帳篷里的“知識(shí)”

楊曉宇

《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出：“幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行?！庇變菏翘焐男】茖W(xué)家，他們在參與科學(xué)游戲過程中，自然而然地發(fā)展科學(xué)探究能力。幼兒科學(xué)探究能力包含“觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、科學(xué)思考能力、表達(dá)交流能力、設(shè)計(jì)制作能力”等。帳篷對(duì)于幼兒有一種神秘感。他們喜歡在帳篷中游戲，依據(jù)幼兒心理特征，創(chuàng)設(shè)“帳篷游戲”環(huán)境引發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)。

“隱形的教師”

材料在幼兒游戲中起著至關(guān)重要的作用，有人稱是“隱性的教師”，可牽引幼兒走進(jìn)科學(xué)探究的殿堂。所需材料均由師幼共同制作或收集，如：手電筒、塑料杯、紙杯等。在游戲中，幼兒也會(huì)因操作需要隨時(shí)尋找和制作新材料，雖然有些材料制作簡單且粗糙，但幼兒的設(shè)計(jì)制作能力從中得到發(fā)展。

游戲中，幼兒自然會(huì)發(fā)生各種交流，有的幼兒在帳篷中歡快地邊唱歌邊變幻玩紙杯投影，這時(shí)還沒有明顯的探究目的;鏤空處理的紙杯，在光的照射下，在帳篷上顯現(xiàn)出不同圖案，這時(shí)，有小伙伴觀察紙杯投影效果，終于發(fā)現(xiàn)了秘密，說道：“看，帳篷上有星星！這些星星還會(huì)變大、變小?！逼渌變罕晃?，主動(dòng)過去觀察，并好奇地拿起紙杯，用手電筒照射進(jìn)行觀察，“真的，真的，我也看到了。”幼兒們都很興奮。這時(shí)，還有幼兒說：“我用小鏡子，看到照射的對(duì)面有顆愛心?！?/p>

大家興奮地尋聲望去，于是，幼兒們輪換交流，嘗試用鏡子和紙杯自然結(jié)合，在手電筒的照射下，帳篷里出現(xiàn)了許多變幻的圖案;這種“帳篷游戲”環(huán)境，使幼兒增長了知識(shí)。

智慧萌發(fā)

科學(xué)游戲之于幼兒教育的真實(shí)意義在于：通過尋找探索發(fā)現(xiàn)奧秘的過程體驗(yàn)，激發(fā)幼兒探索事物本質(zhì)的興趣，引導(dǎo)幼兒在探索中獲得有益的經(jīng)驗(yàn)。無論游戲如何發(fā)展，幼兒參與的過程即是其經(jīng)驗(yàn)生長、科學(xué)探究能力發(fā)展的過程?！皫づ裼螒颉杯h(huán)境中，幼兒隨心而動(dòng)，智慧在互動(dòng)中萌發(fā)。

作為大班幼兒，他們好奇并有一定見解，動(dòng)手操作能力已較好發(fā)展，帳篷光影游戲包含聲、光、電等物理現(xiàn)象。在游戲中，幼兒利用手電筒，通過鏡子與紙杯，不斷變化光源位置，知道隨著光源，杯子的影子可以變大，也可以變小;通過觀察，操作不同的紙杯材料，了解手電筒可通過推、按、擰等方法打開，嘗試調(diào)整光影距離，改變不同紙杯的投影效果。同時(shí)，通過觀察與實(shí)驗(yàn)，用語言將問題進(jìn)行充分的表達(dá)。

發(fā)展幼兒探究能力，解密幼兒探究能力的發(fā)展之路，興趣萌發(fā)是發(fā)展幼兒觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ钠鹗键c(diǎn)。游戲中，幼兒通過相互合作，在探討中啟發(fā)，同時(shí)獲得愉快學(xué)習(xí)體驗(yàn)，對(duì)幼兒成長有著積極正向作用。

真實(shí)體驗(yàn)是發(fā)展幼兒表達(dá)交流的支撐點(diǎn)?！皫づ裼螒颉杯h(huán)境充滿童話般情境，形狀各異、色彩繽紛的投影效果，整個(gè)環(huán)境和材料營造出科學(xué)探究的氛圍，幼兒在自主探究的激情中被自然喚醒，在真實(shí)體驗(yàn)中，幼兒的交流表達(dá)能力自然而然地得到提升。

問題生成是幼兒設(shè)計(jì)制作能力的切入點(diǎn)，幼兒在動(dòng)手設(shè)計(jì)與制作過程中，會(huì)自然生成各種問題，進(jìn)而引發(fā)思考，在思考和操作中，設(shè)計(jì)制作能力得到發(fā)展。“帳篷游戲”前期材料準(zhǔn)備中，幼兒通過剪、貼、畫等方法，設(shè)計(jì)不同的紙杯材料，同時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)存在的問題，并主動(dòng)調(diào)整，隨著紙杯等材料的優(yōu)化準(zhǔn)備，幼兒的設(shè)計(jì)制作能力得到加強(qiáng)。

培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)能力

實(shí)踐證明，幼兒思考能力發(fā)展依賴原有生活經(jīng)驗(yàn)，幼兒依據(jù)自身對(duì)光與影的感知，并通過新環(huán)境進(jìn)一步探索，學(xué)會(huì)了相互討論、比較等學(xué)習(xí)方法，“帳篷游戲”環(huán)境提供了建立相互學(xué)習(xí)的可能。

幼兒教育實(shí)踐中，幼教工作者應(yīng)始終追隨幼兒的學(xué)習(xí)興趣，理解幼兒的想法，支持幼兒的做法，尊重幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)與自主探究精神，為幼兒精心準(zhǔn)備更多適宜的教學(xué)環(huán)境，幫助與引導(dǎo)幼兒建構(gòu)科學(xué)探究及終身學(xué)習(xí)能力。

（作者單位：浙江省嘉興市第一幼兒園）