互聯(lián)網(wǎng)時代背景下的英語在線教育探討

[摘 要] 隨著現(xiàn)代社會的快速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不斷完善，在極短的時間內(nèi)席卷了社會的各個領(lǐng)域，讓人們的工作方式和生活模式發(fā)生了翻天覆地的變化，并在未來的發(fā)展中孕育出無限的可能，而互聯(lián)網(wǎng)與英語教育的融合，更是逐漸演變出一種全新的在線教育模式?；诖耍疚膶ヂ?lián)網(wǎng)時代背景下的英語在線教育展開討論，利用互聯(lián)網(wǎng)這一新興技術(shù)，實現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)和英語教育的深度融合，形成一套完整的在線教育體系。

[關(guān)鍵詞] 互聯(lián)網(wǎng);英語;在線教育

[作者簡介] 何欣憶（1978—），女，四川巴中人，碩士，重慶大學(xué)外國語學(xué)院，研究方向為外語教育技術(shù)。

[中圖分類號] G642 ? ?[文獻標(biāo)識碼] A ? ?[文章編號] 1674-9324（2020）43-0221-02 ? ?[收稿日期] 2020-03-23

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展及其應(yīng)用領(lǐng)域不斷擴大，教育領(lǐng)域也受到了較大的波及，在此大時代背景之下，基于互聯(lián)網(wǎng)的在線教學(xué)模式逐漸應(yīng)用于英語教學(xué)當(dāng)中，對傳統(tǒng)英語教學(xué)模式帶來了極大的革新。英語教學(xué)是在發(fā)展學(xué)生的聽、讀和寫等方面的基本技能的同時提高學(xué)生的基本口語交際能力，但是在傳統(tǒng)教學(xué)當(dāng)中，由于教學(xué)手段古板、教學(xué)資源有限，不僅讓英語課堂枯燥無味，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還在一定程度上影響了課堂的整體效率，最終導(dǎo)致英語的學(xué)習(xí)效果并不理想。利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進行在線教育，就能很好的轉(zhuǎn)變這一現(xiàn)狀，通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實現(xiàn)對語音、語法、詞匯等元素的全新演繹，全面提升英語教學(xué)效率。

一、互聯(lián)網(wǎng)背景下的英語在線教育模式

基于互聯(lián)網(wǎng)的英語在線教育實質(zhì)上是在新時代背景之下誕生的新型教育模式，然而它并不是簡單的移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在教育層面上的應(yīng)用，更不是單方面的利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在網(wǎng)上建立一些教育平臺或者學(xué)習(xí)平臺，而是一種互聯(lián)網(wǎng)與教育的有機融合，用相輔相成、相互契合的方式全面的推動英語教育事業(yè)的進步，是一種對傳統(tǒng)教育模式具有戰(zhàn)略意義的巨大變革。在線上教育的實踐過程中，務(wù)必要清楚“互聯(lián)網(wǎng)+教育”雖然存在較多的優(yōu)勢，但它的出現(xiàn)，并不會也不可能取代現(xiàn)在所推行的全部教育。

當(dāng)下教育有著互聯(lián)網(wǎng)完全不能比擬的人與人之間的互動關(guān)系，就算是再先進的模擬技術(shù)也無法彌補這一由于技術(shù)產(chǎn)生的巨大缺陷。而基于互聯(lián)網(wǎng)的在線教育作為當(dāng)下熱門的教育模式，具備以下幾個顯著特征：

首先是深度互聯(lián)。現(xiàn)代化技術(shù)已經(jīng)滲透到人們?nèi)粘Ｉ钪械母鱾€領(lǐng)域，互聯(lián)網(wǎng)中幾乎可以連接到任何領(lǐng)域，然后與之深度契合，以此來完成該領(lǐng)域的再度發(fā)展和升級。在英語教育領(lǐng)域當(dāng)中，互聯(lián)網(wǎng)可以說是無所不容，既能實現(xiàn)課程的整合，也能實現(xiàn)教學(xué)模式的變革，互聯(lián)網(wǎng)和英語教育融合形成的在線教育模式，深刻的體現(xiàn)出了一種具有跨界意義的連接，這種跨界連接是在該領(lǐng)域原本的基礎(chǔ)上進行的全新的升級和再度突破，無論是對社會的發(fā)展，還是對英語教育事業(yè)的發(fā)展，都具有極大的意義。

其次是大規(guī)模在線，當(dāng)下是屬于互聯(lián)網(wǎng)的社會，利用龐大的互聯(lián)網(wǎng)可以進行大規(guī)模的英語在線教育，將全國范圍甚至全世界范圍的巨大使用群聚集在一起，以此來進行相應(yīng)的英語教學(xué)活動。然后再利用復(fù)雜的在線教育特點，在線講解，將一些復(fù)雜的學(xué)科知識進行深刻、清晰的講解，讓學(xué)生能夠?qū)⒅皇橇私馔笍?，真正的知識的傳授化為教育，讓學(xué)生受用終身。

第三是創(chuàng)新驅(qū)動?；诨ヂ?lián)網(wǎng)的英語線上教育模式更加強調(diào)的是用互聯(lián)網(wǎng)理念實現(xiàn)對教育的創(chuàng)新，讓教育模式或者方式產(chǎn)生質(zhì)的改變，并在其中運用互聯(lián)網(wǎng)的創(chuàng)新思維，讓教育的發(fā)揮空間變得更加廣闊，全面提升英語教學(xué)的質(zhì)量和效率。

二、互聯(lián)網(wǎng)背景下英語在線教育模式構(gòu)建面臨的挑戰(zhàn)

在時代背景的推動之下，基于互聯(lián)網(wǎng)的在線模式逐漸成熟，讓陳舊的傳統(tǒng)教育體系得到了重新塑造，并且大量優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源和教育資源得到了完善，在教育內(nèi)容、方法和途徑方面得到了優(yōu)化，讓原本只存在于發(fā)達(dá)區(qū)域的教育資源普及到全國范圍之內(nèi)，讓一些在偏遠(yuǎn)、農(nóng)村等教育資源相對匱乏地區(qū)也能夠得到優(yōu)質(zhì)教育，這在很大程度上解決了我國教育資源分配不合理的問題，讓教育得到公平發(fā)展。但是在享受互聯(lián)網(wǎng)帶給教育發(fā)展優(yōu)勢的同時，也必須要清楚的認(rèn)識到所面臨的挑戰(zhàn)，在此種教育模式下，英語教學(xué)還存在一定的阻礙，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.教育信息化硬件環(huán)境還需要完備和改善。在互聯(lián)網(wǎng)英語在線教育模式提出以后，教育領(lǐng)域這種新教育模式的重視度增大，提出了相關(guān)的扶持政策，在這些政策的扶持下，教育信息化建設(shè)現(xiàn)如今已初具規(guī)模，且教育環(huán)境中的軟硬件資源得到了較大意義的改善，但是盡管有政策的扶持，還是存在部分教育經(jīng)費投入力度不足，硬件資源信息化的程度并沒有得到全面普及，教育資源較為匱乏，教學(xué)相關(guān)的硬件設(shè)施十分陳舊，有些地區(qū)甚至還一度處在原本的模式，仍在使用傳統(tǒng)的教學(xué)手段，其信息化的程度極大的落后于發(fā)達(dá)地區(qū)?；ヂ?lián)網(wǎng)時代雖然讓一些領(lǐng)域得到了快速發(fā)展，但是由于某些硬件設(shè)備的限制，使得英語在線課堂的教學(xué)效率遲遲無法提升。因此，教育信息化的硬件環(huán)境還需要一定的提升，這也是當(dāng)下教育改革面臨的重大問題之一。

2.在線學(xué)習(xí)過程情感引導(dǎo)較弱。情感引導(dǎo)較弱是互聯(lián)網(wǎng)背景下英語教育面臨的主要問題，在浩瀚的互聯(lián)網(wǎng)知識海洋中，其知識相互交融結(jié)合，資源豐富、樣式繁多，復(fù)雜性較高，直接導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)口徑遭到限制，雖然較大的提升了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，但是卻讓老師和學(xué)生之間的互動變得薄弱，長此以往，將會逐漸弱化師生間的感情溝通，老師的地位弱于多媒體，逐漸趨向于邊緣化。

三、互聯(lián)網(wǎng)背景下英語在線模式的構(gòu)建策略

英語在線教育模式雖然在一定程度上也是利用的現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，但是明顯還是沒有實現(xiàn)教育和互聯(lián)網(wǎng)的有機融合，只是單純的停留在技術(shù)層面上，只能將其稱作為一種教學(xué)手段，或者說一種工具，并非兩者的深度融合。然而隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅速發(fā)展和在社會各個領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，讓教育模式發(fā)生了本質(zhì)上的變化，而通過互聯(lián)網(wǎng)實現(xiàn)英語教學(xué)改革，可以從以下幾個方面出發(fā)：

1.重塑師生地位。互聯(lián)網(wǎng)在線教育模式充分彌補了傳統(tǒng)英語教學(xué)模式的不足，并對傳統(tǒng)教學(xué)模式進行了改變和優(yōu)化，主要表現(xiàn)在教學(xué)過程中師生地位的轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)教學(xué)模式是以教師為主體，教師是整個教學(xué)的絕對主導(dǎo)者和學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié)，這樣一種絕對主導(dǎo)的教學(xué)模式顯然不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維和探索精神。

2.緊扣于滿足學(xué)生的個性需求。傳統(tǒng)英語教育模式難以滿足全部學(xué)生個性學(xué)習(xí)的需求，只能在一定程度上滿足部分學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，最終因為學(xué)生的基礎(chǔ)水平不相同導(dǎo)致呈現(xiàn)出不同的學(xué)習(xí)效果，無法真正進行因材施教，也無法滿足學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需要，所以傳統(tǒng)模式的最終效果并不理想，不容易培養(yǎng)出全面發(fā)展的符合新時代要求的英語人才。

3.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念?；ヂ?lián)網(wǎng)在線教育思維模式的出現(xiàn)，對現(xiàn)代教育的意義無疑是十分巨大的，它不僅給現(xiàn)代教育提供了先進的教育教學(xué)手段，還在很大程度上促使人們的教育教學(xué)觀念徹底發(fā)生變化，讓施教者對傳統(tǒng)教學(xué)和現(xiàn)代教學(xué)有了更深層次的思考。

四、結(jié)語

毋庸置疑，互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)給英語課堂帶來了巨大的變革，也帶來了巨大的機遇，而在享受互聯(lián)網(wǎng)給教育發(fā)展成果的同時，也要找到其中存在的缺陷和不足，并及時采取相關(guān)措施將其解決。

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