高中語文語法教學(xué)對策

林金妹

高中語文教學(xué)更重視學(xué)生的語言運(yùn)用能力、審美能力和探究能力，這也是學(xué)生核心素養(yǎng)的基本組成部分，但是，教師語法教學(xué)觀念的淡化導(dǎo)致學(xué)生對語法相應(yīng)知識的了解寥寥無幾，在進(jìn)一步分析語言時出現(xiàn)捉襟見肘等問題，不利于學(xué)生之后的語文素養(yǎng)發(fā)展。因此，教師要從學(xué)生語文核心素養(yǎng)發(fā)展訴求出發(fā)，設(shè)計(jì)多樣化的語法教學(xué)方案，改變語法教學(xué)過程枯燥乏味的現(xiàn)狀，讓學(xué)生感受到語法學(xué)習(xí)的實(shí)際意義，幫助他們在有限時間內(nèi)形成受益終生的語法理論知識。

一、轉(zhuǎn)變語法教學(xué)觀念

在傳統(tǒng)高中語文教學(xué)中，教師受應(yīng)試教育影響，將絕大部分的時間和精力花費(fèi)在理論知識的灌輸上，目的是充實(shí)學(xué)生語文知識儲備，通過不斷訓(xùn)練讓學(xué)生掌握解題技巧，進(jìn)而提高考試成績，這種教學(xué)方式的益處是不可否認(rèn)的，但是學(xué)生往往是囫圇吞棗，不能真正理解，更不要說靈活使用語言技巧了。因此，現(xiàn)階段教師的首要任務(wù)是適當(dāng)轉(zhuǎn)變語文教學(xué)觀念，明確語法在語文學(xué)科中的重要地位，在知識點(diǎn)講解中適當(dāng)穿插語法，并且主動將其運(yùn)用到實(shí)際生活中，有效拓展學(xué)生的語文視野。

語法教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變不是一蹴而就的，需要循序漸進(jìn)，可以分為三步。第一步是明確語法教學(xué)開展的必要性，研究近幾年高考試卷可以看出，對學(xué)生的語法運(yùn)用水平要求越來越高，學(xué)生語法能力的培養(yǎng)是必然趨勢;第二步是適當(dāng)增加語法教學(xué)占比，教師適當(dāng)開展語法教學(xué)，對語文整體教學(xué)結(jié)構(gòu)帶來改變;第三步是及時總結(jié)，在階段性教學(xué)結(jié)束后，總結(jié)語法教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)，逐漸形成以理論教學(xué)為主，語法教學(xué)為輔的新型教學(xué)形式。

我在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對于虛詞這部分語法知識掌握不牢固，為加強(qiáng)學(xué)生對虛詞的認(rèn)識和理解，我在課文教學(xué)中結(jié)合語法知識訓(xùn)練，讓學(xué)生認(rèn)識到語法學(xué)習(xí)的重要性，實(shí)現(xiàn)熟能生巧的學(xué)習(xí)效果。在《離騷》這一課中，我給學(xué)生一段話：“屈原對故國一往情深，為了自己的祖國忍辱負(fù)重，含悲苦行?！弊寣W(xué)生將這段文字中的介詞劃出來，在學(xué)習(xí)《論語》這一課時，我給學(xué)生一段話：“《論語》雖然沒有詳細(xì)的描述，但通過孔子與弟子之間的對話，我們也從中學(xué)到道理。”讓學(xué)生將這一段話中的連詞劃出來，通過語法小練習(xí)，讓學(xué)生對語法知識掌握得更加牢固，實(shí)現(xiàn)語法能力的進(jìn)步和提升。

二、提升語法教學(xué)趣味性

高中語文整體教學(xué)為了趕進(jìn)度，教學(xué)過程枯燥乏味，學(xué)生很難長時間將注意力集中于課堂上，更不要說語法這一純理論的知識點(diǎn)了，因此，如何提升語法教學(xué)趣味性成為了教師要解決的問題之一。首先，教師的教學(xué)視野不能被限制，要合理使用現(xiàn)代教學(xué)資源，挖掘語法中的趣味部分，將其作為教學(xué)方案的設(shè)計(jì)出發(fā)點(diǎn)，其次，教師要拉近和學(xué)生之間的距離，走進(jìn)學(xué)生群體中，了解他們對語法的認(rèn)知，掌握學(xué)生感興趣的內(nèi)容，保證語法教學(xué)的針對性，這樣才能在提升趣味性的同時優(yōu)化學(xué)生的語文綜合能力。

提升語法教學(xué)趣味性的方法主要有兩種，第一種是借助多媒體設(shè)備，教師可以將語法知識以圖片或者視頻的形式呈現(xiàn)出來，將原本抽象的知識點(diǎn)具體化，降低理解難度的同時也能將學(xué)生的注意力吸引到課堂中，使得他們較為主動地完成語法學(xué)習(xí)任務(wù)。第二種是創(chuàng)建語法情境，教師可以將文章中或者日常生活中涉及到語法知識的場景在課堂中模擬出來，引導(dǎo)學(xué)生融入情境，親身體會語法的運(yùn)用環(huán)境，使得他們能靈活使用所學(xué)語法解決實(shí)際問題。教師要不斷挖掘新型語法教學(xué)方法，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語法的興趣。

例如，在進(jìn)行《廉頗藺相如列傳》的教學(xué)時，課堂開始，教師可以簡單講述廉頗和藺相如兩人之間的故事，并且通過多媒體設(shè)備展示這兩位人物的畫像，初步將學(xué)生注意力吸引住。接著用多媒體設(shè)備具體呈現(xiàn)文言文內(nèi)容，增加教學(xué)的趣味性，要求學(xué)生自主閱讀，將其中讀不通的語句記錄下來，最后一次性解決。學(xué)生的語法能力較差，在閱讀中會面對很多難題，如：“今臣至，大王見臣列觀，禮節(jié)甚倨，得璧，傳之美人，以戲弄臣。”其中涉及到的語法，學(xué)生很難理解，教師可以將其作為重點(diǎn)，著重講解對應(yīng)語法技巧，幫助學(xué)生解決文言文學(xué)習(xí)難題的同時也展示了語法的作用。通過多媒體設(shè)備，課堂教學(xué)的枯燥感大大降低，大部分學(xué)生都能真正投入到探究活動中，完成一系列語法學(xué)習(xí)任務(wù)。

三、完善語法教學(xué)拓展

語法涉及內(nèi)容較多，掌握難度較大，教師不可能花費(fèi)大量時間開展語法教學(xué)，但是考慮到學(xué)生語文核心素養(yǎng)優(yōu)化的訴求，語法教學(xué)拓展的完善就十分重要。教師要通過合理的手段將課堂和課外結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生高效利用課余時間鉆研，并且掌握相應(yīng)語法知識，及時將課堂中涉及的語法知識轉(zhuǎn)化為自身語文儲備的一部分，并且能較好地使用語法技巧解決一些難題。除此之外，教師也要為學(xué)生指明課外拓展方向，保證學(xué)生的語法探究具有目的性，使得他們養(yǎng)成良好的課外語法學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助他們掃除語文發(fā)展道路上的障礙。

學(xué)生語法學(xué)習(xí)的課外拓展離不開教師的輔導(dǎo)，教師要全面發(fā)揮監(jiān)督作用，杜絕學(xué)生應(yīng)付式完成拓展任務(wù)的現(xiàn)象，應(yīng)制定針對性較強(qiáng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，分配給每個學(xué)生，幫助他們彌補(bǔ)自身語文能力上的不足，更輕松地掌握各種語法技巧。評價機(jī)制的使用也是學(xué)生完成課外語法學(xué)習(xí)拓展任務(wù)的重要保障，教師要將師生評價、生生評價和自我評價這三種評價方式結(jié)合使用，分別從教師、同學(xué)、學(xué)生本身這三個角度來評析拓展成果，指出學(xué)生語法學(xué)習(xí)中的不足，鼓勵他們按照評價內(nèi)容做出修正，進(jìn)一步提升高中語法教學(xué)質(zhì)量。

以我自身教學(xué)為例，我開展語法教學(xué)的主要方式是課外拓展，這也是兼顧傳統(tǒng)教學(xué)和語法教學(xué)的最佳方法。我會充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，在微信上創(chuàng)建一個班級群，將其作為語法學(xué)習(xí)任務(wù)布置的主要平臺。由于課堂教學(xué)時間有限，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中對“的”“地”“得”的用法存在疑惑，我給學(xué)生制作教學(xué)視頻上傳到微信群中，給學(xué)生具體講解這三個字在短語中的用法，如“我的學(xué)生”，“藍(lán)藍(lán)的天”，“的”放在名詞前面，“慢慢地抬手”，“地”放在動詞前面等，在教學(xué)視頻中可以對學(xué)生語法知識學(xué)習(xí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣购脱由欤S富學(xué)生語法知識學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓學(xué)生在視頻例題的幫助下，達(dá)到舉一反三的學(xué)習(xí)效果，解決更多語法問題。最后，我會考查學(xué)生語法學(xué)習(xí)的掌握情況，系統(tǒng)評價學(xué)生語法學(xué)習(xí)中存在的不足，引導(dǎo)他們在之后的課外拓展中再次調(diào)整，有效完善學(xué)生的語法知識框架。

總之，語法是高中語文學(xué)科的重要組成部分，教師要重視語法教學(xué)，要適度開展語法教學(xué)，將枯燥乏味的語法學(xué)習(xí)變得有趣，保證學(xué)生在高中階段掌握基礎(chǔ)語法知識，使得他們能應(yīng)對未來學(xué)習(xí)生活中的語法問題。語法教學(xué)的高效開展能滿足學(xué)生語法核心素養(yǎng)進(jìn)一步提升的訴求，這也是當(dāng)下教育模式優(yōu)化升級的必然要求。

作者單位：福建省三明市明溪縣第一中學(xué)（365200）