎(chǔ)知識薄弱。英語的學(xué)習(xí)更多的是需要學(xué)生掌握詞匯、造句、語法等多方面的知識，而英語寫作就是在考驗學(xué)生對這些基礎(chǔ)知識的應(yīng)用能力，如果農(nóng)村的中學(xué)生對這些基礎(chǔ)知識掌握不好，英語的寫作能力就難以提高。除此之外，農(nóng)村中學(xué)生對英語寫作技巧和英語學(xué)習(xí)方法理解不透徹，學(xué)生在進(jìn)行英語寫作時無法把握文章全局，語句不通順，無法突出主題，更多的是單詞的堆積。還有的農(nóng)村中學(xué)生對英文文章閱讀比較少，沒有豐富的寫作素材，英語寫作能力偏低。

3. 寫作技巧指導(dǎo)不足。到目前為止，部分農(nóng)村地區(qū)的中學(xué)教師的英語寫作教學(xué)依然采用的是傳統(tǒng)教學(xué)模式，課下留作業(yè)，學(xué)生寫作，最后評閱。通常都是教師給學(xué)生一個題目，至于如何組織語言、如何找素材、如何抓重點、如何審題都由學(xué)生自己完成，教師不會進(jìn)行系統(tǒng)講解，最終導(dǎo)致學(xué)生在寫作時語法錯誤頻繁出現(xiàn)，對英語寫作學(xué)習(xí)喪失信心。另外，部分農(nóng)村教師本身的英語寫作能力不強，在講課時也是敷衍了事，更多的是讓學(xué)生背單詞或自學(xué)，農(nóng)村中學(xué)生的英語寫作能力遲遲無法提高。

4.寫作評閱方法單一化。教師在評審學(xué)生的英語寫作時一般存在兩個問題：第一，因為教課任務(wù)多，作文批閱的時間較長，不能及時對作文進(jìn)行講評，教師在講評時，學(xué)生把更多的知識點和寫作技巧都忘掉了;第二，在評審作文時評價不全面，很多教師只重視中學(xué)生作文的語法錯誤和單詞拼寫錯誤，而忽略了作文的本身以及寫作的內(nèi)容、組織架構(gòu)。教師的評價手段比較單一，通常是一個人評閱所有作文，至于讓學(xué)生自審自評或讓學(xué)生交換評閱的形式?jīng)]有被充分利用。

5.英語寫作積極性不高。在初中階段的英語教學(xué)中，教師過度重視對學(xué)生進(jìn)行聽、說、讀教學(xué)訓(xùn)練，而忽視了對學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練。在教學(xué)過程中，教師將絕大多數(shù)的時間用在語言知識的練習(xí)和講解，對于寫作教學(xué)采用一帶而過方式，采用在課后為學(xué)生布置寫作任務(wù)形式，在課后很少有學(xué)生能夠按照教師的要求進(jìn)行寫作，即使完成了作業(yè)，教師也不能及時地對學(xué)生的寫作進(jìn)行評閱，導(dǎo)致學(xué)生的英語寫作學(xué)習(xí)積極性不高。

三、提高農(nóng)村初中學(xué)生英語寫作能力的策略

1. 創(chuàng)新課堂教學(xué)模式。大多數(shù)農(nóng)村地區(qū)的初中生，年齡一般在12-15歲，該年齡段的學(xué)生正處于青春期，求知欲強，并且思想較為活躍，對新鮮事物充滿了好奇心。首先，教師應(yīng)充分把握住學(xué)生這一特點，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從學(xué)生的興趣愛好及心理特征出發(fā)，結(jié)合現(xiàn)階段初中英語課程教學(xué)要求，轉(zhuǎn)化教學(xué)思路，并將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)融入課堂教學(xué)中，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，使學(xué)生能夠積極主動地投入到英語寫作學(xué)習(xí)中來。例如，在英語課堂教學(xué)中，教師可使用互聯(lián)網(wǎng)，在上面搜集與本次課程相關(guān)的文章，運用音頻、視頻等形式為學(xué)生播放，學(xué)生在欣賞文章期間，既能夠?qū)W會正確發(fā)音方法，也能夠了解到文章的寫作特色。其次，教師在帶領(lǐng)學(xué)生欣賞文章期間，應(yīng)起到引導(dǎo)性作用，幫助學(xué)生梳理文章的脈絡(luò)，以此來完成對文章全局性地有效把握。教師需要將文章中的優(yōu)美句式結(jié)構(gòu)及文段作為重點講解內(nèi)容，鼓勵學(xué)生去朗讀和記憶，該種方法不僅提升了學(xué)生的英語閱讀水平，還強化了學(xué)生的英語文章感知力，開闊了學(xué)生的視野。例如，教師可選取一些BBC論壇中的文章，截取一些優(yōu)秀的美文及朗讀視頻，以強化學(xué)生對英語寫作的感悟和進(jìn)一步認(rèn)識。教師要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可將優(yōu)美的段落和語句摘抄下來，日后應(yīng)用于自己的英語寫作中去，以此提升自己文章的亮點。

2.夯實英語基礎(chǔ)知識。詞匯是初中英語的基礎(chǔ)知識，是提升初中英語學(xué)生寫作水平的關(guān)鍵，一個好的英語文章，需要在精準(zhǔn)詞匯表達(dá)的基礎(chǔ)上來實現(xiàn)。若是在英語寫作中出現(xiàn)詞匯書寫有誤，將會大大降低文章的質(zhì)量。因此，教師應(yīng)教會學(xué)生英語詞匯的正確使用方法，在句式寫作中應(yīng)盡量使用一些優(yōu)美的詞匯。例如，人們在漢語中的表達(dá)為“請原諒我的不辭而別”，但是用英語卻難以精準(zhǔn)地進(jìn)行表達(dá)，一般學(xué)生在寫作時，會用“excuse me”來表示原諒，但是在該詞語后面一般無法加其他的句式，可連接動名詞。一篇好的英語文章，需要在多樣性的句式堆積下來實現(xiàn)，一般初中英語作文的寫作字?jǐn)?shù)較少，若是在文章中反復(fù)使用同樣的句式表達(dá)方式，閱卷教師會出現(xiàn)視覺疲勞，不利于學(xué)生獲得高分。因此，教師應(yīng)教會學(xué)生使用多樣化的句式表達(dá)方式。例如，在“我認(rèn)為”結(jié)構(gòu)中，有很多的學(xué)生在寫作時，會表達(dá)為“I think”句式結(jié)構(gòu)，并且在同一個文章中出現(xiàn)多個“I think”，文章過于重復(fù)，無法凸顯文章的亮點。因此，為了提升學(xué)生的英語寫作水平，在日常的學(xué)習(xí)過程中應(yīng)多積累和多練習(xí)，可以用“opinion、view 、mind”等詞語代替，有助于提升英語作文表達(dá)效果。學(xué)生英語基礎(chǔ)知識的不斷積累，能夠促進(jìn)學(xué)生英語寫作水平的提升。