新媒體時代播音與主持藝術(shù)專業(yè)就業(yè)新對策

摘 要：就目前國內(nèi)來說，播音與主持的就業(yè)現(xiàn)狀為供大于求。為了提高本校播音與主持專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率，播音與主持專業(yè)應(yīng)該分別從學(xué)生、學(xué)校、教師以及社會等多個方面進行人才培養(yǎng)方面的改革，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，豐富學(xué)生實踐經(jīng)驗。文章闡述了新時代下播音主持專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀和全媒體時代播音與主持專業(yè)的就業(yè)趨勢，進而提出了幾點深化改革播音與主持人才培養(yǎng)的對策，以促進廣播電視事業(yè)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新媒體時代;播音與主持;就業(yè)趨勢

為了適應(yīng)市場發(fā)展需求，電視臺和廣播制定了一系列的改革方案，不斷向著多元化的方向發(fā)展，比如增加設(shè)置了地方電視臺和廣播站等，這樣一來對播音主持人需求量也不斷增加，給廣大播音主持專業(yè)的畢業(yè)生提供了就業(yè)的契機。但是最近幾年，市場需求和畢業(yè)生數(shù)量的增加之間出現(xiàn)了嚴(yán)重的不平衡性?？偟膩碚f，在新媒體時代背景下播音與主持專業(yè)的就業(yè)情況依然非常嚴(yán)峻。

1 新時代下播音主持專業(yè)現(xiàn)狀

經(jīng)濟全球化進程的不斷加快給播音與主持專業(yè)的發(fā)展不僅帶來了機遇，而且?guī)砹颂魬?zhàn)。各地高校開始擴招播音主持專業(yè)人數(shù)，但是這些高校的培養(yǎng)播音與支持專業(yè)的學(xué)生時，大多還是沿用傳統(tǒng)的方法，教學(xué)模式過于單一，不重視先進教學(xué)思想和方法的引入，且對學(xué)生的個性化發(fā)展不夠重視，使得畢業(yè)生不具備自身特色，不利于其在就業(yè)市場競爭中占據(jù)優(yōu)勢地位。另外，有些高校雖然開設(shè)了播音與主持專業(yè)，但是對專業(yè)教學(xué)不夠重視，硬件設(shè)備上基本沿用傳統(tǒng)的陳舊教學(xué)設(shè)備，沒有積極引入先進的教學(xué)設(shè)備，使得學(xué)生實際學(xué)習(xí)不能跟上時代的步伐，也不能很好地展示自己的專業(yè)技能。最后，在組建師資隊伍的過程中，大多在引入實踐較為豐富的播音主持人，對新知識的融入不夠重視，其實，在新時代背景下吸收與時俱進的知識才是最重要的?？偟膩碚f，國內(nèi)播音與主持專業(yè)在發(fā)展過程中缺少特色化和多元化的特點，只有深化改革，才能促進該行業(yè)的發(fā)展順應(yīng)時代發(fā)展的腳步。

2 全媒體時代播音與主持專業(yè)的就業(yè)趨勢

通過分析現(xiàn)實情況發(fā)現(xiàn)，國內(nèi)傳媒行業(yè)的就業(yè)市場存在兩個特點：一是從整體上看，廣播電視媒體機構(gòu)人才需求量減小。近年來，隨著國內(nèi)廣播電視臺事業(yè)的穩(wěn)健發(fā)展，播音主持人才隊伍也處于相對穩(wěn)定的狀態(tài)，即使有對外招聘的情況，但是數(shù)量非常少。尤其是傳媒行業(yè)的發(fā)展已經(jīng)出現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化市場化趨勢，制播分離模式的推行使得很多自辦類廣播或者欄目的數(shù)量越來越少，相對應(yīng)的，對播音主持人的需求量也呈現(xiàn)出減少的趨勢。

另一種是全媒體時代的到來給播音主持人提出了全新的需求。目前，電視臺和廣播領(lǐng)域出現(xiàn)了越來越多的新媒體形式和新媒體機構(gòu)，再加上多媒介的深度融合，使得國內(nèi)的整體媒介格局發(fā)生了翻天覆地的變化，出現(xiàn)了全新的信息生產(chǎn)方式、信息傳播方式，傳媒理念也發(fā)生了轉(zhuǎn)變，這些變革和變化促進了傳媒行業(yè)更加繁榮地發(fā)展，同時給就業(yè)市場也帶來了空前的活躍。全媒體機構(gòu)具有較強的多元化、數(shù)字化，同時具有一定的互動性、及時性，其出現(xiàn)和發(fā)展催生了全覆蓋式的新型運行模式，給播音與主持專業(yè)提供了大量、全新的就業(yè)機會。

3 高校播音與主持藝術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式中存在的問題

3.1 教學(xué)內(nèi)容陳舊，不符合新媒體時代對人才培養(yǎng)的要求

對于學(xué)校的教學(xué)工作來說，教材是教學(xué)活動的依據(jù)和載體，想要培養(yǎng)更加符合新媒體時代要求的人才，必須更新教材內(nèi)容，確保教材內(nèi)容與時俱進，符合新媒體時代學(xué)生發(fā)展的實際要求。教材更新是為了適應(yīng)新媒體時代對人才培養(yǎng)的要求，對傳統(tǒng)的、經(jīng)典的、專業(yè)的教材進行進一步的更新或者擴展，特別是在培養(yǎng)一線媒體崗位時很重要。但目前大多高校的人才培養(yǎng)中，普遍存在教材內(nèi)容滯后的問題。在培養(yǎng)播音與主持專業(yè)學(xué)生專業(yè)能力的過程中，沒有充分重視基礎(chǔ)職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，新理論和新知識的傳輸效果也較差，極大影響了學(xué)生未來的工作和發(fā)展。

3.2 教學(xué)方法枯燥、單一

不管從教育教學(xué)改革新要求還是從新媒體時代發(fā)展的新要求來說，加強高校播音與主持專業(yè)的教育創(chuàng)新是十分有必要的。但是通過對當(dāng)前高校播音與主持藝術(shù)專業(yè)的課堂教學(xué)實踐進行分析發(fā)現(xiàn)，教育教學(xué)工作過于重視理論的講解和灌輸，使得學(xué)生缺乏語言表達(dá)和臨場反應(yīng)訓(xùn)練的機會，他們在日后具體的主持工作中也過于“手卡”，缺乏和觀眾之間的互動和溝通，極大影響了播音與主持的藝術(shù)效果。

3.3 整體師資水平不高

部分高校對教學(xué)工作投入不足，使得高校內(nèi)部播音與主持專業(yè)的整體師資水平不高。比如有些教師雖然理論知識較為扎實，但是實踐經(jīng)驗不足，有些教師習(xí)慣了傳統(tǒng)媒體環(huán)境下的播音和主持工作，使得語言或者動作過于模式化，增加了播音主持人和受眾之間的距離和隔閡;部分高校聘請了當(dāng)?shù)貜V播電視臺的一線主持人或者播音員作為教師，他們雖然經(jīng)驗豐富，理論知識也較扎實，但是授課時間有限，另外教學(xué)經(jīng)驗不足影響了實際的教學(xué)效果。

3.4 硬件設(shè)備較為落后，實踐空間有限

新媒體環(huán)境下，播音與主持藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生在實際工作中需要兼顧的因素有很多，但是部分高校因為受到場地、時間或者資金等的限制，很難為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實的播音與主持情境，不利于學(xué)生實踐能力的提高，增大了學(xué)生融入新媒體環(huán)境的難度。

4 深化改革播音與主持人才培養(yǎng)對策

4.1 加強培養(yǎng)播音主持專業(yè)的理論知識

想要成為真正的人才，成為優(yōu)秀的播音主持人，首先必須具備扎實的理論基礎(chǔ)知識。目前，大多高校內(nèi)播音與主持專業(yè)的學(xué)生在專業(yè)課上往往具有門門通、門門松的現(xiàn)象，即使順利畢業(yè)，在應(yīng)聘時因為專業(yè)水平低下往往會被拒之門外?；诖?，高校在為播音主持專業(yè)制定理論教學(xué)大綱的過程中，理論知識的傳授必須符合播音主持專業(yè)實際工作的要求。另外，在實際教學(xué)中重視基本理論知識的傳授，提高播音主持的教學(xué)質(zhì)量，適當(dāng)提高教學(xué)內(nèi)容的難度，提高學(xué)生專業(yè)水平，為以后的工作打下基礎(chǔ)。

4.2 改進播音主持專業(yè)的教學(xué)方法

新媒體時代要求播音與主持人必須是復(fù)合型人才，要求同時具備采、編、播的能力。另外，播音主持人必須具備一定的實踐性，學(xué)習(xí)時不能僅僅停留在理論層面，加強自身實踐能力，確?？梢愿鶕?jù)理論知識內(nèi)容和興趣愛好獨立完成采訪、出鏡和編輯等工作。在所有的播音主持的教學(xué)方法中，聽、說、讀、寫、采、編、播被稱為七大技能教學(xué)方法，每一項都十分重要，在新媒體時代背景下應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式和方法，加強實踐創(chuàng)新，進一步提高國內(nèi)播音與主持專業(yè)的教學(xué)水平。

4.3 創(chuàng)建真實的演播環(huán)境

從實質(zhì)來看，播音與主持專業(yè)屬于鍛煉技能型的藝術(shù)專業(yè)。在培養(yǎng)人才的過程中，不僅要重視基本理論知識的教學(xué)，還要重視實踐能力的培養(yǎng)，為學(xué)生創(chuàng)造機會，讓學(xué)生積極參與到廣播電視節(jié)目的制作過程中去[1]。為了實現(xiàn)這個目的，具備先進、多樣化的教學(xué)設(shè)備是培養(yǎng)高水平的播音與主持專業(yè)人才的必備硬件條件。另外，還要努力為播音與主持專業(yè)的學(xué)生創(chuàng)建真實的演播平臺，構(gòu)建具有時代特色的實習(xí)基地，旨在滿足學(xué)生鍛煉時間能力的需求和條件。學(xué)生只有在真實的演播環(huán)境中實踐，親自動手操作相應(yīng)的教學(xué)設(shè)備，其理論知識才能得到鞏固，實踐能力才能得到鍛煉。

4.4 提高師資隊伍的水平

隨著經(jīng)濟全球化的發(fā)展，播音與電視傳媒行業(yè)再也不像過去那樣地方化特色明顯。電視臺在創(chuàng)建電視節(jié)目時開始吸收國外節(jié)目的特色，融合我國文化，促進節(jié)目走向全世界，同時加快國際文化的交流。因此，在培訓(xùn)播音與主持專業(yè)學(xué)生時不能僅僅由經(jīng)驗豐富的教師進行授課，還要邀請或者聘請國外高水平師資為學(xué)生進行講解，鼓勵學(xué)生掌握多國語言，了解不同國家的文化和風(fēng)俗。只有這樣才能培養(yǎng)出高水平的復(fù)合型人才。

4.5 熟練掌握新媒體業(yè)務(wù)新技能

隨著新媒體時代的到來，信息傳播的技術(shù)、媒介形式不斷迭代更新。信息的發(fā)展方式也要從傳統(tǒng)媒體的運行模式中跳出來，將自身的便捷化、集成化以及個性化優(yōu)勢充分發(fā)揮出來，為了實現(xiàn)這個目的，播音員和主持人首先必須具備高水平的業(yè)務(wù)技能水平，其次應(yīng)該了解相應(yīng)的設(shè)備和工具的應(yīng)用方法，保證隨時隨地進行連線進入直播。作為播音與主持專業(yè)學(xué)生，必須加大對新媒體和新技術(shù)的學(xué)習(xí)，不斷努力，全面掌握新媒體業(yè)務(wù)的相關(guān)技能，以適應(yīng)媒體融合環(huán)境下的全新的就業(yè)要求[2]。

4.6 把“全能型人才”作為新的培養(yǎng)目標(biāo)

新媒體時代的帶來給播音主持人帶來了新的發(fā)展的契機。在全新的信息環(huán)境背景下，播音員主持人只有不斷努力、積極學(xué)習(xí)，將自己打造成“全能型人才”，才能在激烈的就業(yè)市場中脫穎而出。由此可見，高校播音與主持專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)的主題也必須是“全能型人才”，在教學(xué)過程中圍繞“全能型人才”建立人才培育機制，研究教學(xué)方法，配置教學(xué)資源，安排好教學(xué)過程。把學(xué)生培養(yǎng)成不僅會播、錄、制、采、編、寫的工作人員，而且可以策劃、傳播、營銷推廣的綜合型人才，也只有播音與主持專業(yè)的學(xué)生具備這些技能，才能更好地順應(yīng)新媒體時代的發(fā)展要求。

5 結(jié)語

隨著新媒體時代的到來和發(fā)展，廣播電視事業(yè)的發(fā)展也迎來了新的挑戰(zhàn)，給播音與主持專業(yè)人才所提出的要求也越來越高。作為高校，必須清晰明白“全能型人才”是播音與主持專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)，作為學(xué)生應(yīng)積極努力、加強實踐，將自己打造成“全能型人才”，只有這樣，學(xué)生畢業(yè)后才能更加從容地面對每一次挑戰(zhàn)和考驗。

參考文獻：

[1]孫語鴻.傳媒行業(yè)播音主持專業(yè)的就業(yè)前景分析[J].西部廣播電視，2016（01）：55-56.

[2]李梓瑜.淺談播音與主持藝術(shù)專業(yè)的就業(yè)環(huán)境及其對人才培養(yǎng)的影響[J].新聞研究導(dǎo)刊，2018（05）：44-46.

作者簡介：陳心心（1992—），女，四川彭州人，本科，助理實驗師，研究方向：教育方面。