道德與法治課教學(xué)的生活化

李曉斌

道德與法治課是培養(yǎng)小學(xué)生正確價(jià)值觀念、優(yōu)良道德品質(zhì)、良好法治意識(shí)的主陣地，是促使學(xué)生全面發(fā)展、實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑。將生活化教學(xué)融入道德與法治課堂，更適合小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，有助于他們深入理解道德與法治教育的意義，并能用所學(xué)知識(shí)有效指導(dǎo)自身生活實(shí)踐，提升道德與法治課堂的實(shí)效。

道德與法治課教學(xué)應(yīng)生活化

課堂教學(xué)生活化是小學(xué)道德與法治課堂發(fā)展的趨勢(shì)。當(dāng)前各學(xué)校和道德與法治教師也非常重視生活化教學(xué)方法在課堂上的運(yùn)用，然而在實(shí)際教學(xué)中還存在一些不盡如人意的地方。

機(jī)械地使用素材 隨著信息化的普及，教學(xué)素材的搜集變得越來(lái)越簡(jiǎn)單;素材豐富了，使用方法卻并沒(méi)有隨之靈活高效起來(lái)。當(dāng)前部分教師還沒(méi)有深入理解道德與法治課堂生活化的內(nèi)在含義，雖然準(zhǔn)備了大量的教學(xué)案例，但是有些內(nèi)容并不符合學(xué)生生活實(shí)際，這就使得教師精心設(shè)計(jì)的教學(xué)情景并沒(méi)有起到切實(shí)聯(lián)系自己實(shí)際生活的作用，對(duì)于學(xué)生活學(xué)活用教學(xué)知識(shí)、提升道德與法治課堂的實(shí)效性幫助不大。

偏重理論教學(xué) 道德與法治學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容都來(lái)自實(shí)踐，與學(xué)生的實(shí)際生活息息相關(guān)。然而，當(dāng)前仍舊有部分教師無(wú)法擺脫課堂理論教學(xué)的局限，無(wú)法將理論知識(shí)與學(xué)生的生活實(shí)際有效貫通，甚至仍有過(guò)分注重學(xué)生考試成績(jī)的教師，致使他們?cè)谡n堂仍舊重視理論化的講解，忽視了學(xué)生的理解感悟，更少有給學(xué)生親身體驗(yàn)的感覺(jué)，導(dǎo)致學(xué)生不能對(duì)所學(xué)知識(shí)有效吸收，無(wú)法在實(shí)踐中靈活運(yùn)用。如此，這種情況就進(jìn)一步阻礙了教學(xué)生活化的推廣，使生活化教學(xué)無(wú)法真正發(fā)揮效果。

評(píng)價(jià)體系不完善 小學(xué)生活潑好動(dòng)、自我約束和控制能力還較弱。課堂上，教師及時(shí)科學(xué)的評(píng)價(jià)是對(duì)他們有效的激勵(lì)，是促使學(xué)生繼續(xù)深入思考和不斷完善自我的重要手段。然而，當(dāng)前的課堂評(píng)價(jià)，尚沒(méi)有實(shí)現(xiàn)與生活化教學(xué)的有效融合，大多停留在理論知識(shí)層面。這種尚沒(méi)有完善的評(píng)價(jià)體系，并沒(méi)有有效促使學(xué)生深入理解所學(xué)知識(shí)，對(duì)學(xué)生在生活中的實(shí)踐應(yīng)用激勵(lì)不大。

生活化教學(xué)的有效途徑

精心選取生活化案例 科學(xué)合理地選擇教學(xué)案例，能夠促使小學(xué)生將理論學(xué)習(xí)與自己的實(shí)際生活有機(jī)融合，在加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解的同時(shí)，也促使學(xué)生將所學(xué)知識(shí)自然應(yīng)用在日常學(xué)習(xí)生活中。因此，生活化教學(xué)案例的選擇是課堂教學(xué)生活化的必要條件。如在學(xué)習(xí)《開(kāi)開(kāi)心心上學(xué)去》時(shí)，教師就可以將以往新生入學(xué)的有趣故事和典型的案例講給學(xué)生聽(tīng)，將拍攝的視頻、照片播放給學(xué)生看，讓大家對(duì)“開(kāi)開(kāi)心心”有一個(gè)整體的感受，并積極引導(dǎo)大家展開(kāi)交流討論，分組說(shuō)一說(shuō)：自己想要怎樣的校園生活？如何才能使自己的校園生活更開(kāi)心愉悅？這樣，不僅課堂的學(xué)習(xí)氣氛更加活躍，而且拉近了學(xué)生與學(xué)科的關(guān)系，使得學(xué)生自然地將道德與法治學(xué)科的學(xué)習(xí)和自己的日常生活有機(jī)關(guān)聯(lián)起來(lái)。

創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情景 生活化教學(xué)不僅體現(xiàn)在教學(xué)案例的生活化上，教師要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情景，使得學(xué)生隨身在課堂但猶如置身于社會(huì)生活一般，從而使得學(xué)生能快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，并將學(xué)習(xí)與生活密切相連。如在四年級(jí)下冊(cè)《我們的好朋友》一課的教學(xué)中，教師讓學(xué)生打破原有排位順序，并自由選擇自己最要好的朋友做同桌，還讓大家想一想：你的好朋友都幫過(guò)你什么？你們?cè)谝黄鸬臅r(shí)光是不是總是最快樂(lè)的？為什么會(huì)有不快樂(lè)的時(shí)候？如此，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生都能夠“設(shè)身處地”地思考問(wèn)題，對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)也是從更深層次的理解進(jìn)行的，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和能動(dòng)性更強(qiáng)，課堂學(xué)習(xí)和學(xué)生的實(shí)際生活更為有機(jī)融合，有效地提升了課堂教學(xué)效率。

設(shè)計(jì)生活化教學(xué)問(wèn)題 培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力是開(kāi)展素質(zhì)教育的重要任務(wù)，也是道德與法治課堂的一項(xiàng)重要任務(wù)，還是促使學(xué)生將課堂學(xué)習(xí)與生活有機(jī)融合的有效路徑。教學(xué)中，不僅教師要多設(shè)計(jì)生活化的教學(xué)問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生對(duì)自身生活的思考，同時(shí)更要引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并通過(guò)課堂學(xué)習(xí)來(lái)科學(xué)解答問(wèn)題。如在《建立良好的公共秩序》一課的教學(xué)中，教師就要積極引導(dǎo)學(xué)生想一想：大家在公共場(chǎng)合都需要遵守哪些公共秩序？大家所處最多的公共場(chǎng)所就是校園教室，那么出了校園在上下學(xué)路上亦是公共場(chǎng)所，周末和家長(zhǎng)一起去公園、游樂(lè)園、超市等都是公共場(chǎng)所，那么在這些地方都需要遵循哪些秩序呢？如果有人不遵守會(huì)怎樣呢？如此問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生積極的討論和思考，讓學(xué)生從更高的層面綜合思考公共秩序的重要性，從而促使學(xué)生在公共場(chǎng)所更加遵守和維護(hù)公共秩序，增強(qiáng)學(xué)生公共生活需要公共秩序的觀念。

教學(xué)評(píng)價(jià)生活化 培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)和法治意識(shí)是道德與法治課堂的最主要任務(wù)。因此，對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)的關(guān)鍵不能局限在死板的理論知識(shí)上，而是要更注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的靈活應(yīng)用。為此，學(xué)校要建立完善的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，使得評(píng)價(jià)更側(cè)重于學(xué)生的日常道德行為以及學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題能力的評(píng)估。同時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生自我評(píng)價(jià)，在課堂中積極進(jìn)行自我展示，并積極對(duì)同學(xué)進(jìn)行科學(xué)、全面的評(píng)價(jià)，從而確保評(píng)價(jià)體系全方位、多渠道、更科學(xué)、更合理、更完善。

結(jié)束語(yǔ)

道德與法治課堂教學(xué)要與學(xué)生的實(shí)際生活有效融合，才能更好地促使學(xué)生良好道德情操和法治觀念的養(yǎng)成，并在實(shí)際生活中通過(guò)道德行為進(jìn)行表現(xiàn)。在道德與法治課堂上，教師通過(guò)精心選取生活化教學(xué)素材、設(shè)計(jì)生活化教學(xué)情景、引發(fā)生活化問(wèn)題、完善生活化評(píng)價(jià)，從而促使學(xué)生將課堂學(xué)習(xí)與自身的實(shí)際生活密切相連，深入理解所學(xué)知識(shí)并將之應(yīng)用在實(shí)際生活中，提升學(xué)生的道德與法治素養(yǎng)，提高課堂教學(xué)實(shí)效。

（作者單位：山東省日照市莒縣第四實(shí)驗(yàn)小學(xué)）