探究信息化背景下小學(xué)科學(xué)趣味性教學(xué)策略

陳章勝

摘 ?要：小學(xué)科學(xué)在小學(xué)教育階段非常容易被忽視，但其在小學(xué)生發(fā)展和成長(zhǎng)過(guò)程中也發(fā)揮著非常重要的作用。在傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，很多教師都只是一味地灌輸重點(diǎn)知識(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣自然提不高。在新課程改革的過(guò)程中，相關(guān)的教育部門(mén)開(kāi)始意識(shí)到基礎(chǔ)科學(xué)對(duì)于學(xué)生理解世界所必需的重要性，并開(kāi)始重視基礎(chǔ)科學(xué)教育的質(zhì)量，尤其是在信息化背景下積極將信息化技術(shù)融入其中。因此，文章就針對(duì)信息化背景下小學(xué)科學(xué)趣味性教學(xué)策略做了簡(jiǎn)單探討，希望能為相關(guān)教育同行提供理論參考。

關(guān)鍵詞：信息化技術(shù);小學(xué)科學(xué)教學(xué);趣味性教學(xué)

引言：

21世紀(jì)我們正在完全進(jìn)入信息時(shí)代。在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)環(huán)境下，學(xué)與教方法均取得了創(chuàng)新。小學(xué)科學(xué)是一個(gè)啟發(fā)性的過(guò)程，可以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)技能，并為學(xué)生提供開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，這將進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的科學(xué)探究意識(shí)，增強(qiáng)他們協(xié)作探究和創(chuàng)新的能力和精神?；A(chǔ)科學(xué)課本身具有高度的針對(duì)性和結(jié)構(gòu)性。如何在信息技術(shù)環(huán)境中創(chuàng)建科學(xué)教育模式，提供充足的學(xué)習(xí)空間和良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，進(jìn)一步振興課堂，使基礎(chǔ)科學(xué)課堂充滿生機(jī)與活力是本文主要研究?jī)?nèi)容。

一、選擇科學(xué)的材料，創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)環(huán)境

在信息技術(shù)環(huán)境中，教師需要進(jìn)一步加強(qiáng)基礎(chǔ)科學(xué)課本與學(xué)生之間的互動(dòng)和合作，以實(shí)現(xiàn)科學(xué)教育的目標(biāo)，從而建立一個(gè)學(xué)生可以自主學(xué)習(xí)的環(huán)境。教師應(yīng)篩選與教科書(shū)中的信息密切相關(guān)的教學(xué)材料，并符合學(xué)生身心發(fā)展與學(xué)習(xí)目的，這對(duì)激發(fā)起他們的學(xué)習(xí)興趣非常重要。例如，粵教版小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第二單元《土壤與生命》教學(xué)時(shí)，教師要讓學(xué)生掌握“土壤里有什么？落葉變成了什么？我們周?chē)耐寥酪约巴寥篮臀覀冎g的關(guān)系”等內(nèi)容，教師不僅應(yīng)向?qū)W生提供有關(guān)其生物鏈的相關(guān)信息，還可以結(jié)合學(xué)生每天可以看見(jiàn)的動(dòng)植物，讓他們切身理解保護(hù)生命的內(nèi)涵以及生態(tài)平衡的重要性。教師可以利用信息技術(shù)為學(xué)生提供豐富的照片、生動(dòng)的視頻，以及更多的東西，以識(shí)別自然保護(hù)和生命的價(jià)值，并理解生活的艱辛。同時(shí)，在該課程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，并滿足其他學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，使學(xué)生能夠充分體驗(yàn)信息技術(shù)帶來(lái)的學(xué)習(xí)樂(lè)趣。

二、用信息化實(shí)施開(kāi)放性教學(xué)

在粵教版小學(xué)科學(xué)教學(xué)的教學(xué)中，需要進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)的開(kāi)放性和真實(shí)性。在當(dāng)前的信息時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)非常常見(jiàn)且普及，這也是社會(huì)前進(jìn)并飛速發(fā)展的一個(gè)標(biāo)志。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下，互聯(lián)網(wǎng)和計(jì)算機(jī)技術(shù)已經(jīng)深入到了生活、學(xué)習(xí)和教育過(guò)程中。因此，小學(xué)科學(xué)教師可以積極運(yùn)用多媒體技術(shù)，制作多媒體課件，并用視頻播放的方式展示給學(xué)生，可以說(shuō)信息化的運(yùn)用為粵教版小學(xué)科學(xué)的趣味性教學(xué)奠定了非常好的技術(shù)和手段基礎(chǔ)。另外，在小學(xué)科學(xué)教育中，教師也不能局限在教室教學(xué)上，信息技術(shù)的應(yīng)用使得科學(xué)教學(xué)可以在任何場(chǎng)所、時(shí)間來(lái)開(kāi)展，這體現(xiàn)出了信息化背景下小學(xué)科學(xué)教學(xué)的開(kāi)放性優(yōu)勢(shì)。

三、針對(duì)學(xué)科特點(diǎn)不斷優(yōu)化教學(xué)模式和方法

信息技術(shù)環(huán)境中的教學(xué)方法和教學(xué)方法必須創(chuàng)新，尤其是在小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師應(yīng)重視起培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和探究精神。根據(jù)科學(xué)課程的課程內(nèi)容，教師可以結(jié)合課程材料適當(dāng)組織學(xué)生進(jìn)行小組合作實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。在這種情況下，教師可以使用問(wèn)題詢問(wèn)訓(xùn)練方法進(jìn)行訓(xùn)練。該課程主要涉及評(píng)估，測(cè)試，總結(jié)和反思，為學(xué)生編寫(xiě)情景，適當(dāng)?shù)膯?wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)和操作，從而為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自學(xué)情景，引導(dǎo)他們對(duì)科學(xué)知識(shí)進(jìn)行探究。

例如，在開(kāi)展粵教版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《我們周?chē)目諝狻方虒W(xué)時(shí)，本節(jié)課共分為三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，分別為“我們知道的空氣、空氣存在嗎？以及比較空氣和水”?？諝膺@一物質(zhì)作為小學(xué)生既熟悉又陌生的東西，它與每個(gè)人的生活息息相關(guān)。在學(xué)習(xí)這節(jié)課時(shí)，教師可以在網(wǎng)絡(luò)上搜索相關(guān)的空氣擬態(tài)動(dòng)畫(huà)和視頻等，讓學(xué)生在觀看中初步了解周?chē)目諝狻Ｖ?，教師就可以?dǎo)入問(wèn)題“如何證明空氣真的存在呢？”學(xué)生無(wú)法直接得出結(jié)論，必須要開(kāi)展一些實(shí)驗(yàn)，通過(guò)物質(zhì)比較，借助其它媒介來(lái)感知空氣的存在。這時(shí)，教師就可以組織學(xué)生對(duì)提出的問(wèn)題進(jìn)行獨(dú)立的探索和合作學(xué)習(xí)，還可以共同操作實(shí)驗(yàn)。如，準(zhǔn)備一些燒杯、塑料袋、水槽、注射器以及氣球和吸管等，讓每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備好氣泡圖記錄紙、實(shí)驗(yàn)報(bào)告單等。學(xué)生在合作操作過(guò)程中，學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性被大大激發(fā)，有利于科學(xué)知識(shí)的快速理解與掌握。同時(shí)，教師還可以為學(xué)生播放趣味視頻“我們周?chē)目諝狻?，借助信息技術(shù)進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)空氣的認(rèn)知。學(xué)生通過(guò)獨(dú)立學(xué)習(xí)，合作探索，相互交流和聯(lián)合討論，極大提高了科學(xué)教學(xué)水平。

結(jié)束語(yǔ)：

總而言之，傳統(tǒng)的教學(xué)模式很難適應(yīng)基礎(chǔ)科學(xué)課堂的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)。信息技術(shù)的發(fā)展有效打破了傳統(tǒng)的時(shí)間和空間限制，自由度和開(kāi)放度為學(xué)生提供了更廣闊的學(xué)習(xí)空間和學(xué)習(xí)時(shí)間。因此，我們應(yīng)重視在新的發(fā)展環(huán)境和新的教育理念下，加強(qiáng)信息技術(shù)在基礎(chǔ)科學(xué)教育中的應(yīng)用，有效創(chuàng)新教育模式，優(yōu)化教學(xué)方法，探索關(guān)鍵的科學(xué)教育模式。教師在掌握技術(shù)與教育的結(jié)合下開(kāi)展趣味性科學(xué)教學(xué)，對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)習(xí)效果均有著非常積極的作用。

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