提高小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)的有效性策略分析

摘 要： 音樂作為小學(xué)階段眾多科目之一，不管是對(duì)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)抑或是審美等能力的提升都有著重要影響。在小學(xué)階段的音樂教學(xué)中，合唱教學(xué)是不可忽視的，其是小學(xué)音樂教學(xué)極為重要的組成部分。因此，小學(xué)音樂教師要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，不僅是讓學(xué)生學(xué)會(huì)唱歌，而且要能用合唱的方式將情感表達(dá)出來，這對(duì)小學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量無疑是有巨大幫助的。小學(xué)音樂教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生的發(fā)展需求為出發(fā)點(diǎn)，通過結(jié)合多種教學(xué)模式來提高學(xué)生的合唱效果，使得學(xué)生的音樂素養(yǎng)得以提高。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)音樂;合唱教學(xué);有效性

不得不提的是，在教學(xué)改革開始全面推進(jìn)的大背景下，音樂學(xué)科不僅得到了學(xué)校、師生的重視，其在眾多學(xué)科中的地位也有所提升。而合唱教學(xué)是小學(xué)音樂教學(xué)中極為重要的組成部分，其對(duì)于學(xué)生提高音樂水平和審美等能力都起到了巨大作用。除此之外，合唱還能夠幫助學(xué)生提高自身的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展也有重要作用。所以，小學(xué)音樂教師在實(shí)際教學(xué)的過程中，應(yīng)該以學(xué)生的發(fā)展需求為出發(fā)點(diǎn)，通過合唱的方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，積極主動(dòng)參與到合唱中，從而使得學(xué)生能夠綜合且全面地發(fā)展。

一、 教學(xué)有效性的相關(guān)理論

（一）巴班斯基教學(xué)過程最優(yōu)化理論

在巴班斯基所提出的“教學(xué)過程最優(yōu)化”的理論中提到可以將教學(xué)過程看作是一個(gè)系統(tǒng)，其主要由以下三個(gè)相互聯(lián)系的因素構(gòu)成：教師、學(xué)生、教學(xué)條件和多種成分（如教學(xué)目的、激發(fā)—?jiǎng)訖C(jī)、教學(xué)內(nèi)容、操作—活動(dòng)、檢查—調(diào)整、效果—評(píng)價(jià)等等）。以上因素都是緊密相連，互相依存的。并且，巴班斯基也曾明確指出：“要想達(dá)到教學(xué)最優(yōu)化的目的，就要用辯證的眼光看待教學(xué)這個(gè)過程，將整個(gè)教學(xué)過程中的組成因素的內(nèi)部和外部條件進(jìn)行有機(jī)轉(zhuǎn)化，并且有意識(shí)地去挑選當(dāng)前情況下最適合教學(xué)的內(nèi)容、形式以及方法?！?/p>

（二）建構(gòu)主義理論

所謂的建構(gòu)主義，其實(shí)就是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種理解，即學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是通過將已有知識(shí)與現(xiàn)在所學(xué)進(jìn)行有機(jī)聯(lián)系，從而轉(zhuǎn)化成為屬于自己的知識(shí)。學(xué)生選擇其想學(xué)的內(nèi)容，并通過自己的方式方法表達(dá)出來，徹底將知識(shí)轉(zhuǎn)變成屬于其知識(shí)。教師不再是知識(shí)的單向傳授者，其轉(zhuǎn)變成為學(xué)生處理轉(zhuǎn)化知識(shí)的角色。當(dāng)然，教師為了能夠徹底擺脫知識(shí)單向傳授者的角色，變得更加重視學(xué)生自己的想法，積極與學(xué)生進(jìn)行討論與交流。

二、 小學(xué)音樂合唱教學(xué)存在的問題分析

就目前的小學(xué)音樂教學(xué)來說，仍然存在著部分問題，而且對(duì)學(xué)生的長期發(fā)展也會(huì)產(chǎn)生極大的影響，而具體的表現(xiàn)主要有以下幾點(diǎn)：

（一）學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高

小學(xué)音樂的合唱教學(xué)是極度需要學(xué)生配合的，也就是要求學(xué)生必須有較高的團(tuán)隊(duì)配合意識(shí)，此外，合唱教學(xué)對(duì)學(xué)生聲部的要求也是比較高的。正是因?yàn)槿绱?，在?shí)際的小學(xué)音樂合唱教學(xué)過程中有一定的難度。小學(xué)生對(duì)于音樂合唱的知識(shí)了解微乎其微，容易在合唱中導(dǎo)致各種各樣問題的產(chǎn)生，從而對(duì)于學(xué)生參與合唱的積極性造成影響，對(duì)小學(xué)音樂教學(xué)的難度也有所提升。剛才提到的合唱教學(xué)對(duì)學(xué)生的配合度要求較高。因此，想要達(dá)到良好的合唱教學(xué)效果，就需要學(xué)生積極配合，反復(fù)練習(xí)，這對(duì)于學(xué)生積極性的提高和教學(xué)質(zhì)量的提高都有著消極作用。

（二）教學(xué)方式不合理

從小學(xué)音樂教學(xué)的現(xiàn)狀來看，之所以沒有達(dá)到良好的教學(xué)效果，與教師沒有采取合理的教學(xué)模式有著重要關(guān)系。實(shí)際的合唱教學(xué)過程中，音樂教師必然會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練，并沒有對(duì)學(xué)生進(jìn)行音調(diào)音準(zhǔn)指導(dǎo)，也沒有教給學(xué)生一定的音樂技巧。而在這種情況下的小學(xué)生往往容易對(duì)合唱教學(xué)產(chǎn)生厭倦，從而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。反復(fù)的合唱訓(xùn)練雖然能夠幫助提升學(xué)生之間的默契和合作度，但因?yàn)閷W(xué)生本身不具有良好的合唱技巧，即便是一千遍的合唱練習(xí)也難以達(dá)到預(yù)期的效果，從而導(dǎo)致學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)效率不高。

（三）對(duì)合唱教學(xué)不看重

當(dāng)然，仍有部分小學(xué)音樂教師并不重視合唱教學(xué)。由于受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，部分音樂教師在課堂上只知道培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力，忽略了音樂技巧對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)音樂、鑒賞音樂的重要性。此外，小學(xué)音樂教師對(duì)合唱教學(xué)的積極性對(duì)學(xué)生也有影響，缺乏多樣化的合唱教學(xué)活動(dòng)容易影響學(xué)生對(duì)于合唱的認(rèn)識(shí)度和參與合唱的積極性，從而無法保證音樂教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而對(duì)小學(xué)音樂合唱教學(xué)有效性產(chǎn)生影響。

（四）呼吸與發(fā)聲訓(xùn)練不夠科學(xué)合理

要知道，中國大部分音樂都具有的特點(diǎn)就是單旋律，從而造成了對(duì)縱向立體式和聲音響的了解缺乏的現(xiàn)象。但實(shí)際上，縱向立體式和聲音響的體驗(yàn)感是中國單旋律音響不可比較的。大部分的合唱之所以會(huì)有音準(zhǔn)問題，都是和聲概念沒有得到明確的關(guān)系。如果教師用柯爾文手勢(shì)進(jìn)行呼吸和發(fā)聲指導(dǎo)，僅僅運(yùn)用單聲部旋律是不科學(xué)也不合理的。教師應(yīng)該用柯爾文手勢(shì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行縱向和聲音程練習(xí)，以此來達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的和聲聽覺體驗(yàn)的目的。

三、 提高小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)的有效性

（一）豐富教學(xué)內(nèi)容

不同主題、不同曲風(fēng)的歌曲對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的影響是不一樣的，歌曲主題與曲風(fēng)多樣化容易引起學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的欲望，積極參與到音樂學(xué)習(xí)中，從而使課堂變得更加有活力。因此，教師在合唱歌曲的選擇上應(yīng)該多樣化，不僅能夠拓展學(xué)生的音樂視野，還能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。此外，小學(xué)音樂教學(xué)不管是教學(xué)順序、還是教學(xué)活動(dòng)等都應(yīng)該以創(chuàng)新為基本原則，從而使得課堂變得豐富且有效率。比如說，教師可以將不同主題的合唱歌曲進(jìn)行專題化教學(xué)，“母愛”專題的音樂合唱教學(xué)就可以包括《媽媽格桑拉》《世上只有媽媽好》等歌曲，在教學(xué)時(shí)要提醒學(xué)生注意音調(diào)平和;“愛國精神”專題音樂合唱教學(xué)的歌曲可以為《義勇軍進(jìn)行曲》《我愛你，祖國》等，在學(xué)生進(jìn)行合唱的時(shí)候提醒學(xué)生要用高昂的精神和飽和的情感去演唱;“歌頌自然”的專題音樂合唱教學(xué)可以有《小燕子》等歌曲，這時(shí)候?qū)W生就可以用相對(duì)歡快的情感去進(jìn)行合唱。通過不同專題的音樂合唱教學(xué)，學(xué)生能夠更加容易理解歌曲所表達(dá)的情感，從而提高學(xué)生的合唱效果。

（二）科學(xué)進(jìn)行發(fā)聲訓(xùn)練

發(fā)聲訓(xùn)練是合唱中較為有難度的，因?yàn)橐紤]學(xué)生的音樂基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟能力。小學(xué)階段的學(xué)生在這幾方面都是比較薄弱的，因此教師要改變自己的教學(xué)模式，在把握重難點(diǎn)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生能夠通過相對(duì)容易的方式去掌握正確的發(fā)聲方法。打個(gè)比方，在進(jìn)行一些為人熟知的兒歌演唱時(shí)，就可以讓學(xué)生將語速放慢，并對(duì)每一個(gè)字的音節(jié)做一個(gè)拉長練習(xí)，還可以在個(gè)別字詞上加上高音，所加的高音要與語調(diào)相符合;或者可以開展母音訓(xùn)練，特別是音準(zhǔn)和音域，學(xué)生在能夠唱準(zhǔn)自然音域音準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，再讓他進(jìn)行其他音域的拓展訓(xùn)練。除了對(duì)高音進(jìn)行一定的拓展訓(xùn)練外，也不能忽略了低音的練習(xí)，要做到兩個(gè)音域能夠協(xié)調(diào)并進(jìn)地發(fā)展。教師應(yīng)該合理開展教學(xué)，心急吃不了熱豆腐，還容易造成學(xué)生對(duì)合唱學(xué)習(xí)的排斥心理。此外，還要進(jìn)行合理的發(fā)聲狀態(tài)練習(xí)。部分教師在合唱教學(xué)中特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生的發(fā)聲狀態(tài)，雖然出發(fā)點(diǎn)是為了糾正學(xué)生不良的唱歌習(xí)慣，但如果過分強(qiáng)調(diào)，對(duì)學(xué)生的身心健康等方面的發(fā)展都是極其不利的。就拿《歌唱祖國》的合唱教學(xué)來說，第一樂段和第三樂段是相同的，其都是節(jié)奏相對(duì)有力且平穩(wěn)的，主要是表現(xiàn)祖國越來越繁華的贊美，因此在演唱的時(shí)候就要用相對(duì)樂觀奔放且熱情自豪的心態(tài);而第二樂段的節(jié)奏與第一、第三樂段有著本質(zhì)的差別，其更偏向于舒展，旋律是優(yōu)美的，在演唱的時(shí)候應(yīng)該是平和且堅(jiān)定的。通過不同的發(fā)聲狀態(tài)練習(xí)，對(duì)于學(xué)生提高歌曲共鳴和展現(xiàn)合唱狀態(tài)之美有著一定的提高作用。

（三）注重對(duì)樂器的利用

能稱得上成功的合唱，往往離不開反復(fù)的訓(xùn)練。這對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生而言，是非常具有難度的，反復(fù)的練習(xí)極易造成他們對(duì)合唱學(xué)習(xí)的厭倦。因此，為了能夠讓學(xué)生對(duì)于合唱保有新鮮感，在教學(xué)的過程中不妨引入一些樂器的合奏，以此來吸引學(xué)生，一定程度上提高合唱訓(xùn)練的新鮮感。另外，學(xué)生在合唱的時(shí)候由于樂器的加入，還要配合樂器的節(jié)奏旋律等等，還會(huì)對(duì)演唱的節(jié)奏和音色產(chǎn)生一定影響，對(duì)于小學(xué)生而言也可以稱得上是一種變相的訓(xùn)練方式了，其對(duì)于學(xué)生專業(yè)水平的提高有所助益。當(dāng)然，合唱作為一種團(tuán)體活動(dòng)，樂器演奏的加入，也能夠在一定程度上增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。在整個(gè)過程中，學(xué)生收獲的不僅僅是團(tuán)隊(duì)意識(shí)的增強(qiáng)，更是一種探究能力的提升，他們將學(xué)會(huì)為了共同的目標(biāo)去付出自己力所能及的努力。

比如說《愛我中華》的合唱教學(xué)中，筆者就講鋼琴演奏加入合唱中，鋼琴演奏不僅可以讓歌曲變得更加有力量，在此前提下，節(jié)奏會(huì)變得更加歡快，而學(xué)生的演唱水平也會(huì)有所提高。而在《乘著歌聲的翅膀》教學(xué)過程中，筆者就會(huì)借助豎笛進(jìn)行教學(xué)。由于歌曲本身相對(duì)簡單，就選擇了“分聲部自學(xué)”的教學(xué)模式，將學(xué)生進(jìn)行分小組自學(xué)。剛開始的小組自學(xué)中只是讓學(xué)生小聲哼唱，但是在分組指導(dǎo)的時(shí)候卻發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍存在走音的情況。因此，后面就讓每個(gè)小組選派一名學(xué)生用豎笛輔助自學(xué)，所起到的效果比較好。樂器使用時(shí)能夠讓學(xué)生對(duì)合唱學(xué)習(xí)保有新鮮感的，而且對(duì)于學(xué)生熟悉旋律有著事半功倍的效果。

（四）培養(yǎng)學(xué)生的合唱積極性

教師在實(shí)際的課堂教學(xué)中，要采取合理、科學(xué)且有趣的教學(xué)模式以達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。因?yàn)橹挥羞@樣，才能夠切實(shí)提高小學(xué)音樂教學(xué)的質(zhì)量和效果。在合唱教學(xué)過程中，教師應(yīng)該有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生積極參與其中，這樣學(xué)生才能夠感受合唱真實(shí)的魅力，并且在合唱的練習(xí)中不斷提高自身的音樂歌唱能力，從而讓音樂合唱教學(xué)效果得以提高。教師應(yīng)該以學(xué)生發(fā)展需求為出發(fā)點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)參與性，從而使得學(xué)生能夠通過自主學(xué)習(xí)將音樂素養(yǎng)提升。在合唱教學(xué)的過程中，教師可以采用先讓學(xué)生單獨(dú)演唱，再開始合唱的方式，這樣更有利于加深學(xué)生對(duì)于歌曲的理解，也有助于學(xué)生通過合唱來發(fā)現(xiàn)自身存在的問題。此外，音樂教師可以給表現(xiàn)較好的同學(xué)一定的獎(jiǎng)勵(lì)。此種教學(xué)方式是與小學(xué)生特點(diǎn)最緊密結(jié)合的，而且有獎(jiǎng)勵(lì)的鼓舞，更加容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的主動(dòng)性，從而讓更多學(xué)生能夠主動(dòng)參與到合唱學(xué)習(xí)中。

四、 總結(jié)

綜上所述，要想提高小學(xué)生的合唱能力和審美能力，就要對(duì)音樂合唱將教學(xué)引起重視。此外，適當(dāng)?shù)囊魳方虒W(xué)對(duì)于學(xué)生情操的陶冶和身心的健康發(fā)展都有著積極作用。當(dāng)然，現(xiàn)如今的小學(xué)音樂教學(xué)仍然存在不少的問題，對(duì)于學(xué)生的發(fā)展也有限制性。因此，小學(xué)音樂教師應(yīng)該以學(xué)生發(fā)展的需求為出發(fā)點(diǎn)，用合理有效的方式進(jìn)行音樂合唱教學(xué)，創(chuàng)建良好的音樂學(xué)習(xí)氛圍，以達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極主動(dòng)性和提升教學(xué)質(zhì)量的目的。

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作者簡介：

李茜琦，江蘇省南京市，南京市棲霞區(qū)棲霞中心小學(xué)。